運用寫話訓練提升小學生的寫作能力

胡娟

寫話訓練是語文教學之中，最需要教師重視的內容之一。寫話訓練在提高學生的語言邏輯表達能力方面有著重要影響，學生是否能夠完整地表達自己的觀點和意見對以后成長極為重要。因此，教師需要多角度、全方位地運用寫話訓練來提高學生的寫作能力。本文將針對如何運用寫話訓練來提高學生的寫作能力進行研究、探討。

一、注重培養學生的說話能力

在小學低年級學生的教學當中，教師除了要關注學生的識字掌握情況之外，還要注重訓練學生的說話能力。語言在我們的人際交往方面起到了重要的作用，得體的話語不僅能夠讓人身心愉悅，同時也能體現出講話人的家庭教養。因此，教師要注重培養學生的說話能力和語言表述能力。

例如，在上課的過程中，教師可以通過提問的方式，有目的地培養學生的口頭表述能力。教師可以要求學生用完整的語句來回答教師所提出的問題，教師在學生回答表述不清楚的時候可以對他進行指導，直到學生能夠完整地表述自己想要表達的意思為止。完整的語句表達訓練為以后學生的寫作能力奠定堅實的基礎。在學生識字的課堂教學當中，教師要注意對學生進行教學的有意引導。如，教師在講解“農”這個生字的時候，可以讓學生用“農”這個字組詞，如果學生組詞“農民”，那么教師就可以引導學生向農民是做什么事情的這方面開始聯想，如果有學生說“農民是種田的”，那么教師可以通過詢問學生“你認為農民種田辛苦嗎？”這個問題來引導出學生對農民看法。學生在通過教師的引導過程當中，不自覺地認識并掌握了關于“農”的很多知識，說話能力也得到了提升。除了以上的方法之外，教師還可以通過組織一些朗誦或者是主持方面的活動來訓練學生在活動過程中的說話能力。

二、讓學生學會看圖說話

教師想要提升學生的寫作能力，必須要訓練學生的觀察能力，觀察能力的培養需要教師在教學過程中增加看圖說話方面的訓練。學生通過觀察圖畫，說出圖畫中所表達的意思，無形之中也鍛煉了學生的寫作能力。

例如，在語文教材二年級上冊第十三課《坐井觀天》這篇課文的配圖當中，讓學生通過觀察課本上插畫來進行寫話訓練。在學生寫話之前，教師可以有目的地引導學生啟發思維，例如，教師可以通過先詢問學生“這幅畫畫了什么具體的事物？”肯定會有學生回答說：“有青蛙、一口井以及藍藍的天空?！?，之后教師可以利用方位思維來引導學生以物體存在的方位來進行依次觀察，然后教師可以通過詢問學生“為什么青蛙要坐在井底看天空？”這個問題讓學生發揮自己的想象力，寫出自己的看法。

三、在看圖說話的基礎上，培養學生看圖寫話的能力

在語文教學寫作訓練當中，說和寫是兩個不同的概念，寫是基于說的基礎上。學生是否能夠自主地進行看圖寫作是衡量學生的寫作水平方式之一。教師除了要重視學生說話的能力外，還要重視學生的寫話能力。

1.結合課文中的經典句式寫話練習

學生能夠通過句式訓練來理解句子的成分構成，教師可以在課后練習中多增加句式訓練內容。例如，在語文教材二年級上冊第二課《秋天》中有一個這樣的句式：有的……還有的……，教師可以要求學生用文中這個句式進行造句。學生在這樣的訓練當中不僅能夠提升自己的寫作能力，還能容易地接受老師教導的課文知識。

2.聯系課文內容，開展聯想 教師可以教學之后，組織學生對課文內容進行聯想延伸。例如在三年級上冊《小攝影師》這課中，教師可以讓學生通過展開聯想，寫下一段有關于小男孩是否能在以后采訪到高爾基的短文章。

四、引導學生加強仿寫訓練

教師在加強學生的寫話訓練過程中，也要注重提高學生的仿寫能力。仿寫有利于提高學生的寫作能力，學生可以在仿寫的過程中，通過模仿句式形成自己的寫作模式。

例如，教師可以通過仿寫示例的方式，告訴學生仿寫的方法，我以下面幾個句子作為參照：①原句：一塊鈾塊，可以平庸無奇地在石頭里沉睡下去，也可以產生驚天動地的力量；仿句：一個人，可以碌碌無為地在世上混日子，也可以讓生命發出耀眼的光芒。②原句：青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；仿句：青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。③原句：希望是茫?；哪星娜挥楷F的綠洲，讓你在無助中捕捉到生的氣息；仿句：希望是懸崖絕壁中傲然挺立的青松，讓你在失望中涌起拼搏的信念。在以上的三對例句當中，教師首先應該告訴學生在仿寫句子的時候需要遵循的原則：第一點，仿句在內容上應與原句前后呼應。比如在第二句和第三句當中，原句是以青春、希望為主體，后面仿寫的句子也是以青春、希望為主體；第二點，教師要強調原句和仿句在句式上的統一。比如在第一句的原句和仿句中都是“一……可以……，也可以……”這樣的句式。第三點，仿句在修辭手法上要與原句相同，比如第二句話是運用比喻和擬人的手法，仿寫句子也是用比喻和擬人的手法。

結語：總而言之，提高學生的寫作能力不是一蹴而就的過程，教師需要不斷地培養學生的寫作能力，增強學生對寫作的興趣，為他們以后的學習打下堅實的基礎。希望本文的論述能夠給廣大的小學語文教師一點啟發，進而更好地投身于小學語文教學事業之中。

【參考文獻】

[1]于永正，《語文名師核心教學理念與經典課例研究之（三）》[J]，北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]葉瀾，《小學語文教學改革之我見》[N]，師范大學出版社.2011.11.

（作者單位：江蘇省東臺市富安鎮富東學校）