音樂課堂中創造意識的培養

牛麗波

培養學生的創造意識是當前小學階段各科教學的重要任務之一，音樂教學也不例外。音樂教學是啟迪學生智慧，發展學生想象力與創造力的重要平臺。在2011年版的《音樂課程標準》中也要求音樂教學“應設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情境，發展學生的想象力，增強學生的創造意識”。但是在目前的音樂教學中，筆者發現許多教師把音樂教學的最終目的放在了學生能夠會唱歌曲，懂得一些樂理知識就行了，音樂教學是在被動的情境下進行的，嚴重阻礙了學生創造意識的發展。那么，如何在音樂課堂上培養學生的創造意識呢？下面筆者就結合人教版小學音樂四年級上冊《小螺號》一課的教學，來淺談之。

一、營造氛圍，激發欲望

音樂對于小學生來說，既是學生最喜歡的一門學科，也是最畏懼的一門學科。說喜歡，那是因為學生平時最喜歡的是哼上幾曲；而說畏懼，那是因為學生面對那七個音符，總感覺非常陌生，不敢嘗試學習。最終音樂教學淪為教師唱一句，學生學一句，讓本來是學生非常感興趣的音樂課程變成了一種被動的學習過程。而要想改變這種現狀，我們就要讓學生喜歡上音樂課。在課堂教學中，我們要營造一定的教學氛圍，激發學生學習音樂的欲望，這樣，學生才能主動學習音樂，而不是被動地學習音樂。如果學生的思維處于一種主動的背景下，那么他們的音樂思維就會非?；钴S，就會產生出許多創新性的想法，才能夠大膽地發表自己的見解，讓創造意識越來越強烈。如果我們不去營造一種寬松的教學氛圍，或者說教學氛圍不利于激發學生的創造欲望，那么學生的創造想法就會被扼殺。

比如，在教學這一首歌曲時，我首先為學生播放阿爸漁船回來時的情景，讓學生從視覺上感受大海，接著播放海浪的聲音，然后再播放海鷗的聲音，并讓學生吹一吹小螺號，從而先聲奪人，讓學生不由自主地進入情境，激起了學生創造的欲望。最后讓學生模仿這些聲音，并可以加上一些動作。這樣，學生的創造意識就會被激發起來，紛紛模仿出自己獨特的螺號聲音，有的學生還加上了自己創作的動作表演。這時候，我再出示這首歌曲的曲譜來讓學生視唱，并啟發學生用什么樣的方式來表現出歌曲的此起彼伏，學生都可以主動地創造出許多音調來。這樣，我用音效為學生營造一個創造的氛圍，將學生的創造性思維融入到大海這樣美麗的情境中，并讓學生分別模仿螺號、海浪、海鷗等聲音，從而促進了學生的創造欲望。

二、抓住契機，相互評價

不同的學生，有不同的音樂學習方式，他們對與音樂的感受也是不一樣的。那么，如何能夠讓學生進行有效的創造性思考，讓學生具有創造意識呢？抓住契機，積極評價就是一個非常好的策略。在評價過程中，抓住學生的每一個閃光點，引導學生進行自主評價。這樣，學生就可以在相互評價中發現別人的優點，就可以學習別人的長處，并可以在學習過程中不斷形成新的創造意識。所以，在音樂教學過程中，要引導每一個學生都要把自己的想法給說出來，并要求學生學會傾聽別人的意見，這樣就可以讓學生走出以自我為中心的學習方式。通過評價還可以讓學生進行交流與討論，在評價中懂得分享。比如，在教學這一課時，一位學生對于歌曲中的長音處理不太好，在唱“茫茫的海灘”中的“灘”字，“藍藍的海水”中的“水”字延長音不夠。這時候，我就引導學生對他的唱法進行評價。

生：“灘”字與“水”字音都應該唱長一些，因為只有這樣，才能唱出吹螺號人的歡快與喜悅之情。

生：這兩個字在唱的時候，一定要唱足四拍，因為它是由兩個音符組成的，正好是四拍。

生：在唱這兩個字的時候，我們可以用打拍子的形式來唱，只有打滿四個拍子，才能停止。

生：……

師：那大家就用自己最熟悉的方式來唱好這一句歌詞吧。

這樣，先是評價一位同學的唱法，接著就引發了學生一系列的討論。學生就可以在評價與討論過程中不斷地進行創造性思考，讓學生的創造意識在評價中得到更好的培養。

三、自主表演，促進體驗

音樂學習，只有讓學生經歷體驗的過程，他們對于音樂的理解與感悟才能更深刻，才能更好地用自己的聲音表現音樂，才能在體驗過程中創造出屬于自己的音樂。所以，在教學音樂時，要想培養學生的創造意識，我們就要讓學生多體驗。如果能夠利用表演的形式來表現歌曲的時候，我們就一定要讓學生表演。這樣，學生就可以入情入境地創造出我們想不到的內容來。比如，在教學這一課時，我首先讓學生視聽這一首歌曲，讓學生說自己都聽到了什么，想到了什么。然后每一個學習小組可以根據歌詞來創編一個“阿爸回來”的故事，并進行表演。這樣就可以培養學生的創造性思維，提高學生對這一首歌曲的理解。在學生學唱完這一首歌曲之后，先讓學生來觀看一些關于表現大海的一些舞蹈視頻，讓學生說一說演員是如何跳的。然后再讓學生自己創編一個小孩在海邊吹起小螺號等待阿爸回來時的舞蹈。學生創編一個舞蹈，可以根據歌詞內容來編排舞蹈動作，讓學生邊唱邊演。這樣，學生的創造意識就會被更好地激發出來，從而培養了學生的想象力與創新力。

總之，音樂這一門課程是培養學生創造能力的重要課程，培養學生的創造意識也是小學音樂的重要教學任務之一。音樂教學就要從培養學生創造意識的視角出發，讓學生在學唱過程中形成創造意識，提升創造能力，讓創造意識與能力在音樂課堂中得到長足的發展。

【參考文獻】

[1]邰方.《小學音樂教學技能》[M].華東師范大學出版社.2015.02.

[2]邰方.《小學音樂教學攻略》[M].上海音樂學院出版社.2013.11.

[3]尹愛青.《小學音樂課程與教學》[M].高等教育出版社.2012.03.

（作者單位：黑龍江省七臺河市第九小學）