關于小學英語課堂有效教學活動的研究

徐琪

摘 要：本文根據小學英語課堂活動的現狀，依據教學有效性的理論，分析和探討了提高課堂教學活動有效性的途徑。

關鍵詞：小學英語 教學活動 發展 活動設計

1.引言

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課堂實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力?！痹诟淖兞藗鹘y的以教師為中心的“Chalk and talk”局面后，不少教師往往容易走向另一個極端——為活動而活動。英語課堂教學常出現只有活動、沒有語言的現象，而且許多課堂活動與教學內容關系不大，偏離了課堂教學目標。那么，如何才能提高課堂教學活動的有效性呢？

2.有效的教學活動

什么樣的教學活動是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效果的唯一指標。教學有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。凡是能有效促進學生發展、有效實現預期教學效果的教學活動，都可以稱為有效教學。

新課程的教學理念是追求全人的發展，所以，英語課堂上教學活動的最終目的除了要實現顯性的語言知識和技能目標之外，還應該注重隱性目標的實現，比如：培養學生持久的學習英語的積極性，良好的英語學習習慣，學好英語的自信心，掌握學習英語的策略方法等。教師應該讓學生通過英語學習和語言實踐活動，不僅逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言綜合運用能力，同時要拓寬學生的視野，汲取各方面的知識，發展良好個性，提高人文素養和科學素養，為終身學習和終身發展打下良好的基礎。

3.有效教學活動設計的注意點

結合教師的課堂教學實際，我以為要設計出有效的教學活動，教師應該關注以下幾點：

3.1活動形式要與內容相關，要為目標服務。

教師在設計任何一個教學活動時，都是為了學生能夠掌握語言知識和語言技能而設計的，必定要有明確的教學目的做指引，教師要明確通過這個教學活動，期望學生有什么語言或行為上的變化，這也是教學活動成功與否的關鍵。所以教師在設計教學活動時，要有明確的指向目標。這樣，設計出來的教學活動目標指向明確，操作性強，教學效率也高。

在教學3B“Im hungry”一課時，我設計了一個以學生為主體的交際性活動，放手讓學生在情景中使用語言。我創設了這樣一個活動：首先復習所有學過的食物類單詞及飲料類單詞，并一一分類板書在黑板上，通過句型：How much is it？由學生來制定價格，黑板設計成菜單形式。然后將全班分組各自挑選扮演的角色：服務員、顧客，并安排兩名學生維持點餐秩序，強調排隊點餐。最后由學生自由運用所學句型進行點餐服務：

A：Good morning/afternoon.

B：Good morning/afternoon.

A：What would you like

B：Im hungry/thirsty.Id like ...

A：What about ...

B：Sounds good.How much

A：Here you are....Yuan.

B：Here you are.

A：Thank you.Goodbye.

B：Goodbye.

這是一個綜合性的語言訓練活動，整個活動過程井然有序，學生在真實的情景中正確運用所學內容，并能夠運用禮貌用語，且通過排隊點餐加強了學生的公民道德意識。

3.2活動設計要和生活環境相聯系，要具有可操作性。

由于學生成長的背景、生活的環境都是不盡相同的，因此，學生的生活經驗是存在一定差異的。那么備課時不光是備教材，更重要的是備學生。在設計活動教學活動時，一定要注意活動的內容和方式是否與學生的生活環境氛圍相聯系，活動的設計要貼近學生的日常生活。這樣，教材上的知識內容才能更好地被學生接受并在日常生活中正確運用，以真正做到當前英語課堂教學提倡的“學中用，用中學，學以致用”的教學理念，讓英語成為學生真正用來交際的工具，而非僅僅停留在腦袋中的語言知識。

在教學5A“Halloween” 一課時，教學活動中設計了讓學生談論有關萬圣節的事情，以引導學生結合他們的生活實際來學習本課內容，感知西方節日文化，但是在布置預習本課內容時，發現學生對于萬圣節知之甚少，有的甚至沒有聽說過。教師在當天的預習作業中加了一個作業：回家查資料或上網搜有關萬圣節的資料。實施課堂教學活動時，學生都能夠與他人分享自己搜集的資料，而不是出現“冷場“的尷尬現象，學生從各自的資料中互相學到了西方節日文化知識。

3.3活動的設計要體現趣味性。

具有趣味性的教學活動總能激發學生的學習興趣，積極參與到學習活動中，尤其是低年級的學生課堂集中注意力時間較短，更需要趣味性的活動來提高他們的學習興趣，參與到課堂中。如在3A教學顏色的單詞后，設計了“紅燈停、綠燈行、黃燈等”的活動來鞏固復習顏色類單詞。全班學生扮演小司機，老師分別說出三種不同的顏色，學生做出停車、開車、等待的動作，做錯的學生坐下。經過多次的“考核”后，仍然站立的學生被評為合格的“小司機”。這樣的活動趣味十足，吸引學生的加入，在活動中學生不但掌握了這三個單詞，還意識到了遵守交通規則的重要性。

又如教學3A“Its nice”這課時，將學生分組并提前通知帶好衣服，新授結束后組織召開“時裝秀”，給學生適量的時間準備，并做好指導工作。開始表演時，配上音樂，要求學生模仿模特擺好造型，并用所學內容介紹：Look at my...This is my...臺下我和學生一起做出評論：Its pretty.Its nice...等。學生在這樣有趣輕松的氛圍中不但大膽開口說英語，熟練運用所學的新授知識，而且體驗到學習英語的趣味性。

4.結語

有效的課堂教學活動能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教師教得輕松，學生學得輕松，才能實現知識與技能、過程和方法、情感、態度與價值觀三維目標的和諧統一。

參考文獻：

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