淺議MOOC的優勢及發展遇到的瓶頸

王芳

摘 要：MOOC是信息化時代在線教育的新模式，因其大規模和開放性的特點已經成為國內外互聯網上的熱點。MOOC在規模、質量、互動性、開放性和學習環境上與在線教育和傳統教育相比有著很大的優勢，但因為MOOC是新興事物，還在探索發展階段，它也遇到了很多的瓶頸，例如教學方法沒有創新，課程認證不規范統一，盈利模式不清晰，受眾面窄等方面限制了MOOC的發展。為了使MOOC能夠健康快速可出續發展，應當揚長避短，找到問題的突破口。

關鍵詞：MOOC；互動；發展

一、MOOC概述

當代的教育面向全球，同時體現出信息化的趨勢，全球教育發展的宏觀走勢是“開放共享”，開放即開放教育資源，共享是指教育資源全球共享，這和全球化的趨勢不謀而合。在這樣的背景下，MOOC（大規模在線開放教育資源運動）產生了。有翻譯稱之為“慕課”。MOOC是基于互聯網的開放課程，產生于2007年。最早的開放課程是“intro to open education”，全球互聯網用戶可以共享課程資源，同時可以參與其中。接下來在2008年，加拿大某大學又推出一門網絡課程，這兩門課程對于現如今MOOC的發展有著里程碑式的意義，同時為MOOC未來的發展奠定了基礎。

MOOC分為兩類：xMOOC和cMOOC。xMOOC強調視頻演示、小測驗、測試等傳統的學習方法，cMOOC強調創建、創造性、自主性和社會網絡學習。

二、MOOC的優勢

MOOC相對于在線教育和傳統教育都具有較大的優勢

（一）規模大

1、學生的規模大。截至2013年數據，2012年創辦的Coursera已有注冊學生280萬來自世界各地的人，另一個著名的平臺Edx已吸引超過67.5萬學生。2、課程活動的覆蓋面廣。不僅包括高等教育的內容，還包括職業企業培訓。

（二）互動性、開放性強

與在線教育相比，MOOC具有較強的和互動性。例如，一些課程的安排是學習10分鐘，進行小測驗，檢驗你掌握的情況如何，同時還有教師反饋與評價，讓你更加全面的了解自己，與傳統教育相比更具有針對性，效率也比較高。

（三）教學質量提高

傳統教育教師行業重復性很高。一次備課需要重復給好幾個班級在不同時間授課，耗費精力。MOOC學習的前期過程比較繁瑣，耗時。但效果確是成功的。MOOC面向的學生群體受眾面廣，這提高了工作效率。大量的受眾也會受到不同的反饋，對于教師教學的評估與改進是實用有效的。同時MOOC會增加教師間教學崗位的競爭。廣受學生歡迎的教師就會有數以千計的學生大規模的選擇，學生自由選擇教師就造成了教師的優勝劣汰。

（四）學習環境開放，個性化

MOOC的教育資源是通過網絡傳播的，同時具有開放性，不收任何條件的限制。學習者有很大的學習自由的空間，可任意選擇時間、地點、工具、平臺、教師，極具個性化。

三、MOOC發展遇到的瓶頸

（一）教學方法缺乏創新

MOOC現如今的教學模式和遠程教育、在線教育、數字化教育有著極其相似的地方。他們都是視頻加文本，包括信息反饋和課后測評。MOOC的教學模式是一個從教與學的互動-作業-在線及線下討論-考試-結業過程。沒有體現出MOOC的特點和特色。

（二）課程認證不規范統一

MOOC平臺已經各自有自己的認證方式，但沒有權威的統一的標準和規范。例如Coursera，它們平臺頒布的結業證是由教師認證和簽署的，不代表機構的立場。Edx在完成一門課程后可獲得一個結業證書，一種是指定一個榮譽代碼，還有一種是經過監考之后授予的。這兩種證書上面都會印上Edx和學校的名字。有以上可看出，三大主流機構各有各的認證方式，然而要想MOOC可持續發展下去必須要有一個統一的認證標準，得到社會認可的認證，但是現如今MOOC正是初步探索階段，訂立條約，可能會束縛MOOC探索之路，兩者自相矛盾，如何找到適合MOOC發展的認證之路任重而道遠。

（三）盈利模式不清晰

MOOC平臺有盈利性和非營利性兩種模式。在這里重點講一下盈利模式。因為MOOC具有開放性的特點，會吸引大量的學習者，學習者會按照事先組織好的內容來學習，從中就可以銷售額外的產品和服務。同時免費注冊可以收集數據探尋潛在收入。MOOC公司一般采用的策略是“從免費使用到額外收費服務”的商業模式，這種模式關鍵在于產品對用戶的吸引程度以及用戶對免費產品的消費，而這需要提供一個平臺分析注冊用戶數據，來針對一些用戶銷售收費的產品和服務。當使用免費產品的用戶不斷增加時，對收費產品或服務的需求也相應的增加。一方面的利潤來自于某些授予學分或者學位的課程的收入。但是這種依靠學習者數量的增加來增加利潤的方法是不穩定的。很多高校對在線教育不予重視，財政撥款少，影響了在線教育的可持續發展。各大平臺應當探尋一種低成本，切實可行的盈利模式，以保證可持續發展。

（四）受眾面窄

MOOC對學習者的自主學習能力有一定的要求，如果缺乏自控能力和自主學習的能力，那么在MOOC學習的進程中會遇到很多問題。同時，MOOC對學習者的文化教育水平也有一定的要求。除此之外，學習者可能還會面臨三個困難。其一，平臺壁壘。各個平臺都力圖是自己成為行業的標準，一方面有利于MOOC的發展，也方便學習者在統一平臺上不同課程之間自如轉換，但同時也給不熟悉平臺或因為網絡等原因不能夠接入平臺的學習者帶來困難。其二，數字鴻溝，完全基于互聯網的MOOC學習者必須具備比較流暢的網絡條件和比較靈活的聯網設備。其三，語言屏障。很多MOOC平臺都采用英語作為第一語言，這給母語非英語的學習者帶來了語言上的困難，他們的學習效率自然受到了限制。

（五）學習者自覺性差，授課效果不理想

由于MOOC具有自主性、隨意性，人們不按時完成任務。平臺可以設立固定時間段的授課資源免費共享。一旦錯過這個時間段，開始收費。這樣可以增加學習者的自覺性。

（六）商業運作模式不清晰

MOOC的商業模式正處于探索發展階段，初期需要大量的投入，但并不能持久，除了廣告盈利模式，應該探索出新型的盈利模式，現如今MOOC平臺百花齊放，但將來會朝著統一或者并購的方式邁進，同時這樣規范了市場。上海市平臺現在是上海市教委承擔費用，將來會市場化。

（七）信任危機

面對技術的日新月異，資源的海量涌現，除了三大主流機構，還涌現出大量的平臺。這些平臺魚龍混雜，可信度低。如何讓大規模的學生參加考試并保持它的信譽是MOOC一直面對的質疑。Udacity在2012年3月使用了自動作業評分系統，2012年8月與電子考試公司合作，這些旨在樹立自己平臺的權威和認證的含金量。

（作者單位：北京印刷學院）

參考文獻：

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