淺議課堂教學與管理的體會

李文婷　梁本亮　王英　查隴隴

【摘 要】課堂教學是最常見的活動，因此科學的管理技巧和教學方法顯得尤為重要，由于管理技巧和教學方法的不同，教學中每個教師所采用的控制教學秩序，提高教學效果的經驗和方法就不同。作為一個多年在一線教學的教師，深感有效的課堂管理是教學順利實施的基本保障，同時教學方法因不同的課程施教，才能有效的組織教學，使教學雙方能專注于教與學，如何控制教學秩序、提高課程的教學效果是不斷要探索的問題。

【關鍵詞】教學方法；管理藝術；案例教學；教學理念

在多年的教學過程中，首先學校的主要作用就是教書育人，通過課堂教育，讓學生更好地學到科學文化知識。其次，教學是一門藝術，把教學堪稱是一門藝術，從中得到樂趣，就有動力去教好每一堂課程。

良好的教學策略就是管理藝術與心理技巧的完美體現和應用，在教學上做到嚴格課堂管理，把好教育質量關，重視在課堂教學的各個環節和內涵上對學生進行交流，尊重學生，不僅給學生以知識，同時傳授知識的結構和獲取知識的方法，“授人以魚，不如授之以漁”，做到言傳身教。

1 注重教學管理藝術，更新教育理念

在思想上，不斷學習先進的教育教學理論，更新教育思想，提高自己的思想意識，是良好教學效果的基礎和前提?，F在的班級基本都是來自五湖四海的，組成比較復雜，教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是雙邊交流的過程、是探究的過程，但再復雜的學生，只要以誠相待，以心換心總能獲得回報，學生是學習的主體，教師不能包辦代替，而只能啟發引導他們主動地學。教學是師生合作互動的過程，比如說晨跑，沒有幾個學生愿意早起，那怎么辦？以身作則，我每周只要有時間，就去跑步，通過跑步，鍛煉了身體，記憶力明顯比以前好了，通過自己的親身經歷，來給大家做榜樣，并宣傳跑步與身體的重要性，而且現在社會上越來越多的人加入到鍛煉得大軍中，通過親身實踐，達到師生共進、共識、共享，它不再是教師單向的講解。教師的“教”要通過學生的“理解”才能有被接受。

現在的學生都很聰明，也很有性格，所以必須了解他們的心理，對他們的教育無論知識上，還是在做人上都要講究策略，強調“內因外因”相結合顯得尤為重要。

在學校的教育，基本都是理論偏多些，很多理論學生們理解起來比較困難，簡單講就是見得少，因此在課堂的教學中多舉例，學生內心深處很希望聽到關于如何實際運用知識。如在《建筑設備》課堂教學中，結合典型真實的火災案例，播放關于火災滅火系統的施工，然后也根據課程的實際需要，利用假期拍攝了相關的施工場地的施工情況，重點拍攝水、暖、電的施工情況，管道得走向和施工要求，如何使用消火栓滅火，尤其突出自噴系統如何滅高層的初期火災的原理演示圖，上課時大家都摒住呼吸，全神貫注的傾聽，聽后熱烈的討論，提出自己在初期火災中應該如何做，下課后學生依然感興趣，加了老師微信，繼續探討學習，這樣在自主學習的過程中，讓學生主動參與、樂于探究，整個教學過程中，學生真正成為活動的主體，學生的主觀能動性會得到較好的激發和提高。教師只是提出活動目標，然后組織學生開展自學活動，教師從旁協助學習。

在課堂教學中學生的管理上也采用一些心理技巧，有的學生上課玩微信，或者趴在那里，即使你的課程生動可聽，可是學生依然熟視無睹，學生畢竟自律性比較差，如果不及時制止，其他學生跟著學，到時候糾正為時已晚了，像這種情況也不用大聲呵斥，只要在講課中，讓學生看看書上講的這一段理解下，然后走到學生跟前，輕輕拍一下學生的頭，他就能心領神會了，然后也非常感激老師給他足夠的面子，然后自然就不再趴著睡覺了。

在課堂教學中，學校要求老師點名，其實點名也是需要技巧的，如果每堂課程都要點名，那往往講課的時間被占用許多，那在整個學期中，經常會在課堂上提出一些問題，然后按照學號來回答問題，如果一個學生沒有來，我會在今后的點名中注意這個學生，第二次依然沒有來，就讓班干部通知該學生，如果第三次不來講失去課程考試機會，這也是種心理技巧，一只靴子已經落地，還有一只不知道什么時候落地，也就是說第三次點名什么時候發生，大家是不知道的，一直不讓它落地，一直到最后，學生的出勤都很好。

2 明確目標，講清課程規則

每門課程都有它的計劃和要求，所以第一節課程也很重要，要給學生介紹如下的內容：這門課是考試課還是考察課，通過一學期的學習我們應該學到些什么，是對課堂教學過程的總體計劃，不僅涉及上課內容，而且涉及課堂內容的講授次序、方式和方法，如何學好這門課程，需要翻閱哪些參考書，以及上哪些相關的網站，通過這種方式，說明這門課程的重要性，而且這門課程對個人就業以及注冊考試的關系等等，從而激發學生的學習興趣，其次，要說明課程如何考核，考核的具體要求等等，考核也是激勵學生學習的重要的動力來源，有什么樣的考核指標，學生會努力爭取達到此指標，也就無形中督促了學生的學習。

