淺析五大發展理念在學生工作中的應用

王洪鑫

摘 要：黨的十八屆五中全會準確把控改革開放30多年來我國經濟社會發展大局，高度凝練中國共產黨過去的科學實踐和發展經驗，提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，既為“十三五”期間乃至更長時期我國國民經濟和社會發展全局提供指導，也為貫徹落實黨的教育方針、破解高校學生工作發展難題、深刻理解高校立德樹人根本任務提供了新思路指明了新路徑。

關鍵詞：五大發展理念；學生工作；發展大局

黨的十八屆五中全會提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，不僅是“十三五”時期我國的發展思路、發展方式和發展著力點，也是加快推進高校改革發展的根本遵循。高校學生工作者要緊緊抓住學生思想政治教育這個中心，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。[1]

“創新”是引領發展的第一動力， 在五大發展理念中最重要。它要求我們要不斷開拓新局面，與時俱進。反映在學生工作中，主要包括三個層次：一是學校層次，要創新工作制度和組織架構。要將學生工作看成是系統工程，所有涉及學生事務的部門，如學生處、團委、心理咨詢中心、后勤等各部門應統籌結合，擰成一股繩，成立一個學生出問題后能及時溝通、學生有困難能方便解決的大學學生工作系統，真正以服務學生、管理學生為第一要務，真正把“一切為了學生”落到實處。

二是學院層次，要創新工作思路。比如成立專門解決學生日常事務的管理中心，既可鍛煉學生的自我服務、自我管理能力，又能減輕輔導員工作負擔，使輔導員把更多精力投入到思想政治教育工作中，從而著手進行學生的價值觀教育及人格培養。

三是輔導員層次，要創新教育方式，加強學生創業精神的培養。創新創業不是空口號，單純的創業課程并不能滿足學生創業需求，輔導員應以創新理念為指導，以提高自身的創業指導能力。[2]

“協調”是持續健康發展的內在要求，具體可理解為發展應全面均衡可持續。這就要求高校教育應實現學生能力培養和人格塑造、理論知識和實踐能力的全面均衡提升。

反映在學生工作中，要求我們要與教學隊伍聯合，相互配合來實現學生專業技能與人格培養的全面發展，實現全員育人。還可以通過提供校內實踐基地，增加校內實踐崗位，從而為學生提供更多鍛煉動手能力的平臺。

“綠色”是永續發展的必要條件，綠色發展，顧名思義，要求發展必須生態、不以損害周邊環境和資源為代價。反映在學生工作中，要求輔導員做好兩方面工作：一是學生日常的思想教育。如開展文明修身主題教育活動中，要以身作則，踐行勤儉節約、保護環境的理念，養成綠色的生活方式和行為規范，建設環境友好型、資源節約型的綠色文明校園。二是學生日常的社團活動、班級活動中，有意識引導學生增強生態環保的意識，并將其落實在行動上。

“開放”是國家繁榮發展的必由之路，高校應以開放理念推動對外合作交流、匯聚育人資源、增強辦學實力。

反映在學生工作中，應以提升學生就業能力為主線，積極實施引進來和走出去戰略。一是引進來。努力引進校外資源，包括增強學生日常管理能力的工作理念和方法，也包括增強學生就業能力的社會資源。二是走出去。它包括兩個層次：一方面是學生工作者主動加強與其他學校、學院的交流，在交流學習中增強工作能力；另一方面是主動與校外企業、實訓基地聯系，鼓勵學生在保證安全前提下，外出實習實訓，增強就業能力。

“共享”是中國特色社會主義的本質要求，這就要求學生工作者應努力將學生工作的成果與學生共享，比如更好地優化教學資源和教學設施，更方便地解決日常事務，拓寬工作途徑等。這就要求學生工作者在日常學生管理事務時，應有意識了解學生的共性需求，并將相關信息及時有效地反饋給教學團隊，實現名師名課等優質教育資源的共享；了解學生差異化需求，盡量協調解決學生遇到的困難。

高校學生工作者要深刻認識到五大發展理念的重大意義、基本內涵和實踐要求，不斷增強五大發展理念，以提高學生工作的自覺性和堅定性。在堅持中創新，在創新中堅持，不斷在創新工作思路和工作方式時提升工作水平，切實增強思想政治工作的育人功能。

參考文獻：

[1]盧興譚， 周 黨.淺析高校輔導員管理學生工作中實現“立德樹人”的途徑[J].教育現代化， 2016，（8）.

[2]景 飛，王 龍，徐 楠，等. 學生發展理念在高校學生工作設計中的現實運用[J].思想教育研究， 2008，（5）.