小學數學教學中的教學反思

陳霞

教學反思，既是小學數學教學活動中的靈魂，也是有效教學的生命。它要求教師在一個階段后，要對前一階段教學活動中的各個環節進行總結、思考和探究。在實踐中去感悟新課程理念，對自己的教學活動進行有意識的、自覺的反省。通過反思，教師可以改變原有的教學模式，建立具有個性和創造性的有效的教育教學方式。

一、問題的提出

著名教育家葉瀾曾經說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師?！边@意味著教學反思的必要性和重要性。傳統的教學當中，教師是課堂教學的主角，一講到底的填鴨式教學橫行天下，衡量教學質量的依舊是考試分數，學生的主體地位總是得不到體現。在那種情況下，缺少的就是教學反思，難以提高課堂教學和學生學習的有效性。

二、小學數學教學反思的主要方面

1.教學內容的反思 小學生的心理特點決定了其思維處于以具體形象思維為主、邏輯思維開始萌芽的階段。數學教學的本質是為學生思維活動而展開的。好的有價值的教學反思，對于教師來說將是一筆巨大的財富，讓我們終身享用不盡。小學數學的教學內容不難，但是為了豐富數學課堂，我們要努力思考，精心設計整個教學過程，盡量做到能夠以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。合理設計好每節課至關重要。為此，我們要不斷對自己近期的教學做個充分的深刻的反思。在教學過程中，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。比如，在教《圓的面積》時，我們可以先引導學生回憶長方形、三角形、梯形等的面積的推導過程，然后讓學生思考如何求圓的面積，鼓勵學生用手中的學具動手操作，并思考怎樣把圓轉化為其他圖形。這樣，學生就能很快地知道怎樣求圓的面積了。

2.教學方法的反思 小學數學教學是一門藝術。我們需要通過反思，找出教學方法中的不足和遺憾，有哪些需要不斷改進和提高的地方。為此，教師應首先認真學習新課程理念，領悟新課程思想，從根本上更新教學觀念，一改以往的那種“填鴨式”或“滿堂灌”的單一的、效率低下的教學方法。我們要經常反思近期的教學方法是否有創新，是否能夠激發起學生學習的興趣和參與的熱情。教學中，教師要真正做到以情感人、以心育人。比如，在加減法運算的教學過程中，我們可以準備一些蘋果、香蕉或鉛筆等實物，用買和賣的方式來為學生示范加和減的概念，以此來激發學生的學習興趣。再比如說，通過小組合作學習，培養學生的協作意識和交際能力，激發學生學習的熱情。改革創新，讓有效教學快速發展，讓課堂成為孩子成長的樂園，讓孩子終身受益。

3.教學任務的反思 我們要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。我們要積極反思，看看我們設計的任務是否具有真實性；看看我們所設計的任務的可完成性是多大；看看我們所設計的任務是否遵循由簡到繁，由易到難，層層深入的原則。最后還要看看每一個學習者在執行任務的過程中，是否都能擔當各自不同的角色，進行恰當的合作。最為重要的是，我們的任務設計要有層次性，符合小學生的認知規律。在教學過程中，教師是學生數學活動的組織者、引導者、合作者。所以，我們要學會反思：對學生的實際情況是否做了充分的了解；對不同層次的學生有沒有設置不同的目標、不同的教學任務；有沒有鼓勵學生大膽提問，引導學生動腦思考，把情感體驗融入到數學學習過程中去。比如，在教四年級上冊“認識毫升”時，我們可以設計這樣一道題目：爸爸新買來一瓶啤酒，凈含量為625毫升，浸沒在一個裝滿水的盆中，盆里溢出的水將會是多少？這道題的設置與生活有關，能夠激發學生的興趣，引發學生積極地思考。教師在教學中必須結合教材實際、學生實際，精心設計教學過程。培養學生的能力，要以能字為先，體現出學生為主體的基本理念。學生練習的創新性在很大程度上能夠有助于培養學生主動學習和創新學習的能力。

4. 教學組織的反思 教師要幫助指導學生學會梳理教材，突破要點，必要時為學生全面演繹規律方法，讓學生在交流中互相學習，在實踐中共同探討，充分體驗學習的愉悅，從而對學習產生濃厚的興趣。贊可夫說過，對所學知識內容的興趣可能成為學生學習的動機。課堂教學的實質就是多種思想的碰撞，是師生之間、生生之間和生本之間的交流和對話。教師要用心把握好課堂，珍惜寶貴的40分鐘。讓我們和諧的、生態的課堂如春風沐浴著孩子們的笑臉；如雨露滋潤著學生的心田。因此，在教學組織方面，我們需要做好以下幾個方面的反思。一是根據小學生的年齡以及個性特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。二是教師是否關注了每個學生的言行。三是教學活動中，教師有沒有去發現、去總結好的方法和技巧。四是有沒有及時和正確處理好課堂內的“突發事件”。 五是有沒有對學生寬容，有沒有嚴格要求他們遵守紀律。教師通過學生的自我評價來了解學生對已學知識的掌握程度，從而更好地了解學生一階段以來的學習情況。給予學生積極的評價和表揚，能夠讓他們找尋屬于自己的光亮，讓自己璀璨一次，輝煌一回。

三、結束語

我們老師要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗。在教學中發現問題、認識問題、解決問題，才能做好小學數學教學中的反思，用我們的勤奮和執著使高效教學之夢燃燒。教師要用熱情詮釋自己的角色意識，用熱情承擔自己的責任，放眼未來，探究長遠發展之路。

【參考文獻】

[1]騰守堯主編《走進課堂——藝術》，高等教育出版社，2003年

[2]楊利民《小學數學課堂教學中探究式教學的應用》，新課程學習，2011，3

（作者單位：江蘇省東臺市時堰鎮后港小學）