從《論讀書》原著和王佐良的漢譯本淺析英漢在詞法、句法方面的不同

莊婕

摘 要：《論讀書》句式整齊，意義深邃，聞名世界；王佐良《論讀書》譯本既能體現原文風格，又通俗易懂。本論文從詞法、句法角度出發，探討了英漢兩種語言形合與意合、被動與主動等方面的用法，希望能促進對原著和譯本的解讀。

關鍵詞：《論讀書》；英漢對比；詞法；句法

[中圖分類號]：H315.9 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-24--01

《論讀書》句式整齊，邏輯縝密，用詞得當，而王佐良先生的譯本，巧妙掌握漢英在表達上的不同，使譯文既反映原文面貌又符合漢語的表達習慣。本論文以《論讀書》為例，從詞法、句法角度解析英漢語言的差異，以期對原作和譯作有更深刻的理解。

1、詞法角度

1.1英語重名詞，漢語重動詞

英漢語言的不同之一在于英語多用名詞，漢語傾向于使用動詞，特別是在正式文體中表現尤其突出，英語名詞優勢更為明顯，甚至是英語書面語區別于口語的重要標志。這可能是因為英語中每個句子只能有一個謂語動詞，一般為了避免麻煩常用名詞形式表達，如：

（1）Studies serve for delight， for ornament， and for ability.

（讀書足以怡情， 足以傅彩， 足以長才。）

在王佐良先生的譯文中，他沒有把“delight”、 “ornament” 和“ability”翻譯成名詞形式，而是選擇了“怡情”、“傅彩”、“長才” 三個動詞取代了原文的名詞，既保留了原文風格，又特別符合漢語的表達習慣。

1.2漢語常用動詞代替英語中的介詞

英語常把介詞置于名詞之前，表達一個具體的動作，這和漢語是大相徑庭的，如：

（2）Their chief use for delight，is in privateness and retiring； for ornament， is in discourse； and for ability， is in the judgment and disposition of business.

（其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。）

原著中連用三個介詞“in”，強調在某些方面，簡潔意賅，但是在王佐良先生的譯本中并沒有把“in”翻譯成“在”，而是選擇了“見于”這樣的動詞表達。他熟知漢英在介詞和動詞表達方面的差異，采取了與原文不同的搭配方式，使得譯文通俗易懂又不失風格。

2、句法角度

除了詞法方面的差異以外，英語和漢語在句法方面的差異也很明顯，英語重形合，漢語重意合；英語的被動體現在語法上，漢語的被動則借助于特殊詞匯，甚至有時干脆不用被動。

2.1英語重形合，漢語重意合

英語是形合的語言，漢語則是意合的語言。所謂形合就是注重句子語法結構上的前后關系，靠連詞等組裝各個部分，而意合則更注重句子的邏輯關系，注重意義的表達，不在乎表面形式，例如：

（4）For expert men can execute， and perhaps judge of particulars， one By one； but the general counsels， and the plots and marshalling of affairs come best from those that are learned.

（ 練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節， 然縱觀統籌、全局策劃，則舍好學深思者莫屬。）

原句用了連接詞“for”，“and ， “but ”， 介詞“of ”，“by”，“from”也用了三次；并用連詞“that”把前后句連接起來，緊湊而不松散。漢語譯文中僅有“雖”， “然” 和 “則” 三個連詞， 沒有用介詞。由此可見，英語更注重句子表面結構的完整，漢語造句不靠形式和結構，注重內在邏輯和意義完整。

2.2英語用語法手段表示被動，漢語用詞匯化手段表示被動

英語的被動有系統的、規范的被動語態和明確的語法規則，而漢語則沒有系統表示被動語態的語法規則，只能借助像“被”這樣的表示被動的詞語表達被動關系，例如：

（5）……and studies themselves do give forth directions too much at large， except they be bounded in by experience.

（而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。）

原文借助“be”構成被動句，而王佐良先生的譯文完全是用漢語的主動形式，通過詞語“以”來表達這種被動關系。

3、結語

英語和漢語在詞法句法上的差異是翻譯過程必須考慮的因素，也是翻譯的難點。本論文從詞法、 句法兩個角度比較分析了《論讀書》的原著和王佐良先生的漢譯本，以期促進對原著和譯本的理解。

參考文獻：

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