多媒體讓小學語文課堂變得更生動

格桑曲珍

【摘 要】隨著時代的發展，科學技術的進步，人類已經進入信息化廣泛運用的時代。多媒體目前正在逐漸成為教師教學和學生學習不可或缺的工具，像講臺、黑板一樣已經成為學校教學的基礎設施，這是時代賦予語文教學的需要?！读x務教育語文課程標準》強調，“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，而通過語文教學實踐可以證明，利用現代多媒體教學手段，可以優化語文課堂教學。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 生動

當前，多媒體作為一種重要的輔助課堂教學的手段，以其形象、生動、直觀的特點和圖文并茂、聲像同步、動靜皆宜的表現形式，將小學語文的閱讀課堂教學模式帶入了一個全新的境界?！读x務教育語文課程標準》強調，“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，而通過語文教學實踐可以證明，利用現代多媒體教學手段，在語文教學內容、教學效果、教學效率的優化中有著不可估量的作用，同時語文作為一門應用性、交際性的工具，必須依托現實生活而存在，脫離了生活，語文就成了無源之水，喪失了活力和沉淀的厚重。因此在語文教學中，必須加強對現實生活的認識、實踐、感悟等，在傳統的語文教學中無法實現這一目標，多媒體的出現能幫助我們改變了這現狀。

一、適時運用多媒體輔助導入新課，激發學生學習興趣

現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w輔助教學提供了交互式的學習環境，豐富的交互形式賦予學生主動參與教學過程的能力，多媒體教學技術的新穎性、樂趣性，可以使學生由“讓我學”轉變為“我要學”。

二、適時運用多媒體，突出教學的重難點，提高教學效率

眾所周知，課堂效率和課堂所擁有的信息量有著非常重要的關系。傳統的教學方法中課堂知識的傳授途徑主要取決于教師的口授和板書，一支筆、一塊黑板的傳播教學方式速度過慢，這樣必然會使教學過程中的信息量受到一定的限制、影響老師的課堂效率，妨礙學生獲取知識的進程。而當我們開始采用多媒體來輔助語文教學時，應充分應用信息含量豐富的音頻、視頻、圖像素材，在同樣多的時間內，學生傳達的信息量遠遠大于我們傳統的教學方法所傳遞的信息量。原本要口授兩節課的內容，只用一節課的時間，學生便掌握了知識，課堂效率很容易提高。

三、適時應用多媒體輔助感情朗讀使之有聲有色

朗讀是課文的有聲化，是表達文章情感的有效手段，也是感悟文章思想的好方法?！白x百遍，其義自見?！痹跁磸偷睦首x讀中，學生對課文的含義會有更深一步的理解和意會。然而，利用多媒體還能讓抽象的語言文字更加形象化，使學生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。

利用音樂伴奏輔助學生朗讀課文，能使學生沉浸在喜怒哀樂的情境之中。深入領會作者的思想感情。如我在教學《桂林山水》一課時，我以《漁舟晚唱》伴奏學生進行美讀。學生在優美的旋律中，抽象的意象變成了真實的、可感的、動人心弦的感情。桂林山水那獨特而優美的畫面便隨之浮現于學生的腦海之中，增加了學生對課文的美感體驗。

四、適時運用多媒體，培養學生的創新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進樹坑了》時，先讓學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內容作基礎，又創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了自己的創造性思維。

誠然，教師適時應用多媒體輔助小學語文閱讀課堂教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，從而達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。但由于語文學科的獨特性以及多媒體技術固有的局限性，應用多媒體來輔助語文教學中存在的不足也不言而喻。但只要我們一分為二地看待多媒體教學，樹立正確的認知，讓多媒體走進我們的語文課堂，但不要占據語文課堂，讓多媒體裝點我們的語文教學，但不要取代傳統教學。只要我們努力克服多媒體在語文教學中存在的不足，積極主動地摸索出合適的教學方法，形成創新、個性的教學模式，多媒體就會成為語文教學中一道亮麗的風景線，讓我們的語文課堂教學更加生動，有效。