反腐倡廉大環境下大學生價值觀教育的策略研究

蔣躍

【摘 要】腐敗嚴重沖擊著大學生的價值觀，十八大以來取得一系列反腐倡廉成績對大學生價值觀的形成也產生了深遠的影響，本文總結了反腐倡廉大環境下大學生價值觀教育的策略，提出以反腐倡廉為事實依據進行價值觀教育；創建大學生廉潔社團進行價值觀教育；凈化大學生價值觀教育的校園環境；形成社會-家庭-學校三合一的價值觀教育模式等建議，以期能給大學生價值觀教育提供可行性建議。

【關鍵詞】反腐倡廉；價值觀；教育

黨的十八大以來，曾經深處高位的周永康、徐才厚、蘇榮、令計劃等大批“老虎”都被依法追究刑事責任。由此可見以習近平為總書記的黨中央反腐倡廉的決心。長此以往，必將還人民一個公平、公正的社會。長期受腐敗社會風氣扭曲的大學生的價值觀也必將得到及時的糾正，反腐倡廉環境下如何更好的推進大學生的價值觀教育，是我們教育工作者亟待解決的一個問題。

1 腐敗環境對大學生價值觀的沖擊

改革開放不但帶來中國經濟的大飛躍，而且還帶來西方的各種思潮。大學生是接受新事物比較快的一個團體，西方思潮也嚴重沖擊著他們的價值觀。社會上追求個人私利、道德滑坡、金錢至上、和官場腐敗等壞習氣蔓延嚴重侵蝕著校園文化，很多大學生會出現政治立場不堅定，失信、拜金等現象，大學生群體的“三觀”面臨沖擊和挑戰[1]。信息時代的今天，更有甚者是一批有一批的教育者丑聞事件，這些敗類去進行大學生價值觀教育讓人貽笑大方，嚴重影響了大學生價值觀教育。腐敗文化在校園里的蔓延，容易造成大學生產生浮躁情緒，價值觀出現偏差。腐敗現象滋生了個人主義、拜金主義、享樂主義、自由主義等負面的價值觀念，對大學生正確價值觀的形成產生了巨大的沖擊，也增大了高校價值觀教育的難度。

2 反腐倡廉對大學生價值觀形成的影響

2.1 有利于大學生價值觀的統一

腐敗現象的滋生，給大學生價值觀的教育帶來不小的難度。理論和現實現象的完全相悖，不斷引學生的質疑聲，致使教育效果大打折扣。當代大學生在不合理與不完善的教育體制的影響下，他們自身社會閱歷和實踐經驗不足，書本知識和現實的嚴重脫節，會給他們造成價值觀混亂，不利于價值觀的正確形成。反腐倡廉會給大家一個明確警示，警醒人們什么是違法？并且告訴他們腐敗的后果。長期堅持下去，一定能還人民一個公平的社會環境，能夠做到知行合一，有利于大學生價值觀的形成，價值觀不再混亂和困惑。

2.2 有利于糾正扭曲的價值觀

“我爸是李剛”“小月月事件”“干露露事件”“郭美美事件”“瘦肉精”“毒奶粉”“毒疫苗”層出不窮的丑陋事件一次又一次的沖擊著人們的道德底線，難道人們的價值觀只認金錢了嗎？難道中國真的進入一個唯利是圖、唯錢是圖，人害人的模式嗎？社會存在的諸多腐敗現象，社會中追求享樂，“金錢至上”等思想觀念極大的沖擊著大學生的價值觀念，部分大學生甚至開始選擇用金錢來衡量人生價值?，F實生活中很多學生或者理想信念模糊，甚至缺失，從而拋棄了理念和信念。在價值選擇上，大學生“自我中心”的價值意識和金錢意識顯著增強，許多大學生的價值觀已經嚴重扭曲。反腐倡廉不僅僅針對一些貪官污吏，而給全社會敲響了一個警鐘。也告訴當代大學生，權力、地位、金錢不是萬能的，應該多追求精神層面的價值財富。君子愛財，取之有道，憑借自己的勤勞和智慧去獲得財富，不要存在僥幸心理，走貪官污吏的后轍。

2.3 創造一個干凈的社會環境，以利于大學生價值觀的形成

價值觀的形成是主觀和客觀雙重作用的結果，個體心理因素和知識經驗等主觀因素重要，但是外在社會環境因素的客觀因素也同樣重要，并且成為形成大學生價值觀的重要因素[2]。腐敗影響了國家的穩定，同時也敗壞了社會風氣。腐敗造成了社會上種種不公平事件，容易混淆大學生的價值判斷，造成大學生價值混亂。教育和現實的不一致容易造成大學生價值選擇的迷茫，就會讓大學生進行一些錯誤的價值判斷和價值選擇[3]。

反腐倡廉的持續推進大大改善了社會風氣，大吃大喝的的風氣得到遏制、公款消費大幅度減少、送禮風得到遏制、公款旅游基本絕跡等。不正之風的慢慢消除，能夠創造一個良好的社會環境，使大學生的價值觀不再混亂和迷茫，在此階段有利于他們社會主義核心價值觀的形成。

