高職“國際金融”課程教學方法的改革創新研究

彭禮

[摘 要]“國際金融”作為高職國際金融專業、投資與理財專業、國際經濟與貿易專業的專業基礎課程，具有理論與實踐并重的課程特點，課程要求學生既要掌握國際金融理論知識又要熟練進行國際金融的相關業務操作。這就對“國際金融”課程的教學方法提出了較高的要求。文章首先分析了高職“國際金融”課程的特點，在此基礎上提出了高職“國際金融”課程教學方法改革與創新的指導理念和具體途徑，為提高該課程教學質量與教學效果提供一些參考和建議。

[關鍵詞]高職；國際金融；教學方法；改革創新

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.190

“國際金融”是高職國際金融、投資與理財、國際經濟與貿易等專業開設的一門重要的專業基礎課，該課程理論性強、抽象難懂，學生們往往缺乏信心和興趣，加上高職院校的學生知識基礎相對薄弱，學生整體素質相對較低。因此，當務之急是應該探索一套適合高職學生的教學方法，激發學生學習興趣，提高教學效果，既能把理論講透徹，又能幫助學生將所學知識運用于實踐。

1 高職“國際金融”課程的特點

1.1 綜合性強

高職“國際金融”課程的開設，必須以“西方經濟學”“貨幣銀行學”和“國際貿易概論”等課程的完成為基礎，同時，又是“國際結算”“國際經濟學”等后續課程學習的前提。這種承上啟下的課程地位決定了該門課程的綜合性突出。學好該門課程，要求學生掌握扎實的經濟學基本知識，特別是宏觀經濟學中有關國民收入的核算等知識。同時，還需要學生學好高數，否則對國際收支理論、匯率理論中的內容將很難理解。

1.2 實踐性強

高職“國際金融”課程的教學目的是通過課程的學習，使學生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認識經濟生活、理解國家經濟政策和金融體制改革，真正學以致用。如針對人民幣匯率制度改革以來，匯率變動的浮動和頻率加大，如何強化外匯風險管理，實現儲備資產的保值增值；針對人民幣的不斷升值而中國經常項目順差并沒有縮小這一事實，如何調節國際收支，實現人民幣匯率的穩定等問題，都是國際金融理論在實踐中的應用。

1.3 時代性強

當前，國際金融領域的新現象、新問題、新事件層出不窮。日新月異的國際金融實踐推動著國際金融理論不斷深化和發展。近十年來，國際金融理論發展迅猛，尤其是在匯率決定理論、國際經濟政策協調理論和國際金融市場理論等方面的研究都取得了豐碩成果。因此，“國際金融”課程具有很強的時代性。

2 高職“國際金融”課程教學方法改革與創新的指導理念

2.1 緊密結合國際金融時事，提高學生學習興趣

“國際金融”主要闡述有關國際收支、貨幣兌換、借貸關系、收付方式、結算制度、金融市場、貨幣體系、金融機構等問題。根據高職教育的特點，在教學進程中以微觀部分為教學重點，突出新穎的特點，也就是在闡述基本理論中選擇最新的案例和數據來說明加深理解。密切結合國際金融事件教學模式，使學生能在較短時間內牢固地掌握匯率的決定因素等金融學的基本原理，教師在教學過程中，恰當的結合時事和熱點問題來授課，就能起到事半功倍的效用。

2.2 緊貼市場動態，加強學生對市場資料收集能力和洞察能力的培養

“國際金融”課程教學的重點究竟是什么？肯定要與高職教育人才培養的目標相吻合，即要加強學生實際動手能力的培養。所以，在教學過程中，要突出國際金融市場作為課程重點，金融市場涉及貨幣市場、外匯市場、資本市場和黃金市場。學生在系統的學完基本知識之后，如何運用基本理論知識來分析具體市場行為是關鍵。為了讓學生能較全面地洞察市場，就應該加強學生對金融市場洞察能力的培養，教師可以在期初就要求學生在本學期準確記錄美元、歐元、日元匯率走勢圖以及上證指數、深圳指數、道·瓊斯指數和納斯達克指數的走勢圖。并通過平時日積月累的市場資料收集和觀察，提高自己對國際金融事件敏感性和分析能力。

