小學數學教學中的“微課”實踐

模珠

隨著課程改革的發展，信息技術的突飛猛進，微課作為一種新的教育教學手段，已經廣泛應用于小學數學課堂。微課以其短小、精煉的特點，把聲音、文本、圖形和圖像有機結合在一起，突出課堂教學中某個知識點的學習，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題以及教與學的活動，讓學生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地參與學習，為小學數學課堂注入了新的生機與活力。新課程倡導課堂教學堅持以效率為中心，在數學教學過程中，巧妙應用微課，可以有效地引導學生有效學習，提高課堂的效益。

教育事業是我國的基礎事業之一，小學教育又是教育事業的基礎，與此同時，小學數學教學又是學生數學學習的開始，所以提高小學數學教學效率是十分重要的。而近年來，微課堂在全國各地的學校逐漸得到推廣和運用，成為人們關注的焦點，所以對于微課在小學數學教學中應用的探討是十分有必要的。下面就淺談一下我在小學數學教學中運用微課輔助教學的幾點收獲。

一、利用微課優勢，結合傳統教學，提高教學效果

微課具有傳統課堂不可比擬的優勢，同時也有相應的劣勢，要充分發揮微課的優勢，結合傳統課堂系統教學的優勢，讓教學效果更好。這樣微課就成為學生們課前預習、課后復習的好幫手。

微課沒有傳統課堂系統教學的優勢，因為微課的知識點是以零散的、碎片化的形式展現出來，沒有很統一的主線。這樣在學習知識點之間的關聯時就不如傳統課堂優勢明顯，尤其是在小學數學中，知識點的對比和串聯是很重要的。因此微課應該用來做為課堂的輔助手段來幫助學生更好的學習和掌握知識，將兩種教學方式相結合，才能達到更好的教學效果。

二、運用微課解決難題

培養符合國家規定與質量的人才一直是當今社會發展的主要趨勢與潮流，也是實現科教新國的基本途徑。因此，在小學數學教學活動中，培養具有創新意識與創新精神、實踐能力與操作能力的學生已成為現階段的教學任務，這對我們教師提出了新的挑戰。在教學過程中除了全面滲透教學課程標準外，還要充分利用現代化信息技術教育培養小學生的自主合作探究能力及創新能力。尤其是在小學數學教學過程中，往往會涉及一些學生難以準確理解與把握的知識內容，這時教師可以將微課教學模式引入課堂教學活動中，通過視頻講解與解釋的方式，為學生呈現出清晰、全面的解題思路與解題方法，調動學生在學習中的積極性與主動性，從而提高課堂教學的有效性。

例如，在執教“對稱、平移和旋轉”這一課時，由于小學生尚處于具體形象思維階段，對這種抽象的平移與旋轉問題難以理解與掌握，這時教師可以充分發揮與利用微課的教學優勢，在課上以動態的形式呈現出平移或旋轉的整個過程，給學生以直觀的感受與體驗，不僅僅有利于加深學生對這一過程的理解與記憶，解決學生學習過程中存在的難題，更體現了直觀性教學的原則，符合新課標的教學理念。

三、設計多種類型的微課，提起學生的學習興趣

微課的形式是多種多樣的，制作可難可以易，讓要讓微課發揮其作用，首先是要引起學生的學習興趣。學生有了學習的興趣才會不斷自己主動去需找新的資源，自己主動去探尋。所以微課本身不僅可以拍攝成講授型的授課形式，還可以拍攝成談話類的形式?？梢宰冎v授形式為問答的形式，在老師問問題的時候，對學生來講也是一個思考的過程，再聽聽其他同學的回答就會明白自己的思路與別人思路的區別。傳統講課就是一堂課從頭到尾基本都是老師再講，而且時間很長，所以會讓學生感到疲勞和倦怠。所以如果微課也只是把大課堂分成幾個小課堂就沒有意思了，可以在微課中嘗試多種不同的授課方式，設計多種類型的微課，引起學生的學習興趣。

比如在小學數學教學中，常?？梢园颜n堂學到的知識進行延生學習，尤其是在學習圖形等抽象事物時，視頻的優勢很快就展現出來，而且由于微課時由鏡頭拍攝而成，在拍攝時，鏡頭只對準一個位置，學生的關注點也可以只在這一個位置從而更加專注。如學習長方形與正方形時，傳統的課堂內容只能口授，不好講解。而微課可以通過拍攝生活中的許多物品讓學生們發現生活中的數學，甚至可以找一段視頻，讓學生們找出剛才出現長方形或者正方形的地方在哪里。這樣學生的注意力也會被吸引過來。

四、運用微課實現高效復習

微課為學生隨時的復習、查閱提供了可能，更好地消化重難點。在學習的過程中，若遺忘了或沒聽懂知識點，可以通過重新觀看微課再現教師的講解過程。對于學生而言，微課能夠滿足他們的個性化學習，即可查漏補缺，又能強化鞏固知識，是課堂學習的重要補充資源。微課短小精悍，內容都圍繞一種重難點，針對性強，有助于學生及時查閱進行強化鞏固。隨著網絡技術的發展，移動終端的流行，教師將微課上傳到網上，學生就可以隨時通過網絡進行學習，對于之前沒有掌握或者遺忘的知識，及時強化，針對性強，靈活度高，效率高，打破了時空的限制，有很大的自主學習空間。在總復習時，面臨著時間少、內容多、要求高等突出問題，學生的基礎參差不齊，如何讓每位學生在復習階段都有最大的提升，微課的加入使得這個問題得以解決。教師錄制知識點歸納的視頻，典型例題的講解思路微課，學生根據復習報告單，結合自己的情況分配時間觀看，遇到不懂的問題也可以立即翻看之前的微課視頻。

微課是一種新興的教學資源，也是一種新的學習方式，開啟了教育的“微時代”。但在實際研究過程中要注意并不是所有的教學內容都適合微課，也不能為了追求形式而忽略質量，面對這股熱潮也要冷靜思考，不盲目跟風，生搬硬套，要在實踐中不斷探索總結，才能使微課更好地服務小學數學教學。數學教師應該繼續研究微課，探究微課在教學中的應用，讓課堂變成學習的樂園，把課堂交給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。