理工科研究生閱讀現狀的調查研究

馬聲

摘 要 本文以浙江師范大學理工科研究生為調查對象，探究該群體閱讀現狀的基本情況。調查顯示，理工科研究生普遍存在閱讀量相對較少，電子閱讀與紙質閱讀共存，閱讀方向大多為流行暢銷書、文學類以及報刊雜志，部分學生對閱讀價值的認識存在偏差等現實情況。在探究現狀的基礎上，本文認為閱讀興趣匱乏、閱讀價值認同與行為缺乏之間存在矛盾以及對網絡的不合理利用等問題的存在，共同造成了閱讀現狀中不合理的情況。

關鍵詞 理工科研究生 閱讀現狀 閱讀價值

“國際閱讀學會在總結閱讀對于人類最大益處的時候，曾經做過一份報告，報告指出，閱讀能力的高低，直接影響到一個國家和民族的未來?！雹匐S著近幾年國家加大對研究生教育的投入，研究生對國家和社會發展的重要性不言而喻，而理工科研究生又是研究生中重要的組成部分。

理工科研究生的閱讀時間、頻率、種類、書源、對閱讀價值的認識以及影響閱讀的障礙是怎樣的，他們的具體閱讀方向、對閱讀價值的理解、網絡對閱讀產生的影響、閱讀量降低的原因等等有關閱讀現狀的問題，是本文探討的范圍。

本文所用數據，來自問卷調查和訪談，其中以浙江師范大學理工科研究生及部分文科生為問卷調查對象，隨機抽樣，共計發放問卷200份，收回有效問卷191份，回收率為95.5%。

1 閱讀現狀

1.1 文理科學生閱讀時間、頻率

在閱讀時間上，理工科受訪者中21%一周的閱讀時間有6小時及以上，23%有3～6小時，38%為1-3小時，18%幾乎沒有閱讀時間。在閱讀頻率上，21%的受訪者幾乎每天閱讀，25%每兩三天閱讀，31%每周有一兩天閱讀，23%幾乎沒有閱讀。由此可知，理工科研究生閱讀現狀存在兩級分化，喜歡閱讀的學生會投入大量時間，對閱讀不感興趣的學生則幾乎不閱讀。

相較理工科生，文科一半以上學生的閱讀時間在3小時以上，幾乎沒有閱讀的學生所占比例在10%左右，與理工科生的閱讀現狀相比，文科生閱讀量與閱讀頻率都比理工科生高?？梢?，文科生的閱讀現狀相對較好，但閱讀量也不容樂觀，仍存在部分學生幾乎不閱讀，較多學生閱讀量偏低的情況。

1.2 理工科生的閱讀方向

如圖1所示，流行暢銷書、文學類以及報刊雜志為學生感興趣閱讀種類的前三項，其中最受歡迎的是流行暢銷書，文化類、生活類、學術類等其他類別書目的閱讀量較為平均。

由此可見，理工科生的閱讀方向偏向趣味性，比如流行暢銷書、文學類以及報刊雜志。對于趣味性并沒有那么強的文化類、生活類、學術類，閱讀興趣則不顯著。

1.3 理工科生的閱讀方式

如圖2所示，49%的學生閱讀方式為紙質書籍，47%的學生閱讀方式為電子書籍。

44%的學生選擇在圖書館寫作業，35%的學生選擇在圖書館自習，只有14%的學生閱讀書籍。每月借書頻率5、6次的學生占5%，每月借書頻率3、4次的學生占16%，每月借書頻率1、2次的占35%，很少借書的學生有44%。

在互聯網+的時代背景下，電子書籍成了年輕一代閱讀的重要方式之一，這也在另一種程度上對傳統閱讀方式帶來了沖擊。作為在校學生，高校圖書館可利用資源豐富，但根據調查可見，學生對圖書館資源的利用率并不高，圖書館充當自習室的情況也非常普遍。

相較于理工科學生，被調查的文科生中有70%的學生選擇紙質書籍，有將近50%的學生在圖書館時選擇閱讀書籍，且其借書的頻率也相較高些（圖4，圖5）。

1.4 理工科生對閱讀價值的理解

如圖6、7所示，絕大部分理工科生閱讀的目的基于自身興趣，其次是為了開闊眼界、擴大知識面，提高個人內涵及修養。在閱讀的作用上，41%的學生認為閱讀對自身的影響很大，45%的學生認為閱讀有積極影響但是不明顯，14%的學生認為沒什么影響。

1.5 影響閱讀的障礙

有趣的是，在“影響你閱讀的障礙”調查中，有相當一部分學生選擇了“學習忙，沒有時間閱讀”（圖8），而在“課余時間會如何”調查中，有57%的學生選擇了“上網”，只有2%的學生選擇閱讀課外書（圖9）。

