淺析游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用

吳瓊

摘 要： 現如今，游戲教學法在我國小學教育中廣泛使用，這種教學模式具有的趣味性與靈活性可以有效幫助教學活動順利進行。文章主要根據現今的小學英語課堂教學的特點，分析在英語教學中如何對游戲內容進行設定與如何掌握游戲節奏，探討在課堂中增添游戲的有效方式，從而達到提高英語教學質量的目的。

關鍵詞： 游戲教學法 小學英語 課堂教學

英語作為語言類的科目，具有一定的抽象性與乏味性，在沒有相應的語言環境下，學習一種新的語言是較難的，對于自己不熟悉的語言，小學生的學習興趣普遍不高，因此在小學英語課堂教學中加入游戲教學法是培養小學生的學習興趣，鍛煉小學生的思維能力、學習能力、觀察能力與創新能力的有效方式。

一、游戲教學對小學英語課堂教學的作用

1.游戲教學有助于學生大膽開口說英語，排除學生學習英語的心理壓力。

英語是語言課程，其主要目的是引導小學生說英語，但是由于小學生年紀較小，在心理承受度上較脆弱，因此在學習英語的過程中，出現害怕失誤而不敢開口講英語的現象，這就使教學質量大打折扣。在教學中融入游戲教學的方法，利用一些有趣的游戲營造出輕松自由的氛圍，使學生放松心理壓力，引導小學生敢于開口說英語，從而達到英語教學的目的。

2.游戲教學有助于活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

教師在進行游戲教學的設計時要根據小學生的心理特點與教學內容設計形象、有趣的游戲，促使學生盡快融入游戲氛圍中，通過游戲引起學生的興趣，在愉悅的氛圍中獲取知識。這在一定程度上可以激發學生對英語學習的主動性，并且可以鍛煉小學生對學到的英語的使用熟悉度，幫助學生鞏固知識要點，培養小學生對英語學習的熱情。

3.游戲教學有助于提高學生的聽、說、讀、寫能力。

聽說讀寫能力是小學英語課堂教學的基礎內容，通過合理的游戲教學設計，使小學生通過游戲活動對這幾方面的能力有所提高。游戲環節應對聽說讀寫進行綜合設計，使小學生在游戲中充分運用到這幾方面，實現英語綜合素質的提升。

二、游戲教學在小學英語課堂教學中需要注意的問題

1.游戲內容的設計。

游戲教學法是小學英語課堂教學中的一種輔助手段，因此在進行英語教學時不能喧賓奪主，避免出現因盲目追求教學的趣味性而忽略英語的正常教學。在進行游戲內容設計時，根據課堂的需要，進行適當的游戲插入，并且將時間掌控在合理的范圍內，在進行游戲教學時注重英語教學質量。

2.游戲規則的制定。

教學游戲規則的制定要簡單、明了，可操作性強。進行游戲需要在最短的時間內將游戲規則講述清楚，讓學生迅速了解，避免陳述規則浪費大量的時間與學生對規則的了解不充分造成游戲難以展開。

3.教師的組織和駕馭課堂能力。

教師對課堂有一定的組織與駕馭能力才能掌控游戲的展開，從而控制游戲節奏，按照教學思路引導學生，達到教學的目的。小學生有著好奇心強與好動的特點，在進行游戲時，很容易出現不受控制的情況，這就會對教學目標的實現產生影響，因此教師要有掌控全局的能力，指導學生按照教學設計進行游戲，達到游戲教學的目的。

4.評價、總結要及時到位。

評價與總結是游戲教學中重要的環節，通過評價與總結，對學生游戲中學習的內容進行指導分析，對學生游戲學習效果進行點評、表揚與鼓勵，讓學生明白游戲的目的，這樣既可以保證教學的質量，又可以調動學生的積極性，使學生對游戲教學法保持一定的熱情。

三、游戲教學在小學英語課堂教學的運用原則

1.目的性原則。

游戲教學所用的游戲與平常的游戲的不同之處在于它們是為了服務于教學，有著較強的教學目的性。小學英語教學游戲不僅要能使學生愉悅身心，還要使學生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的語言運用能力。

2.趣味性原則。

小學英語課程的目標首先是激發學生學習英語的興趣。教師在課堂上設計各種游戲是為了借助游戲的趣味性激發學生的學習興趣，從而積極主動地參與學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動。

3.啟發性原則。

在課堂上設計游戲并不是為了讓學生好玩，而是希望通過游戲讓學生學習和鞏固所學的知識點，游戲的設計單有趣味性是遠遠不夠的，還應帶有啟發性。

4.注重全面發展的原則。

游戲教學應貫徹“學生為主體，充分發揮教師指導作用”的原則，設計游戲時要注意面向全體學生，尤其是考慮中下生的學情，讓全體學生都有機會參與。

5.漸進性原則。

教師圍繞某一教學目標設計游戲時要注意游戲內容和要求的漸進性，要從低級向高級，由簡單到復雜有序排列，有一定的梯度，以適合不同層次的學生參與。

四、結語

游戲教學法在小學英語課堂教學中發揮了重要的作用，它讓學生在游戲中邊玩邊學，邊學邊玩，培養英語學習興趣，樹立學習英語的信心，提高語言運用能力，在實際教學過程中，教師要根據自身的實際情況，從學情出發設計精巧多樣的教學游戲，打造小學英語高效課堂。

參考文獻：

[1]常艷霞.淺談游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].新一代月刊，2014（11）.