2.3 建立模擬市場進行實踐操作，提高學生的動手能力

模擬教學就是通過對各種真實金融交易環境的模擬，讓學生身臨其境，進行實際操作能力的培訓。目前，各大財經類網站都可以進行免費模擬交易，學生只需注冊一個賬戶后，就能夠運用真實的市場交易環境和行情，來模擬體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內容時，我們就可以利用像中國工商銀行模擬外匯交易平臺等來進行模擬實踐教學。這些外匯模擬交易平臺提供的貨幣對于市場行情，與真實市場同步，還有各種各樣的外匯新聞、匯評、專業講座等。

3 高職“國際金融”課程教學方法改革創新的具體途徑

3.1 理論教學

（1）啟發式教學。教師在授課前，除了根據教材進行授課準備之外，應根據當下經濟環境中的熱點問題和熱點現象對教學內容進行更新。并在課程準備的過程中，設計一些引發學生思考和探究的模塊，啟發學生課后自主地發現問題、思考問題、解決問題，從而培養學生獨立觀察、分析金融市場動態，總結問題并解決問題的能力。

（2）互動式教學。授課教師在授課過程中還可將一些與課程相關的熱點問題引入課堂，組織學生進行分析并討論，改變傳統的理論灌輸模式。學生通過在課堂中的討論、辯論等發表自己的看法，教師幫助進行分析和梳理，從而得出正確結論。學生在課堂中的積極參與可以加深學生對知識的理解和印象，從而達到更好的吸收效果。

（3）案例式教學?！皣H金融”課程中有大量復雜、枯燥、難懂的專業術語，對學生而言較無吸引力。教師在教學方法上則應進行創新和突破，可以在授課過程中引入與教學內容相關的最前沿且有代表性的案例，這可以在很大的程度上提高學生的學習興趣，并加深學生對知識點地辨別、理解和掌握。

3.2 實踐教學

（1）實訓室模擬教學。由于“國際金融”是一門對實踐性要求很高的課程，因此，實踐教學是必不可少的教學環節。教師在授課的過程中，可充分利用實訓室資源，借助金融教學軟件模擬真實的金融交易環境，通過模擬交易系統使學生能將掌握的金融操作和市場運作等理論知識應用到實踐中，在模擬系統中進行模擬交易等，加強學生對理論知識的理解，熟悉交易流程，在模擬實踐中訓練學生的實際分析能力和工作能力。

（2）校外實訓基地教學。除了模擬實踐教學，到社會單位中參加社會實踐也是訓練學生實際操作能力的有效途徑之一。任課教師可積極地聯系一些與金融專業相關的單位，如證券公司、銀行、期貨交易所等，帶領學生到以上單位進行認識實踐，了解實際工作的具體業務流程、操作過程、基本技能和操作方法等，使學生進一步了解社會的實際需求及工作單位的實際業務操作模式等。

（3）用人單位專家講授?！皣H金融”課程對實踐性的高要求同時需要配備一支實踐教學經驗豐富的教師隊伍，這就要求各高職院校不斷地提升教師自身的教學水平，盡可能建立一支理論和實踐經驗都很豐富的雙師型教師隊伍。在自身師資隊伍的建設過程中，可聘請銀行、期貨、證券公司等金融機構里有實踐經驗的專家或從業人員參與到教學中，通過講座、實踐環節指導等使學生具備較強的實際業務操作經驗，同時自有教師也可以借此汲取實際的工作經驗，以便于在教學中更好地指導學生。

參考文獻：

[1]韓文琰.高職《國際金融》課程教學改革實踐研究[J].北京市經濟管理干部學院學報，2015（9）.

[2]余海萍.基于工作過程的高職國際貿易類專業《國際金融》課程改革設計[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2014（2）.