玩中學 學中玩

張愛萍

孩子們對游戲最感興趣，以興趣為基點開展體育游戲在幼兒園教育中占有越來越重要的地位。體育幼兒能夠發展幼兒的自我認識、探索、體驗生活環境的主要方式。在體育游戲的過程中，幼兒獲得的知識經驗，能夠提高幼兒三個方面的能力，幼兒的認知、情感、動作等。同時也體現了“玩中學，學中玩”的教育理念。

【關鍵詞】趣味情景；創設體育游戲

學前兒童一項重要的教育任務之一是培養健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒。國外一個基礎階段教育原則在運用中強調：“在滿足幼兒需要的同時，能夠提供一個安全的、支持性的且不受干擾的學習環境，幼兒可以選擇自己喜歡的區域去游戲，那么體現了小組化教學的模式?！?新《綱要》提出了全新的健康教育觀念，教師要培養幼兒在運動方面的興趣，不斷的積累運動經驗，不斷的體驗運動帶來的樂趣。指導老師要學會充分利用自然環境中各種資源組織幼兒進行鍛煉。幼兒之間存在著個體差異，所以在運動的過程中老師要注重培養幼兒大膽，自信，勇敢的個性心里品質……這些都體現了學前教育發展的國際化，人本化趨勢。

新《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，對幼兒的發展有著重要的作用?！鼻榫坝螒蚴峭ㄟ^創設、結合的故事情節、場景、音樂，以游戲的形式開展活動的方式，生動形象、充滿趣味性的呈現游戲活動。故事角色、故事情節、場景環境的創設也更加符合小班孩子的年齡特點與認知水平，因此，這種教學方式更加適合小班的孩子，也更容易被孩子們接受和喜愛，激發起孩子的游戲興趣，提高他們參與游戲的主動性，讓孩子在游戲中更好的體驗健康活動的趣味性，進而使孩子的動作技能得到進一步的提高。通過創設生動、活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學的學風，促進幼兒協調發展。結合了本人的微型課題認真做好觀察、記錄和分析。

1 趣味情景創設在民間游戲中的體現，促進幼兒正常發育和機能協調發展

興趣是孩子游戲的出發點，因此，在小班體育活動中培養孩子對體育游戲的興趣及積極主動的參與態度非常重要。體育游戲是以身體動作、技能練習為手段，有目的、有計劃的發展幼兒的基本動作技能，它作為健康活動的重要形式，就要求教師要有計劃、有目的的開展游戲，科學的開展體能地鍛煉，在體育游戲中老師指導幼兒體育鍛煉的時候要勞逸結合，合理地安排和適時地調節孩子在技能練習時身體和心理的運動負荷，以促進幼兒動作技能的科學性提高，達到增強體質的目的。而民間游戲以各地方不同的游戲方式，游戲內容的多種花樣所形成的豐富趣味，讓孩子們趨之若鶩。在游戲的過程中快樂、勇敢、團結、合作，促進幼兒身體各方面的鍛煉，提高了身體素質。本學期大班特色開展民間游戲，一共讓孩子們展掌握了12種不同的游戲，跳房子、踩高蹺、占四角、貼膏藥、丟沙包、跳皮筋、老鷹抓小雞、捕蛇、抬轎子、車鐵環、夾包比準、砍柴、木頭人，這些游戲孩子們都掌握的不錯。除了每周開展的實證課活動，孩子日常的戶外鍛煉中，給孩子們提供練習的機會，提高孩子們的掌握情況。在開展民間游戲的過程中，我注重環境的創設，讓幼兒身臨其境，積極主動投入在學習中去，如開展的《踩高蹺》體育游戲中，在寬敞的活動場地上畫一直徑約5米的圓圈，圈外分6等份畫出放射線狀。幼兒在圓圈中進行游戲，既能引起幼兒游戲的興趣，又能規范幼兒的行為。

2 趣味情景創設在體育游戲中的體現，能夠培養幼兒活潑、開朗的性格和優良的品格

在體育游戲的創設中，始終要抓住幼兒的興趣點，不斷的激起幼兒的興趣。 “興趣是最好的老師”，幼兒對活動有了一定的興趣，才能真正投入的玩，才能自由自在的玩，源源不斷的體驗游戲帶來的樂趣。 “游戲是使幼兒產生巨大愉快的源泉”。利用道具來玩的游戲、與同伴們玩的徒手喲西、富有一定情景性的游戲，豐富的游戲形式，給幼兒帶來了愉悅的心情，良好的心境給幼兒帶來活潑、開朗的性格，更有助于幼兒優良品格的形成。體育游戲是以促進幼兒的身體發展，增強幼兒體質為主要目的的，但是它同樣需要滿足來自孩子的其他不同需求，促進孩子規則意識、個性、品質等多方面的發展。因此，教師需要通過體育游戲，促進孩子全面的發展。在體育游戲中，可以在情境性游戲中添加各種背景音樂。

在大班下學期我們開展了很多體育活動，如《編花籃》《小問號探寶》《神秘宇宙》《春種忙》《小小郵遞員》《運西瓜》《快樂的小螃蟹》等。在本學期我們開展幼兒體育活動的過程中，我們利用多種手段和方法教幼兒學習的氛圍，并充分利用了語言、動作、體育玩具、音樂以及戶外活動場地為幼兒提供了教學情境，提高了幼兒的學習興趣，能夠激發幼兒學習活動的興趣點，使幼兒能夠在體育活動中得到身體、動作的鍛煉和發展。同時能夠使幼兒在情感、態度、能力三個方面提升到一定的發展階段，能夠培養幼兒積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、不怕困難、堅強勇敢、團結協作等寶貴品質。

3 趣味情景創設在戶外區域游戲中的體現，有助于激發幼兒的創造力與想象力

新《綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展?！痹趹敉鈪^域游戲中我們合理設置區域。根據幼兒體育活動的身體發展要求和游戲活動的材料，我們將戶外場地分為6個區域：投擲區、鉆爬區、平衡區、小車區、球類區、一物多玩區。根據這6個區域，我們根據幼兒的需求布置一定的趣味情景創設，在投放豐富多彩的材料的基礎上，在幼兒的游戲過程中，幼兒能夠自主創新的去進行游戲，就是幼兒自主性的體現?！皯敉怏w育游戲”是由幼兒自發、自選、自主的，能給幼兒帶來快樂，并且能夠滿足幼兒需要的一種活動，在幼兒發展的基礎上得到最大程度的發展，又能有效激發幼兒創新意識，幼兒在體育方面的能力得到了一次次的提高。

總之，情境性游戲在日常健康活動中較為常見，同樣也為游戲的開展營造了積極的氛圍條件，從而保證了科學、有效的體育運動的開展。對于情景性游戲，還有很多地方需要我們學習的地方，我將繼續研究讓情境性游戲有效地融入到幼兒健康活動游戲之中。在今后的研究和實施中我將揚長避短，爭取有一個新的突破。

參考文獻

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