淺析聲樂表演專業教學中想象力的培養

時曉瑩

摘 要：聲樂表演是一門具有特殊魅力的專業，旨在連接并傳遞歌唱者和聽眾之間的情感交流，是腦力、體力及想象力等因素的綜合體，想象力在聲樂表演中扮演著重要角色，更是藝術構成要素中不可或缺的組成部分。本文將著重分析聲樂表演教學中想象力的培養過程，了解想象力在聲樂表演中存在的地位，探索培養學生想象力的有效措施。

關鍵詞：聲樂表演專業 教學過程 想象力 培養策略

聲樂表演專業的學習不僅可以提供給表演者展示才能和技藝的平臺，更是充滿想象力和挑戰的藝術行當。聲樂表演的學習過程離不開想象力的存在，兩者互相依靠，共同發展。聲樂表演專業主要是通過想象來展現豐富的文化內涵，同時想象的過程又彌補并完善了聲樂表演的學習過程。婉轉動聽的音樂曲目離不開高品質高效率的詞和曲，但是詞曲只是單一的個體不能形成曼妙的音樂藝術，所以需要表演者高超且獨特的二度創作融合來完整體現聲樂藝術。歌曲是一種容易產生情感共鳴的藝術載體，是演唱者的真情流露，演唱人員如果想將詞曲本身蘊含的文化內涵充分體現出來，就需要保持積極向上的情感因素，充分發揮出想象力的作用，增強聲樂藝術的感染力。[1]

一、聲樂表演專業教學中想象力的作用

1.為樂譜語言注入活力

讀譜是聲樂教學中的重要步驟，對于不懂譜的人，譜子僅僅是一個靜態的聲樂符號。相對于懂譜的人來說，譜子就是一切聲樂行為的綱領。演唱者的想象力能夠為樂譜語言注入更加準確的表現力。樂譜語言體現出的包容性使得樂譜意義有了多元理解。學生們在閱讀樂譜的過程中，屬于一個二度創作的過程。例如作品《玫瑰三愿》中的旋律呈現出優美動人的特點，所以聲樂老師可以在教學過程中，利用想象力來加以引導學生們感知曲作者包容的音樂思想，從而激發出學生們的想象力，使他們真正的將想象和情感聯系到一起，以此實現作品和聽眾的情感共鳴。[2]

2.二度創作離不開想象力

聲樂表演專業屬于二度創作的藝術，在其表演的過程中難以離開想象力。想象力可以深刻的理解作品，充分調動學生們迸發情感。例如在學習《黃河怨》時，需要先讓學生們充分了解作品的實質內容，然后通過自己的想象力勾勒出當時的場景，將這種場景融入進聲樂學習的過程中，深切的體會主人公所經歷的一切，然后再進行演唱，出來的聲音會更加感人。[3]

二、聲樂表演專業教學中想象力的價值

1.促進正確發聲

想象力能夠促進正常的發聲，這是表演者準確把握發聲規律的重要前提。聲樂表演專業存在著一定的抽象性，需要表演者在領悟和模仿的過程中形成對聲音概念正確的理解。因此，想象力始終影響著表演者的認知，同時決定著表演者觀察事物并理解事物的正確與否。所以，教師們在聲樂表演教學中，要不斷激發學生們的想象力，從而讓他們更好的掌握發聲的基本原理，促使聲音線條更加優美動聽。[4]

2.促進表演更加完美

在實踐的過程中，眾多的聲樂作品存在著一定的社會背景和相關作詞作曲家的生活經歷，同時注入了詞曲家的思想情感，因此呈現出來的作品題材和情感特色都是獨一無二的。教師們在聲樂教學的過程中，首先應該讓學生們在腦海中想象出特定作品的背景，然后通過身臨其境的感覺演唱作品。

三、聲樂表演專業教學中想象力的培養方式

1.提倡豐富知識，奠定想象基礎

在聲樂表演教學中，某些聲樂教師會感覺到力不從心，主要原因是由于學生對聲樂表演文化的知識了解不透徹，從而影響了想象力的發揮，這對于學習聲樂表演形成了阻礙。教師在實際教學的過程中，需要讓學生們在豐富的文化知識中不斷積累文化智慧，以此作為想象力的重要基礎。學生們的知識面和日常的生活經驗始終影響到想象力的發揮，所以只有具備了基礎知識，多看多聽之后，才可以將所有學科的知識內容融入到聲樂的表演過程，以此拓展自己的視野，在聲樂的表演中努力發揮出自己的想象力，使得表演過程更具感染力。[5]

2.鼓勵勤學好問，為思想插上想象的翅膀

聲樂教師在實際的教學過程中需要引導學生們勤學好問，鼓勵他們進行思考和想象。學生在日常生活中應該及時改正不良的生活習慣，激發自己的想象力，打開知識的大門。學生們的思維和想象力之間存在著密切聯系，思維活躍的程度有利于想象力的培養，所以在聲樂表演的過程中，老師們應該積極引導學生進行思考，活躍他們的思維，提高他們的思維能力。

3.提倡熱愛生活的態度，提供想象的思想基礎

聲樂表演專業的藝術內容都源自于生活，教師們在教學的過程中需要正確引導著學生們熱愛生活，尊重生命，讓他們積極地發現生活中的美好，激發學生的想象力。在日常的生活中，如果遇到了感人的事情就可以運用于聲樂表演的過程中，以此來提高自己的想象力，更好的展現出聲樂作品的藝術情感，由此提高學習的效率。音樂和情感存在著密切聯系，積極的情感能夠促進音樂的表現，從而對激活自己的學習思維，喚起自己的想象力有著極大幫助。

4.倡導實踐鍛煉，喚醒藝術想象

讓學生們在聲樂實踐中更好的鍛煉自己的心理活動，努力通過實踐來了解更多風格的歌曲。通過學生們不斷地欣賞與評價，演唱與總結，喚起他們豐富的想象力，使他們在表演的過程中更加豐富成熟。

結語

眾多的聲樂作品中都是通過融入的真實情感來表現的，這就要求演唱者具備充足的想象力。在聲樂表演專業的教學過程中融入想象可以幫助學生們正確發聲，準確演唱，促使學生們更加完美優秀地演繹音樂作品，實現聲樂表演專業的二度創作，提升聲樂表演專業的教學效率。聲樂教師通過這方面的研究，會提供出良好的教學方案，幫助學生們激發自己的想象力，讓他們擁有更加充足的想象空間，從而更加到位的演繹聲樂作品。

參考文獻

[1]索小玉. 淺析聲樂表演教學中想象力的培養[J]. 戲劇之家，2016，01：195+198.

[2]王慧忠. 聲樂表演藝術中的想象力運用及培養策略[J]. 黃河之聲，2016，01：102.

[3]黃惠琳. 聲樂表演教學中想象力的培養分析[J]. 音樂時空，2015，13：143.

[4]黃惠琳，百色學院. 聲樂表演教學中想象力的培養分析[J]. 音樂時空（理論版），2015，13：143.

[5]梁光輝. 淺談聲樂教學中的學生表演技巧的培養經驗及看法[J]. 太原城市職業技術學院學報，2010，01：121-122.