另一項有趣的調查發現，在“閱讀量最大的時期”調查中，64%的學生在高中時閱讀量最大，只有11%的學生認為大學時期的閱讀量最大。就目前的教育現狀而言，高中時期的學習壓力、閱讀時間、閱讀條件等都不如大學，而理工科生的閱讀現狀卻更為悲觀，不得不令人反思（圖10）。

2 存在的問題

為進一步探明可能存在的問題，我們就問卷調查的結果，將訪談提綱設計為兩類，一類針對“對閱讀感興趣的學生”，另一類針對“對閱讀不感興趣的學生”。據此，選擇了兩類訪談對象，并分別標記為A1、A2、A3、A4、A5（對閱讀感興趣），以及B1、B2、B3、B4、B5（對閱讀不感興趣）。本次訪談形式為半結構式，并錄音。

2.1 閱讀興趣匱乏

我國現行教育制度，使得學生從邁入學校開始，就擔負著學業壓力。從小學開始，教師開啟閱讀的倡導，初中階段，學生的知識儲備量上升，可以讀懂大多數書籍，這是進一步發展學生閱讀興趣的好時機，但此時課業量開始增加。高中階段，既是課業最繁忙的階段，同時也是人成長成才需要大量閱讀的階段，但能夠保證學生閱讀的條件卻非常匱乏，如表1所示。

到了大學階段，閱讀條件能夠保證了，而閱讀現狀卻不容樂觀，特別是理工科學生。其中很重要的一個原因，便是缺少了最重要的動力：興趣。

表2是對閱讀感興趣學生的訪談記錄，可見，對閱讀感興趣，相應付出的閱讀時間則比較長，這與問卷揭示的不容樂觀的閱讀現狀形成較大反差。由此可見，興趣對閱讀行為具有較大影響。

2.2 閱讀價值認同與行為缺乏的矛盾

在訪談中，對兩組學生進行了閱讀重要性的提問，有趣的情況是，無論是對閱讀感興趣的學生還是不感興趣的學生，都認為閱讀是重要的（表3所示）。但據對閱讀現狀的問卷調查，現實的情況并不樂觀，這在一定程度上反映了理工科學生在閱讀價值認同上與閱讀行為之間的不匹配。

2.3 對網絡的不合理利用對閱讀存在的影響

根據問卷調查的數據，有57%的學生在課余時間選擇上網，只有12%的學生會將課余時間投入到閱讀活動中去?；ヂ摼W在當今社會所發揮的作用及體現的價值不言而喻，它甚至正在改變人類的生活方式，但學生對互聯網的不合理利用所造成的影響也越來越顯現（表4）。在課余時間，大部分學生選擇網絡而放棄閱讀，不得不引起反思。

3 建議

3.1 開展培養閱讀興趣的活動

通過問卷及訪談，了解到閱讀興趣對閱讀行為的作用后，如何提高學生的閱讀興趣成為值得思考的問題。高校有必要也有條件開展一系列以閱讀為主題的活動，以培養和發掘學生對閱讀的興趣和熱愛。諸如讀書交流會、書籍分享會等，通過一系列活動來激發學生的閱讀興趣，營造閱讀的氛圍。

3.2 初高中的教育中重視閱讀

建議在初高中的教育中重視閱讀，給學生適當的時間閱讀課外書，同時在語文的教學過程中，開設一個培養閱讀習慣與閱讀能力的模塊。同時，建議建立或改善初高中學校閱覽室，給學生閱讀提供良好的條件。

3.3 大學課堂上對閱讀進行適當引導

加強課堂引導，布置課外閱讀作業。在課堂上，引導學生“為讀書而讀書”而不是為功利性目的而讀書。布置課外閱讀作業，讓閱讀成為學業的一部分。

還可以開設閱讀課公選課，培養學生的閱讀習慣。

4 結語

本次調查旨在研究理工科研究生的閱讀現狀，發現理工科生閱讀存在的問題，并探究問題出現的原因，針對這些問題提出一些建議。正所謂“腹有詩書氣自華”，閱讀是一種人文素質的培養，對于學生提高眼界、改善心境、改變思考方式、提高應對能力等方面都有很大的幫助。

現今，課程改革、高考體制改革等一系列措施都在改善我國的教育現狀，相信隨著這些改革，學生閱讀現狀存在的問題都將會有所改善，對全民閱讀的倡導也終將實現。

注釋

① 朱永新.全民閱讀應成為國家戰略[N].光明日報，2013-04-21：009.

參考文獻

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[2] 張英輝.興趣——閱讀的靈魂[J].科技信息，2013.5：298-299.