新時期大學生日常管理理念的創新研究

王旭

摘 要：大學生是組成高校的重要主體，也是高校開展工作的重要對象。高校校園中，數量龐大的學生聚集，在學習和生活中會遇到各種各樣的困難與問題。高校應加強日常管理，促進學生的學習與生活遇到問題的妥善解決，使得學生的各項素養能夠得到提高。本文從管理理念方面進行創新，是促進大學生更好成長的關鍵性舉措。

關鍵詞：大學生；日常管理理念；創新

一、大學生日常管理發展現狀

1.重視度提高

大學生作為高校中的一員，能否得到健康成長，與學校的日常管理工作息息相關。目前，由于教育的重要性不斷上提高，對于大學生的日常管理，也得到了更加高度的重視。在各個高校，為了讓學生在更加優良的環境中學習與生活，學校從生活管理、學習管理等方面，采取了不同的措施。廣大學生在新型的管理體系中，得到了更加完善的生活、學習管理。不僅在生活中能夠做到自理自律，在學習中，也出現了越來越多的人抱有更多的熱情。大學生在高校中能夠以更好的狀態投入到學習與生活中，日常管理的作用非常明顯。

2.管理差異明顯

雖然現今對大學生的日常管理工作更加重視，但是仍然不能忽略了一個重要的事實，那就是對于大學生的日常管理工作，不同年級的學生存在明顯的差異。在高校中，大一、大二學生的日常管理工作非常嚴格。但是對于大三、大四的學生，其日常管理工作就相對松懈。其中的原因在于低年級的學生剛進入大學，需要得到嚴格的管理，才能夠促進自身的健康成長。但是高年級的學生已經具備了一定的管理基礎，就可以在管理方面盡量放松。這樣的管理方式有一定的合理性，但是仍然導致了大學生日常管理工作諸多問題的產生。

3.管理理念陳舊

大學生日常管理工作的進行需要得到相關理念的指導，才能夠保持正確的方向。大學生是即將步入社會的重要群體，需要接受日常管理，形成更加健全的人格、思想，才能夠為自身步入社會打下良好的基礎。但是高校并沒有正確認識改變日常管理方式以及內容的重要性。許多高校只是一味地在學生的學習方面下功夫，認為學生的學習才是日常管理工作的唯一。這種方式難以得到學生的共鳴，不能取得理想的效果。對于學生的成長來講，難以幫助學生在思想、觀念等方面跟上時代的要求。這是大學生日常管理工作中需要改進的一個重要方面。[1]

二、大學生接受日常管理的必要性

1.學生自我規范的需要

不管是處于什么階段，學生處于學校之中，就應該接受學校的管理，促進自身行為的規范。大學生身在高校之中，作為學校的一員，就要接受學校的管理方式。針對大學生展開日常管理工作，不僅僅是為了配合學校的工作，也是為了學生自身的長遠健康發展而考慮的一個重要方面。展開日常管理工作，能夠幫助學生在學校中規范自身的行為，讓學生了解自我規范在人生任何階段的重要性。這是學生在高校之中需要明白的道理，接受日常管理，是每一個學生需要做出的行為。對于學生今后的生活以及學習來講，都能夠起到積極意義。[2]

2.提高學生適應能力的需要

大學生進入高校學習，需要及時進行適應，才能夠將自己的精力放在學習與不斷提高自身的能力上面。對大學生進行日常管理，能夠讓學生在高校的學習與生活中找到正確的方向，避免學生根據自己的喜好，忽視學校的相關規定，任意進行相關活動。在高校中，學生需要積極適應，才能夠促進自身的成長與進步。而學校的日常管理活動，就能夠幫助學生在符合日常管理規范的前提下，進行有利于自身身心健康的相關活動。高校的日常管理是幫助學生及時適應大學生活的重要舉措，有利于學生在融入大學生活的前提下，進行自身能力提高的學習以及其他活動。

3.有效管理學生的需要

不同的時期，學生日常管理工作總會遇到不同的問題?？v觀現代各個高校的發展情況，許多高校深感現今對大學生展開管理活動，其難度不斷增加。對于學生的配合程度，廣大教師深感失望。這是由于不同時期的學生存在明顯的不同，在管理方面，也應該有所調整與變化，才能夠起到理想的管理效果。這說明了管理工作需要得到調整，才能夠達到促進學生成長的目的。并且，這也充分強調了大學生在學校的日常管理工作中積極適應的必要性。根據現今時代、社會的發展變化，必須進行大學生日常管理的理念創新，才能夠促進具體工作有條不紊地進行。

三、新時期大學生日常管理理念的創新策略

1.注重全面

大學生的日常管理涉及到了許多方面，并不僅僅指學習、生活方面。能否在管理內容方面注重全面，將直接影響到學生各項素養的提高。其中，要針對學生在專業學習方面，進行進一步的加強。具體途徑是在開學之初，教師就向學生對專業學習進行一個總體的說明。從專業學習的方向、方法到今后就業，教師要給予學生更多深入了解的機會，此外，為了進一步培養學生的綜合能力，在思想道德、理想信念、誠信等方面做好教育工作。通過定期開展班會，能夠對學生在這些方面的完善起到一定的積極作用。最后，為了促進學生理想的規劃與實施，學校要為學生提供盡可能多的機會。通過平臺提供，讓學生得到鍛煉。通過實踐活動，讓學生得到磨煉。不斷提高自身的能力。[3]

2.培養管理主體

高校環境相對寬松，大學生在高校中學習與生活，不可避免地會受到外界因素的影響。培養管理主體，能夠促進問題的解決。這些管理主體，必須是與學生之間存在比較緊密關系的人群，如寢室里的某一個成員、班級干部，或者是宿舍管理人員。相對于學校進行籠統的日常管理來講，培養日常管理的主體，更加能夠深入到學生內部，起到更好的效果。培養管理主體，需要首先選擇自我規范意識濃厚，生活、學習習慣良好、思想道德素質高的人員，擔任這項重要的管理指責。管理主體通過日常觀察，對于問題明顯的學生，進行及時溝通。對于難以解決的問題，告知班主任，由班主任主導解決。

3.加強心理教育

大學生的日常管理工作應該更加重視心靈上的溝通。高校許多學生問題的存在都與心理原因分不開，而心理問題又會致許多問題的出現，后果非常嚴重。許多學生存在不同程度的心理問題。更加嚴重的是，存在一些學生，由于心理方面的問題，將自己置身于非常不利的境地之中。有的學生甚至由于心理障礙做出威脅自身生命的舉動。這說明了大學生的心理問題要引起更加高度的重視，并且展開具有實質性意義的措施，解決相關問題。在日常管理中，要將學生心理問題的解決作為一個重要的方面。每個班級都要將心理教育作為教育的重要內容，與學生進行心理交流，讓學生緩解心理壓力。此外，舉行有利于心理障礙疏通的實踐活動，也是日常管理工作中可以采取的一種方式。

參考文獻：

[1]方莉.新時期大學生日常管理理念創新[J].黑龍江科學，2014，12：34.

[2]左超.論“立德樹人”理念在大學生日常管理中的運用[J].人力資源管理，2014，04：160-161.

[3]張英楠.當前大學生日常管理存在的問題及對策[J].黑龍江科學，2014，09：133.