3 反腐倡廉環境下進行大學生價值觀教育的策略

3.1 以反腐倡廉事實依據，進行大學生價值觀教育

十八大以來，各類腐敗案件層出不窮，犯罪數量、犯罪者級別、貪污數額都不斷刷新著歷史記錄，也一次又一次的出乎人們的預料，這些都是對大學生開展價值觀教育的活生生的案例。這些案例告訴我們一個道理，腐敗的關鍵是黨員干部的價值觀出現嚴重的扭曲，特權主義、拜金主義、個人主義、享樂主義等腐蝕了他們的思想。大學生要積極抵制扭曲的價值觀，加強自身修養，主動強化自身正確的價值觀，堅決抵制拜金主義、官僚主義、個人主義和享樂主義對自身思想的腐蝕。學校要對大學生開展社會主義核心價值觀教育活動，糾正一些大學生被扭曲的價值觀，批判和抵制社會里的腐敗亞文化[4]。

3.2 創建大學生廉潔社團進行價值觀教育

在高校創建廉潔社團，社團的模式是：學生自我管理、自我組織、自己開展活動，但是要配備理論扎實、政治素養高、道德高尚、學生喜歡的教師不定期進行指導。廉潔社團向學生全方位展現中共反腐的形勢、政策和成果。同時還要利用新媒體，通過微信、QQ、貼吧等網絡交流平臺把握學生思想動態，在線上做好學生的輿論導向。線上、線下同時抓，讓社團建設更加立體。廉潔社團通過群體性活動的開展和社團氛圍以及各個成員之間相互熏陶來達到價值觀教育的目的。廉潔社團有助于營造和諧校園，幫助學生樹立懲惡揚善、弘揚正氣的道德觀念，深化高校大學生價值觀教育的發展途徑，在大學生價值觀形成過程中具有舉足輕重的作用。

3.3 凈化大學生價值觀教育的校園環境

大學校園是培養大學生價值觀的重要場所，校園文化對大學生價值觀的形成具有潛移默化的作用。校園環境具有強大的導向作用，直接影響著每一位大學生價值觀的形成。優良的校風，良好的師德，好的學風，積極健康向上的校園文化也勢必使學生的價值取向方面有所提高。相反，污濁的校園環境，敗壞的教師道德，歪風邪氣橫行的校園文化也將給學生的價值觀帶來不良影響，所以凈化校園環境十分重要。凈化校園環境必須首先凈化教師隊伍，打擊教師存在的歪風邪氣，清除缺乏責任心和職業道德的教師，提高教師隊伍思想道德素質修養，加強教師隊伍的文化素養和專業學習，培養一批思想高尚、價值觀正確的高素質教師。其次始終以馬克思主義引領校園文化，形成一個適合和促進學生健康成長的校園文化。加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和“中國夢”的宣傳教育，使學生自覺抵制不良思潮，有效引導大學生“愛國、敬業、誠信”，使大學生在良好的校園環境下形成個人社會主義核心價值觀。

3.4 形成社會-家庭-學校三合一的價值觀教育模式

影響大學生價值觀形成的主要外部因素包括：社會、家庭和學校，三者教育要統一，如果不一致則會造成大學生價值觀選擇方面的迷茫。社會、家庭和學校三者在大學生價值觀形成的過程中所發揮的作用程度有待深入研究。但是，三者在大學生價值觀形成過程中都發揮著重要作用是確鑿的。大學生價值觀教育關鍵是社會和家庭教育應主動融入到學校教育中，主動和學校教育配合。將社會要求、社會規范、家風、家規教育等具體內容深入到對大學生價值觀培養的全過程[3]。同時，發揮學校教育協調性，逐步形成家庭-社會-學校三者密切配合的價值觀教育模式，三者形成合力，達到良好的價值觀教育效果。

4 結束語

價值觀教育和反腐倡廉二者相輔相成，反腐倡廉有利于正確價值觀的形成，價值觀教育可以從思想上、根本上解決腐敗的問題。大學生是祖國的未來，是下一代中國的主人，只有對其進行良好的價值觀教育，才能從根本上解決腐敗問題。反腐倡廉將還給社會一個清凈的環境，給大學生創造一個公平和諧的社會，才有利于他們將來大展拳腳，實現中國民族的富強夢想。

【參考文獻】

[1]王佳琦.大學生廉潔社團在高校廉潔教育中的價值體現及路徑選擇[J].延安職業技術學院學報，2014，6（28）：45-47.

[2]劉艷萍.大學生社會主義核心價值觀形成的社會環境因素及對策研究[J].教育與教學研究，2015，10（29）：78-81.

[3]張應平，董平.大學生價值觀教育的問題與策略[J].教育評論，2014，05：96-98.

[4]姚炳良，曹紅霞.高等教育大眾化背景下的大學生價值觀探討[J].邊疆經濟與文化，2007，01：130-131.