“大眾創業、萬眾創新”對會計專業學生的機遇和挑戰

許靜

【摘 要】創新創業是當今知識經濟時代的主題。在社會經濟的高速發展下，我國的大學生就業問題日益突出，大學生自主創新創業是緩解就業壓力的必然選擇，加強對大學生的創新創業教育刻不容緩。本文以“大眾創業、萬眾創新”這個政策的提出為背景，通過分析當代大學生的就業現狀和就業能力，從而分析了會計專業學生的就業現狀和創新創業的能力，從會計學專業學生角度出發研究了“大眾創業萬眾創新”對會計專業學生的機遇和挑戰。

【關鍵詞】創業；創新；大學生；會計專業

2015年3月3日至3月15日全國兩會上，李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。有統計，在2015年《政府工作報告》中，李克強總理共13次提到“創業”，38次提到“創新”，2次提到 “大眾創業、萬眾創新”。

自2001年至2015年，我國高校畢業生人數從114萬人增加至749萬人，2015年全國畢業生的總人數達到了749萬人，比2014年增加了22萬人，創下歷史新高。因此，我國高校畢業生的就業壓力非常大，高校的軟硬件設施條件參差不齊，高校大學生的基礎和學習水平也高低不平，也造成了畢業生質量的下滑。由于高校的擴招，而且會計專業生源眾多，直接導致就業市場上的會計專業畢業生人數過多。一方面，會計人才需求熱度不減，另一方面，會計專業學生面臨就業困難，造成這一矛盾的原因是會計專業學生的能力素質不能滿足就業市場上的企業對會計人員的要求。這就迫使高校去完善創新創業教育，為學生就業提供好平臺，而“大眾創業、萬眾創新”得提出可以在一定程度上給高校學生就業提供一些新的機遇。

在我國，會計專業是熱門專業，和別的專業相比，會計專業的就業形勢一直不錯。但是會計專業畢業生很多是沒有能力直接從事會計工作的，有很多用人單位反映高校會計專業畢業生的創新能力和實踐能力都比較差，隨著互聯網的高速發展，更多的人選擇自主創業?！按蟊妱摌I，萬眾創新”政策的提出，給廣大畢業生帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。

1 大學生創新創業的機遇

現在我國勞動力的供過于求，就業市場形勢十分嚴峻，有些崗位的求職者絡繹不絕，而有些工作崗位卻無人問津。這是因為很多高校畢業生由于自身條件的限制，或者錯誤的就業心理的引導，一部分高校畢業生不能進入自己喜歡的就業崗位，不能很好的在自己喜歡的工作崗位上施展能力，也有一部分高校畢業生追求過高的目標，希望一蹴而就，缺乏從小做起的意識。在如此不容樂觀的就業市場下，在“大眾創業、萬眾創新”政策的推動下，人們掀起了創新創業的浪潮，一批批自主創新創業的人士蜂擁而出，在這一批創新創業的人中，不乏有高校畢業生。高校畢業生充分發揮年輕人生力軍的作用，作為接受過高等教育的畢業生，這些年輕人的思想比較活躍，鮮少遵循框架思想，對新產品新產業的觸感比較敏銳，對新鮮事物的接受也比較快，高校畢業生創新創業，充分發揮了他們的長處，這樣既解決了他們的就業問題，同時也能為自己開創一片新天地，開創新形勢下戰略性新興產業的新途徑。

在科技的高速發展變化下，人們在全球化下充分享受著第三次科技革命帶來的優秀成果。網絡技術給世界范圍內的經濟活動創造了大的空間和平臺，網絡經濟和信息經濟出現并迅猛發展。近些年來，我國的互聯網金融發展蓬勃?；ヂ摼W金融的出現和發展創造出了一種新型的創新創業的融資模式。德意志銀行副總裁、互聯網金融千人會華爾街分會秘書長蔡凱龍說過：“互聯網金融以技術沖擊體制束縛，打破銀行業壟斷，是中國金融業的創舉，也是送給世界的一個禮物?！痹诨ヂ摼W金融的發展下，在信息化的日益發展催化下，會計工作的技術手段也是發生了巨大的變化?，F在，會計行業已經由會計電算化時代進入到了會計信息化時代，這一改變，不僅僅是將會計行業的工作者從日夜埋頭苦苦抄寫、計算、整理、匯總、核對等繁重的手工作業中解放了出來，并且促進了會計工作者的工作效率的提高，也促進了會計行業的發展。這絕不只是“手工會計系統的仿真”，它更是對現如今會計行業的現行規則，會計理論和會計方法的挑戰與創新。

21 世紀初以來，隨著IT技術和互聯網技術的發展普及，以互聯網技術來促進會計業務在我國的企業會計中得到發展。真正進入到“會計+互聯網”的階段是以會計為本質，互聯網作為一種工具的階段。而在“互聯網+會計“的時代，是以互聯網為本質，會計服務為內容的時代。會計與互聯網服務共同構成了會計服務新的生態系統，它們兩者是密不可分的?？v觀會計行業的發展趨勢，其實就是會計服務的互聯網化。企業的會計服務是以用戶為作為導向，來服務于用戶的價值的提升，增強用戶的會計服務體驗。讓用戶隨時隨地能夠享受到貼身快捷的會計服務，并且能夠實現信息的大數據化，從而實現深度挖掘和充分利用會計數據價值?！盎ヂ摼W+”改善了會計服務的資源配置，在“互聯網+”時代，會計人員能夠在一個開放的專門的會計網絡平臺上處理各種財務事項，從根本上了改變過去會計人員在獨立和封閉的工作單元中的會計工作環境。會計人員可以進行在線更新財務制度、網上編制財務報表、財務審批、在線服務支持、在線咨詢、在線資金調度等。在這種形勢下，會計行業的服務實現眾包模式就能夠成為一種可能。眾包這一模式是在互聯網環境下應運而生的一種重要的生產組織方式，它通過有效地利用閑置的資源產能，進而有效地配置資源，形成了一種分散的同時又分享的一種創新的經濟形態。

