基于高中生核心素養培養的生物學科素養的幾點思考

李國銳

摘 要： 在現代素質教育中，中學生的素養培養是教育中非常重要的一環，其中核心素養在高中生教育中起到非常大的作用，而學科素養是高中生必備的基礎素養。本文主要闡述了核心素養與學科素養的內涵，介紹了生物學科素養在高中生生活中起到的作用，并探討了如何在核心素養的基礎上對高中生進行生物學科素養培養，以期學生更好地掌握生物與生活的關系。

關鍵詞： 核心素養 生物學科素養 高中生

一、關于核心素養的內涵

核心即中心，主要部分。素養指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。經濟合作與發展組織（OECD）的研究認為，素養是個體在特定的情境下，能成功地滿足情境的復雜要求與挑戰，并順利地執行生活任務的內在先決條件，是知識、能力、態度之整合與情境間的互動體系。

二、關于學生核心素養與學科素養的關系

學科核心素養是指學生在所學科目中具備的相應的專業素養，這種能力是經過長時間教育與培養具備的。其可以應用所學知識對生活中的不同情境進行辨析，主要表現為觀念、方法、知識、技能等不同方面。在學科教育中，利用教學方式將學科具備的專業思想傳授給學生，使學科知識在生活中的運用成為學生具備的品格與能力，這就是學科核心思想擁有的個人價值與社會價值。

三、高中生物學科素養的內容

1.對生命的理解和尊重

在高中生生物學科教學中，最基礎的就是對生物生命的分析，從細胞的結構與功能到細胞如何構成一個完整的生命體，通過生物學科教學可以使學生對生命有進一步的了解，對生物活動有深一層的領悟，使高中生感受到生命的偉大，生成尊重生命、熱愛生命與關愛生命的價值觀。

2.對自然的珍愛與敬畏

通過生物教學，可以使學生對生物與自然之間的關系更為了解，利用生物教學使學生對生物與環境之間和諧相處的重要性有更深層次的體會。在生物教學中，物競天擇、適者生存是教學內容之一，通過對生物特性的分析，融合珍愛環境、保護環境的思想，使高中生學會熱愛自然、敬畏自然，懂得生物與環境和諧相處是社會可持續發展的必然路徑。

3.對科技的認知與實踐

生物學發展和研究離不開科學實驗，高中生只有動手實踐，掌握最基本的實驗技能，才能為將來的創新努力打下基礎，同時通過實踐，加深對科學態度、科學精神的認識，對學生的科學素養、創新潛能發展都會起到積極的作用。

4.對社會的責任與擔當

通過高中生物學學習，學生會了解許多健康知識、飲食常識、遺傳原理、環保知識等，不僅對個人和家庭成員有益，還要對社會有所擔當并承擔力所能及的責任。

四、培養學生生物學科素養的建議

1.要體現生命性

生命科學要體現生命性。

（1）課堂要成為生命與生命對話、交流的地方，成為生命積極思考、動手實踐、團結合作的地方，成為生命主動學習、提煉感悟的地方。

（2）作為生命體本身，學習者要聯系自身實際、聯系生產生活實際，活學、活用。

（3）大自然中到處都是鮮活的生物，所以生物學學習不能局限于書本、課堂、實驗室，要把課堂延伸到大自然中、延伸到現實生活中。

2.要體現實踐性

生物學科是一門實踐性很強的學科，并且生物學科在生活中的滲透性很強。進行教學活動時，可以根據課程需要進行實驗活動設計與實施。教師在高中教學中可以進行野外考察等實踐活動，通過實際觀察使學生將課本上的內容結合實際的生活經驗進行記憶，通過調查實踐使高中生參與教學，從而加深對知識的了解與掌握，并從中透析學科的思想意義。

3.要體現科學性

在生物學領域，生物學科是一門具有科學性的專業學科，其作為自然科學的一個重要分支，科學性是其表現出的顯性特征。因此在對高中生進行生物教學時，要培養學生的科學思維，利用科學角度對學科中存在的問題進行思考、分析、研究與解決。在生物教學中，要使學生在學習中體驗到科學的趣味性，幫助高中生在探究中掌握學科的基本技能，從而培養學生的科學素質。

4.要體現融合性

（1）要將知識、技能、情感融為一體，這是素養的特點之一，也是在復雜情境中利用學科知識解決問題的必然要求。

（2）要將所學生物學知識與生產、生活實際結合起來。生物學與當代許多重大問題都緊密相關，如人口、糧食、自然資源、環境污染、健康等問題，這些問題的解決都與生物學的發展有關。

（3）要把個體與社會融合起來，充分認識到個體是社會的一分子，個體組成整體，個體影響整體，整體影響個體，增強社會責任感，盡力為社會多添一份力量。

綜上所述，高中生核心素養培養在教育中占據著非常重要的地位，是今后學校教育的重點。而學科素養是教學活動中必不可少的條件，在核心素養的基礎上，通過生物學科的理念與內涵，將學科具備的能力發揮出來，使高中生對生物與生活之間的關系有所感悟，通過實踐與發展促進生物學科素養的提升。

參考文獻：

[1]曹小燕.高中生生物學科素養培養淺思[J].中學教學參考，2014（29）.