基于高中語文閱讀教學有效性的幾點思考

鄧鵬斌

【摘要】 閱讀是高中語文結構組成中很重要的一部分，閱讀能力的強弱能夠很大程度地影響語文卷面成績。教師在語文課堂上應尋找適合學生的學習方法，并根據學生的實際情況展開教學，有意識地提高語文閱讀教學的有效性，增強學生的閱讀能力。

【關鍵詞】 高中語文 閱讀 教學 有效性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-067-01

前言

對于文章的閱讀速度和領悟能力決定著學生在語文閱讀中能否快速抓取文章的中心思想，因此，提高學生的閱讀能力十分重要。在語文課堂的教學中，如何高效地培養學生的閱讀技能成為一個重要的課題。隨著素質教育的推進，各式各樣的教學方法被應用到高中語文的教學中，因此，在對學生的閱讀教學中，找到合適的方法才能使教學的有效性更高。本文對提高語文閱讀教學的有效性進行幾點思考，并給出一些拙見。

一、找到影響學生閱讀速度的因素

閱讀速度是決定閱讀能力的重要因素，了解影響學生閱讀速度的因素，就可以有針對性地對學生進行指導。一般影響學生速度的因素主要是學生注意力不夠集中、學生的理解能力較弱、文章中生僻字眼較多等。每個學生的實際情況不同，培養學生閱讀速度的方法也就不同，有針對性地進行教學，“對癥下藥”，才能使學生取得更大的進步，提高教學的有效性。

例如，在課堂上，當發現學生反反復復閱讀課文，眼神飄忽，心不在焉，便可判定該學生注意力不夠集中。針對這類學生，教師應該提醒學生，閱讀時一定要專注、心無雜念，當有心事時可以試著先給自己一點時間將它發泄出來，過濾掉不良的情緒，再進行閱讀。同時，應想辦法提高學生的主觀能動性，激發學生閱讀的興趣，使學生從根本上熱愛閱讀，在閱讀時能夠全身心地投入。這樣一來，課堂的教學效率便得到很大的提升。

二、善于引導學生養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣能夠幫助學生對文章的中心思想掌握得更牢，但往往很多學生在閱讀中沒有良好的閱讀習慣，如在閱讀過程中思想容易開小差，或在閱讀時一邊做別的事，還有些學生在閱讀時只挑選精彩部分來閱讀，忽略其它部分的描述等。這些不好的閱讀習慣會使學生的閱讀效果非常差，所讀內容猶如水過鴨背一般，記不進腦子里。針對這樣的學生，教師應根據其實際情況對學生的閱讀習慣進行培養，讓學生改掉一些壞毛病。

糾正學生不良閱讀習慣的方法有很多種，例如，在給學生安排閱讀任務時，應限定閱讀完成時間，并完成閱讀后習題。這樣的做法能讓學生在閱讀時有一定的緊迫感，無心兼顧其它，一心完成教師布置的任務，久而久之，學生便會養成專心閱讀的良好習慣。還可讓學生盡量多閱讀一些故事情節較能吸引人的課內、課外讀物，讓學生在自主閱讀中培養對閱讀的愛好，提高自己的閱讀能力。

三、教會學生閱讀的技巧

任何事情的順利完成都講究技巧，閱讀也一樣，掌握一定的技巧。教師在課堂上可將閱讀的技巧教授給學生，讓學生靈活運用。如在閱讀之前可先根據文章的標題或插圖對文章進行猜測，然后帶著對文章情節的強烈好奇心去閱讀課文，便能達到專心致志的效果?；蛘?，可以讓學生先對文章進行大致閱讀，然后帶著課后練習題的問題在文中找答案，這樣可以大大提升學生的閱讀興趣。

以《我與地壇》為例，在學生進行閱讀之前，教師可指導學生根據標題去猜測作者和“地壇”之間有什么故事，作者對“地壇”有著什么樣的情感，最后帶著這些問題去閱讀課文，最后可讓學生對這兩個問題進行討論，互相交流閱讀的感受。按照適合自己的閱讀方式去閱讀，可使閱讀速度明顯加快，閱讀質量也明顯提高。

四、建立良好的師生關系，培養學生學習主動性

良好的師生關系是教學順利進行的基礎，有相關資料證明，師生關系融洽的班級，其學生的學習效率明顯高于師生關系不是特別融洽的班級。在師生關系融洽的班級里，學生更愿意配合教師。高效率的教學方法離不開師生間的緊密配合，當學生對授課教師有喜愛之情，聽課時便會更加認真和專注，相反，若是學生厭惡某個教師或是其教學方式，便會對該課程有排斥之情。由此可見，良好的師生關系可以促進學生學習的主動性，提高該課程教學的效率。

在良好師生關系的過程中，教師可采用多種辦法。例如，與學生成為好朋友，傾聽學生的心事；注重自身為人師表以獲得學生的尊重；對于表現優秀的學生，不吝惜自己的表揚；對于成績暫時落后的學生，給予安慰和鼓勵；尊重學生等。處理好學生的關系，可以有效提高教學的有效性。

結語

閱讀能力的培養是語文教學中的重要任務之一，提高課堂教學的有效性能夠幫助學生快速掌握閱讀的技巧，提升自身的閱讀能力。提高高中語文閱讀教學有效性的方式多種多樣，教師應根據學生不同的實際情況采取不同的措施，使學生對學習的方法和技巧靈活應用，取得更加優異的成績。

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