新課改背景下提高高中生物課堂教學效率的措施

張艷軍

摘 要： 隨著我國經濟的不斷發展，我國教育方面迎來了新政策的改革，在新課程改革之后，我國各高中生物課堂也發生了一系列改變，與我國中學生未來的發展有著密切的關聯，采用開放式教學，使學生提高了學習興趣。高中是我國學生生涯中最重要的階段，提高課堂教學效率是至關重要的。

關鍵詞： 新課改 高中生物課堂 教學措施

我國社會經濟的不斷發展促進了我國教育方面的不斷改革和創新，在教學模式及體系結構上發生了一系列變化，就高中生物教學來說，我國對于中學生生物的學習方面提出了相關教學措施，在課堂教學中進行了改革和創新，以此提高高中生物課堂教學效率，從而使學生更好地掌握生物知識。

一、新課改背景下的高中生物課堂教學

高中生物無疑是聯系著日常生活和大自然的，學好高中生物對我們在日后生活中有著重要的作用。在新改革實施后，我國教育部對于高中生物課堂教學模式提出了一系列要求，具體表現為在高中生物教學的基礎上，更加重視學生的全方位發展，以滿足我國對于人才培養的需求。新課程改革主要改變了老舊思想的教學模式，使原本的教學模式變為了現在開放性的教學模式，并在生物課堂中加入了具體實踐等內容，對于我國高中生學習生物課程起著至關重要的作用[1]。

二、新課改背景下高中生物課堂教學中的一系列問題

隨著我國社會的不斷發展，新課程改革也在不斷地推進，高中生物是一門重要的課程，學生可以通過學習生物提高自身的想象力和創新力。目前，在我國高中生物課堂教學中，還存在一系列問題。

1.生物課堂資源短缺。

生物是與我們的生活和大自然緊密相連的，在生物教學中使用豐富的教學資源可以提高學生理解和掌握知識的能力。但是目前我國對于高中生物課堂并沒有太大投資，教師沒有豐富的教學資源使用，降低了教學效率及學生的學習興趣。

2.教學方式過于單一。

雖然已經對于高中的教學方式進行了全方位的改革，但是不乏一些教師在生物教學過程中使用傳統的教學模式，并沒有真正發揮新課改的意義。目前我國信息技術這么發達，但是教師并沒有充分利用這一點，導致學生只知道課本上的東西，并沒有結合課本了解課外知識[2]。

3.抽象化的方式影響教學。

在教學過程中，一些教師對于生物教學太過于抽象化，并沒有充分創設直觀的教學情境，使學生對于生物知識只限于課本中的抽象化概念，這大大影響了教與學效率。

三、提高高中生物課堂教學效率的策略

1.利用網絡信息資源，創設直觀教學情境。

目前我國的信息技術發展得良好，信息技術已經與我國教育完美融合在一起了，目前大部分高中課堂都配備了多媒體教學設備，可以合理地運用這些設備，在網絡上搜尋豐富的生物教學資源，并結合課本內容進行教學。生物本來就是需要課本與現實相結合的，可以在網上搜尋一些圖片或者視頻配合教學。如學習人體基因遺傳知識的時候，可以通過一些視頻使學生更加直觀地了解基因遺傳的方式，并結合課題，使學生自主討論，這樣不僅節省了教師在課堂上板書的時間，提高了教學效率，還使學生更加直觀、生動地了解了高中生物自身的魅力，激發了學生的學習興趣。

2.利用教學直觀情景，提高學生學習興趣。

據研究表示，在教學過程中，創設直觀的教學情境，把教學內容情境化，可以有效提高學生的學習興趣。在高中生物課堂教學中，教師不僅要一味傳授知識，還要引導學生學習。學生在學習高中生物的過程中，難免會遇到一些問題，此時，教師利用多媒體教學，展示高中生物教材中的各種生物結構，使教學方式更加直觀。除此之外，還可以采用其他方式，比如在學習肺功能與外界氣體進行交換的時候，教師可以將學生分為若干組，并且使學生制作一些學習中的實驗道具，并且由每個學生講解此道具的意義。這樣在學習過程中不僅提高了學生的創新能力和動手能力，還使學生對于此知識點有了更深的印象。若想讓學生更加直觀地學習生物，還可以在課堂中使用一些標本及實物對學生進行展示，激發學生的學習興趣[3]。

3.利用學生自主學習，提高學生學習興趣。

據研究表示，在教學過程中，教師只進行單方面的講述使學生牢記的內容只有5%，而讓學生在教師傳授知識后進行自主學習，那么牢記內容能達到10%。通過此研究可以得知，高中生物教師在課堂教學中應該起到引導作用，而不是一味傳授，引導學生自主學習，才能有效提高課堂教學效率，提高學生的學習效率。比如學習知識時，可以讓學生自己釀酒、自己制作發酵物品、自己制作泡菜等，對于生物中的知識進行自行討論及交流，分析其中的知識點，等等。這樣不僅使學生掌握知識，還可以激發學生的探索性，從而提高高中生物課堂教學效率。

四、結語

提高高中生物課堂教學效率，對以后課程開展有著重要的作用，尤其是在新課程改革背景下，為之后的新課改提供了方便。提高教學效率，一方面可以減少學生在學習過程中的負擔，使學生的學習效率有所提高，另一方面可以增強學生的實踐能力和想象創造能力，對于學生全方位的發展起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]吳青.新課程背景下高中生物課堂有效教學策略研究[D].上海師范大學，2010.

[2]次仁玉珍.淺談新課改下怎樣提高高中生物課堂教學的效率[J].西藏科技，2011（1）：19-20.

[3]丁亞軍.淺談新課改背景下提高高中生物課堂教學效率[J].新課程學習：學術教育，2011（9）：123.