關于小學數學興趣教學的思考

劉運洪

【摘 ? ?要】隨著小學數學的教學方法不斷豐富和完善，興趣教學也隨之得到了更新和發展，興趣教學在新的教學標準下更加關注學生的主體發展，教學目標設置的更為長遠。

【關鍵詞】教學內容 ?教學方式 ?師生關系 ?實踐活動

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.114

隨著教學改革的深入發展，小學數學課堂逐步關注學生對于數學學習能力的培養，讓學生在小學階段不僅學會知識，還要具備學習的積極性和主動性，這是對其今后長遠發展更為有力的內在推動力。同時，這也需要教師通過興趣教學來讓學生在內心深處對數學的學習產生持久的興趣，自覺參與教學活動，主動思考問題、解決問題，這樣在今后的學習活動中才會更加主動。以下，我結合自身的教學實踐和觀察針對現實教學的問題談幾點意見。

一、開展興趣教學需要從數學的教學內容入手

數學教師一般會發現很多孩子一開始是帶著好奇心來學習數學的，但是相對于語文學科的學習來說興趣較難激發出來，主要原因是很多學生感覺數學學習比較難，難以理解，做題難、考試難，學習時會被困在某個境地里面難以走出來，所以遲遲不能產生興趣，甚至還有的學生從這個時候起開始厭惡數學的學習，產生排斥心理，隨其今后的持續發展十分不利。對此，我們可以從小學數學的教學內容入手加以改善。

第一，教師要豐富教學內容。很多教師在上課的時候都是依據課本和黑板來開展教學，單一的教學工具和教學內容使得學生難以對數學知識生發興趣，數學知識本身就具有較強的邏輯性，如果教學內容枯燥，那學生的興趣就難以產生。所以，教師要豐富教學內容，例如，在教學內容中加入學生喜歡的一些動畫人物或者圖像，以此激發學生的興趣，吸引其注意力，及時把思維集中到數學知識上。第二，豐富教學內容離不開教師對于教學課件的制作。教學課件要及時更新、豐富，這樣才能滿足學生的學習需求，很多教師使用的可見都是比較單一的內容，學生沒有學習興趣，所以教師應該不斷更新課件，以此促進學生興趣的發展。第三，教師注意避免使用題海戰術。過多的習題會導致學生的反感，當下小學數學教學普遍存在的現象就是學生的課后作業太多，壓力大，對于數學題十分厭倦，教師要注意作業內容的設置要追求質量而不是數量，既能提高學生的數學水平，又能激發其學習數學的興趣和沖動?？傊?，興趣的建立和教學內容的設置密切相關。

二、興趣的培養和教師的教學方式息息相關

教師的教學方式直接決定學生的興趣發展方向，例如不少教師的教學以自我為中心，忽視小學生需要尊重和引導的需求，導致學生自己的思考能力受到壓制而產生學習的被動感受，導致學生對于這種教學方式產生厭倦，逐步喪失學習的興趣。所以，教師要通過轉變教學方式來培養學生的興趣。

第一，尊重學生的中心地位，在教學的時候多注意引導學生自主思考問題，而不是自己把解題方法全部講出來，留出空間讓學生在積極的探究中培養興趣。例如，在學習圖形的時候，如果上節課學習了四邊形的概念，這節課學習特殊四邊形，教師就可以先把教學模型給學生展示出來，然后讓學生根據自己的所見進行特殊四邊形的總結，如長方形和正方形以及梯形的定義，只要學生初步把握這些特殊四邊形的基本特點，那么就不難理解其概念，從而使學生享受獲取知識的過程，激發學習沖動，推動興趣形成。

第二，教學方式的轉變還需要教師打破以往唯我獨尊的教學姿態，和學生積極進行互動。實際上小學生都迫切希望和教師有更多的接觸，教師要走下講臺和學生進行溝通互動，以此激發學生的學習興趣。例如，在學習路程和速度以及時間關系的計算的時候，教師可以啟發學生用線段來表示路程，讓學生拿起筆進行路程的分割和計算，教師可以走下講臺觀察學生的思路是否正確，及時給出引導和建議，并且在討論中啟發學生找到正確的解題方法，這樣就可以充分激發學生的學習興趣。

第三，采取問題教學可以有效激發學生的好奇心，促進興趣的發展。問題的設置要合理恰當，最好在學生的潛在發展區間內，使學生能夠在積極思考的基礎上順利解決，從而在解決問題中建立學生自我成就感，從而推動興趣的產生。很多教師似乎也設置問題了，但是其方式是強制性的，要求學生必須帶著什么目標學習某部分知識，導致學生產生無形的心理壓力，而對數學問題的思考喪失興趣。而問題提出方式可以是教師的求救，可以是其他小朋友遇到的學習困難等等，教師應該注意問題提出的方式要多種多樣，充分激發學生的探究欲求?？傊?，興趣教學離不開教師教學方式的轉變。

三、通過友好的師生關系來培養學生的數學學習興趣

小學階段學生對于教師的依賴性比較大，數學教師和學生相處的時間又比較長，所以學生與教師的關系會直接影響學生的學習態度和積極性，對興趣的發展產生直接作用。第一，教師要注重和學生建立友好的師生關系，做孩子們生活中的朋友，多和學生進行課下交流溝通，及時發現學生的情緒和心理變化，幫助孩子解決學習和生活中的問題，贏得孩子們的信任和依賴，這樣就可以激發他們在數學課上踴躍發言，對興趣的培養產生推動作用。第二，教師要注意自身的教學態度，對學生不能過分苛刻嚴厲，而是要像對待朋友一樣尊重學生們的意見和想法，在講課的時候語氣溫和而有激情，盡量激發學生的學習興趣。第三，師生關系建構還需要教師積極開展第二課堂，把對于孩子們的意見和想法或者是批評留到和孩子單獨相處的時候以委婉的方式表達出來，充分尊重孩子的自尊心，取得孩子的信任和尊重，促進學生在數學學習中更加積極主動?？傊?，師生之間的關系需要教師及時加以維護，真正對孩子用心。

四、興趣教學的開展離不開實踐

實踐活動可以有效調動小學生的動手積極性，讓他們在動手中享受數學帶來的快樂，豐富數學的學習內容，活躍課堂氛圍，使學生喜歡上數學課。第一，實踐活動可以和數學課有效結合起來。小學生對于動手的課堂更感興趣，所以教師可以在課堂中加入一些實踐活動，例如，在學習側視圖和俯視圖的時候，教師可以讓學生準備好正方形塊，按照教師給出的三視圖進行想象擺放，在實踐中，學生自主進行三視圖的立體思維想象，從而促激發學習興趣。第二，開展課外實踐活動也能很好激發孩子們的興趣，例如，組織學生開展數學課外競賽，或者圖形制作大賽等等。

通過以上幾點的簡要論述，我們不難發現小學數學的興趣教學和學生自身的發展階段特征關系密切，因此教師要重視學生的發展需求，以學生為中心開展興趣教學。