為了改變學生平時不用功，考前突擊復習的情況，可以進一步細化學校的考核分數，把成績分為幾個部分：第一部分就是出勤占5分，作業5分，課堂紀律20分，期末考試成績（或者論文成績）占70分，70分時學校的規定，同時，明確每一部分的評判標準，比如，對論文的要求，字數、選題、提交時間，為了學生更好的掌握科技論文的寫作，要求學生按照科技論文的格式寫摘要、關鍵詞及它們的英文翻譯等等。

教師和學生間的相互信任，對建立良好的教學秩序，提高教學效果至關重要。師生關系冷漠、甚至惡化的環境很難取得良好的教學效果。學生往往會因為欣賞教師的人格魅力而與教師建立起親近信任的關系，而不是生澀疏遠的關系；教師的工作熱情和高度負責的態度也會激發學生的學習興趣，當然，不斷的發現學生身上的優點，鼓勵他們不斷進步，也是激勵學生學習的不可或缺的辦法，這里講的鼓勵不是遷就，在建立教師和學生互信的過程中，教師威信和紀律其一不可。

3 講究教學方法、注重效果、啟發學生的學習興趣

備課的質量某種程度上決定了課堂的教學效果，精心備課，認真講授，不斷調整教學內容，改革教學方法，采用多種教學方法，來調動學生學習的積極性，因此充分備課良好教學效果的前提。在課前一般都查閱大量相關文獻資料，增加大量事實、工程數據和工程案例，以增加學生學習興趣，培養學生理論聯系實際的習慣和提高學生解決實際問題的能力。

每堂課的授課力求給學生更大的信息量，使學生學到更多的知識。還引導學生關注學習方法，摸索適合自己的學習方法，提高學習能力。比如在《土木工程制圖》課程中，中國館的三維立體圖、上海東方明珠、上海浦東國際機場等熱點問題借來與同學們討論，這樣，不僅可以增大課程的信息量，體現出一定的時代性，還可以模擬鍛煉學生對實際問題的分析能力，更重要的是能讓學生知道學習土木工程的根本目標是學以致用。

引導學生學會如何讀書也很重要，既善于抓住重點，能把書由厚讀薄，就是最初的不熟悉，所以讀起書來覺得很厚，越來越熟悉，越讀越清楚，善于抓住重點，書也就讀薄了。再由薄讀到厚，查閱參考書，上網查資料，補充進課本知識體系中，這樣，就又讀厚了。這種教學方法收到良好的教學效果，《土木工程制圖》課程就是比較難的課程，但由于學生的努力，外加正確的學習方法，期末的成績總讓人感受到學生的進步。

4 及時和學生交流，以身作則

對于20歲左右的學生，難免有觀念上的差異—代溝的存在，在日常的教學工作過程中，不能夠強行以自己的標準去勉強他們，應該更多的展示出可望與他們交流的愿望和誠意。對于要做出的一些決定，聽聽同學的意見，力爭做到90%的同學都能接受，坦誠的以心換心，這樣最終達成一致的意見。我們注重每個學生在每個章節的學習情況，包括回答問題情況、作業完成情況、考試情況等，最后期末考試比如考察課和考試課要求是不一樣的，考察課可以由多種形式的期末要求，比如寫論文，比如開卷考試等等，為了給學生“減負”，并有針對性的進行鼓勵、交流和專門指導，這樣使得學生，了解到老師的關注和熱愛，從而間接的激勵學生更加投入的學習；大學教師和學生得接觸不如中小學生之間那樣頻繁和密切，因此，課堂毫無疑問是教書育人和學生交流最方便的地方，所以課堂管理和課堂教學是教師的重要任務，但僅用嚴格管理學生的方法，是治標不治本的，效果也往往不是很理想，因此也激發教師用規范的教學安排、豐富的教學內涵，深刻的理論思考及精致的教學藝術，才能獲得良好的教學效果。提高教學質量，強化課堂管理是上好一門課程的基礎。教師的自我管理和提高是首要任務，甚至高于對學生的管理，自身的提高也是保證了教學目標的圓滿實現。

5 注重形象，做到為人師表

在課堂上，老師的一言一行都在潛移默化地影響學生，老師一直被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”，老師除了傳授書本上的知識之外，還肩負著育人的責任，每天當上課鈴聲想起，老師走進教室，就應該讓學生覺得你很“正”，穿著、談吐、儀表都應該是老師在學生面前樹立的一個形象，這個形象也會潛移默化到學生，老師無形中起了個榜樣的作用。

每一次新生入學的第一堂課程除了講學習要求外，都會把課堂禮儀講清楚，比如，上課不準把早飯帶入課堂，夏天不允許穿背心、拖鞋，離開教室時要隨手關燈、關空調及風扇等，并且及時提醒學生，久而久之，就養成了良好的風氣，大部分的學生都是知道在不同的場合應該有著不同的穿衣打扮，只是潛意識對美的追求，趕時髦，趕潮流，卻忘記了地點和場合，記得曾經有個學生把頭發染成了金燦燦的黃，非常的扎眼，如果直接批評，恐怕學生難以接受，于是等到課間休息時，我把他教過來，做了私下的交流，“你好靚啊，這要走在街道上，回頭率要百分百了，回到家里你也是家里引人注目的中心了”我告訴他，學生臉一下就紅了，點到為止，后來學生告訴我，回家后，家里人讓他染回去了，恰當的提醒，也會起到事半功倍的作用。 還有一次兩個同學課堂上親熱的勾肩搭背，不停的說話，“奧，你們下課該交流的事情還沒交流完哦？！”我說道，學生不好意思的放下了胳膊，也再不吭聲了。

俗話說：學無止境，其實教也無止境，相信老師都有自己的一套管理學生的辦法，希望今后能多交流，也希望此篇文章能起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻】

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[責任編輯：楊玉潔]