會計服務一直以來都是很受創業者們追捧的職業，有著很多的創業機會和廣泛的創業領域。隨著“互聯網 +”的興起和不斷發展，無論是政府還是企業都需要更多“互聯網 +”的會計人才，這會給會計人才帶來很大的機遇，特別是作為會計專業的高校畢業生。在互聯網金融和“互聯網+”的發展形勢下提出來“大眾創業、萬眾創新”，互聯網就成了”大眾創業、萬眾創新“的工具。在“大眾創業、萬眾創新”的號召下，作為新時代的高校畢業生，作為會計專業的畢業生，要及時抓住國家對創新創業和互聯網發展的政策，借助“互聯網 +”進行技術創新，不斷變革，緊跟時代潮流。黨的十八大提出要推動工業化、信息化的深度融合，以信息化帶動工業化是實現經濟轉型的必經之路?，F如今，工業化和信息化已經融合成了最具活力的創新領域，將互聯網與創新創業需求相結合是創新推動發展的新特征。高校會計專業的畢業生要想創新創業，就要充分感受自己所處的時代環境的氛圍，有無限的創業機遇，每天都有大量的機會去接觸商業平臺。對于剛畢業的大學生來說，在“大眾創業、萬眾創新“的大背景下，“互聯網 +”為大學生創新創業提供了更多的有利的條件，只要有好的項目和思路，再加上好的機會和引導者，這樣大學生創新創業就具備了成功的基本條件。

2 大學生創新創業面臨的挑戰

在社會經濟的高速發展和互聯網的普及下，很多大學生選擇互聯網作為創業的平臺。作為創新創業的活躍群體，大學生已經成為創新創業的生力軍，他們根據自身的優勢投入到創新創業浪潮中?！按蟊妱摌I、萬眾創新”在給創業者帶來機遇的同時，也帶來了一些挑戰。

良好的心態。雖然大學生創業者有好的創意，但是有些創業者由于缺乏經驗，對市場的預估不夠，從而導致了項目的內容過于空洞，把困難想的太過于簡單。這是因為大學生受年齡及社會閱歷的限制，對所處行業的了解不夠全面，預期過于樂觀，未對創業風險保持清醒的認知，缺乏對風險的應對準備。

受知識水平和經驗的限制。創業需要具有企業注冊、管理、運營等多方面的知識儲備，在缺乏相應知識的情況下，企業將在殘酷的市場競爭中難以立足。由于大學生受年齡以及相應專業學歷的限制，大學生的創新創業知識只是“紙上談兵”，缺乏光宇創新創業的直接和間接經驗。

融資的困難。大學生創業的風險比較大，很難獲得創業所必需的資金，大學生通常會選擇獲取無息或貼息貸款或者從社會上融資在籌備創新創業的資金，但是大學生在創新創業的融資過程中，會由于機遇求成而不惜賤賣自己的創新技術，最終得不償失，相反地，也有一部分大學生是過于珍惜自己的技術成果，從而在談判過程中不肯讓步。

在互聯網迅速發展下，大學生創業者對互聯網技術的敏感度強烈。雖然互聯網創業的進入門檻較低，但是在互聯網創業的“低門檻”的背后，創業成功率卻不足10%。這往往是創業者對于傳統行業的了解不夠透徹，從而涌出了很多不切實際，天馬行空的想法。因此，在充分利用互聯網這一工具的前提下，要腳踏實地學習傳統行業創業和發展的長期規劃思路。因為在“互聯網 +”時代，創新創業著們需要的并不是通過革命的方式去構建一個新的社會秩序或者商業秩序，而是利用互聯網來提升傳統產業的價值，這種創新創業方式如果成功，最終很可能會改變一個行業。

相比國外社會我國社會還未真正的形成大學生創新創業的格局，政府出臺的相關扶持政策和優惠政策有待進一步的健全和完善，并最終進行落實，高校對大學生的創新創業教育也要加快改革，進一步加強。會計專業的學生作為文科類大學生，很難擁有能夠創業的技術。而技術的缺乏很大程度的限制了大學生的創新創業，會計專業的學生們雖然掌握了一定的書本理論知識但終究還是缺乏必要的經營管理經驗和社會實踐能力。因此，會計專業的大學生在創新創業的過程中面臨著很大的挑戰。

3 “大眾創業、萬眾創新”對大學生的挑戰大于機遇

“大眾創業，萬眾創新”雖然在社會中營造出了良好的創新創業氛圍，對于即將進入社會參加就業的大學生來說，能給他們提供了更多的工作機會，同時，在高校接受過創新創業教育的學生，在廣大的就業隊伍中有著很大的優勢，無論他們的專業知識還是綜合素質能力都已經得到了充分的鍛煉。與此同時，在“大眾創業，萬眾創新”的號召下，更多的大學生，閑置勞動力乃至一些工作者辭職進入創業的大隊伍中。由于市場資源的限制，在創業中產生了更大的競爭，這些精致不只來源于同齡同學，更來自于多年在社會打拼的社會經驗豐富的創業者，在很多創業所需要的基本方面，大學生創業者是無法與他們比擬的，“優勝劣汰”的現實法則對大學生創業者來說是無法戰勝的挑戰。因此，“大眾創業，萬眾創新”對于大學生，對于會計專業的學生來說，挑戰要大于機遇。

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