如何有效提高小學英語起始階段中的家長參與

韓硯

摘 要 作為英語學習的基礎，小學英語起始階段對孩子以后的英語及語言類科目的學習具有非常重要的奠基意義。讓家長參與到孩子的英語學習中來，有利于培養孩子良好的學習習慣，提高英語教學質量，增進家長對英語課程的了解。本文針對小學英語起始階段的教學，結合筆者自身的教學經驗，探討教師如何幫助家長參與孩子的英語學習過程，提出了有效提高家長參與的途徑和方法。

關鍵詞 家長參與 小學英語 家長會

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.055

Abstract The primary English learning lays significant foundation of childrens further language learning. Parents participation in childrens English learning can bring a lot of benefits for it can cultivate childrens learning habit， improve the English teaching quality and help parents knowing more about the curriculum. Combining with the authors own teaching experience， this paper focuses on discussing how to help parents to participate in students English learning as well as putting forward effective ideas.

Key words parents participation； primary English； parents meeting

1 小學英語起始階段中家長參與的意義

1.1 小學英語起始階段的重要性

小學英語作為英語學習的基礎，對孩子以后的英語及語言類科目的學習具有非常重要的奠基意義?，F在大多數公辦小學都是從三年級開始開設英語課，一些以英語教學為特色的學校以及民辦小學從一年級起就開設了英語課，起始階段的學習至關重要，它能奠定孩子的學習興趣和學習習慣，此時所學英語都是非?；A的知識，同時也是其以后發展的開端，因此尤其需要家長的關注和參與。

1.2 英語學習中家長參與的必要性

（1）培養孩子良好的學習習慣。由于外語學習的特殊性，英語學習僅靠課堂上的四十分鐘是遠遠不夠的，這就需要家長對孩子英語的學習給予關注與幫助，通過家校合作，可以使小學生更好地學習英語，掌握英語基礎知識，培養小學生學習英語的信心和興趣，培養良好的聽讀英語的習慣，這些對孩子下一個階段的英語學習甚至終身學習都至關重要。

（2）提高學校英語教學的質量。小學英語教師教學質量的提高離不開其自身的不斷探索與發掘，同時也需要家長的支持與理解?？梢哉f，家長在孩子的英語學習中參與度越高，對老師的監督力量也就越大。這份監督，與其說是壓力，不如說是鼓勵。家長的參與會讓英語教師感到背后的力量。同樣，家長的監督也需要老師的指導和幫助，家校共同努力，才能提升孩子的學習興趣和成績。

（3）增加家長對英語課程的理解。對于小學階段英語課程的開設，不少家長也充滿了好奇和關心，一方面，他們有迫切想了解如何參與支持孩子學習英語的愿望，另一方面，他們又擔心由于自己英語程度的不足，發音上的不準而無法輔導孩子，這就需要教師提供給家長有效參與的途徑和方法，讓家長知道自己仍然有能力為孩子提供支持和鼓勵。也有的家長對英語課程的認識存在著片面的理解，如認為學校要先教授音標再學習單詞；期待孩子學習更多內容或者比別人學得快；只根據語言學習結果來評價孩子的進步等等。這都需要家長們通過多參與到孩子的學習中以及教師多和他們溝通來使之正確認識小學英語教學，了解到英語教學是為了孩子的全面發展，學生學習的收獲是個性、認知、文化、社會和情感多方面的，不是僅靠單純的分數就評價得了的。當家長對孩子的學習關心和參與多了，他們的自我效能感也會提高，對孩子的支持和幫助也會更多。

2 有效提高小學英語起始階段中家長參與的途徑

2.1 利用家長會讓家長了解英語學習的概況

一般學校每個學期都會組織一次全體學生的家長會，家長會多由班主任老師組織進行，家長和老師面對面地交流孩子在校的學習情況。英語教師也要好好把握這一機會，向家長介紹英語課程的學習要求、方法等等。為了使家長更清晰明了教師的要求，可以事先做好PPT。舉例來說，筆者在三年級上學期的家長會上的發言提綱如圖1所示。

在家長會上，教師的發言時間不能太長，因此教師的語言要精練，重點要突出，除了第一個學期可以全面地介紹英語課程，以后的每次家長會可以著重針對幾點展開來講，如這一學期的特殊要求，班里孩子學習中存在的一些特殊問題等等，不用面面俱到。家長會是英語教師在全體家長面前的正式登臺亮相，家長對老師的印象決定了老師是否能獲得足夠的信任和支持，因此教師需要精心準備，利用好這一機會取得家長的認可。

2.2 采用書信方式讓家長全面詳細了解學習要求

盡管家長會為老師和家長提供了面對面交流的機會，但一學期一次的家長會也存在著許多局限性。每學期初，教師通過書面方式告知家長本學期的學習要求，可以讓家長更好地了解孩子的學習。建議教師的第一封信應該在學期一開始，最好是在開設英語課的第一周后發給各位家長，要求孩子帶回，請家長寫好意見后再收齊。

筆者在《給家長的第一封信》中涵蓋了“本學期的學習內容要求”、“回家作業要求”、“學期評價方案”三項內容，便于家長了解并指導孩子學習。在之后的學習中，教師也可以分階段地將學習要求等以書信格式告知家長，如到了期末，可以總結一學期孩子們各方面的表現并明確期末復習的要求。

家長收到信后，通常會有一種親切感和踏實感，大多家長會按照信上的要求一條條在家落實，扎扎實實督導孩子學習。書信也是一種個性化的交流方式，不少家長也會在留言處寫上自己的想法和意見，教師可以得到來自家長的真實反饋，適時調整自己的教學。

2.3 通過及時反饋讓家長知曉孩子的學習進度和綜合表現

如同教師對學生進行的作業反饋要及時一樣，教師反饋給家長的學習情況也要注重“時效性”，否則難以達到教師反饋的預期目的。根據反饋時間來分，教師可以在以下幾種情況對家長進行學習的反饋：

（1）課后的反饋。課后的反饋通常指教師在上完課后通過打電話、發短信或者網上留言等形式向家長告知孩子在這節課中的顯著進步或者不足，作業的完成情況等等。課后反饋的優點在于及時，教師對孩子的表現印象深刻，評價客觀。缺點在于面向的學生少，而且如果課件休息時間有限，只能做簡短的溝通，經常只是反映情況，不能做深入分析。

（2）單元學習后的反饋。每個單元學習完后，教師和學生都要一起復習回顧本單元的學習情況，教師將學生各方面的表現梳理成一張表格，讓孩子和家長看到自己的進步和不足，為下階段學習提供指導。筆者為學生設計過《單元英語學習反饋表》，結合期末的評價方案，列出每一項作業和要求，讓家長及時能了解孩子的過程性學習。

（3）長假后的作業反饋。一般指對學生在小長假或者寒暑假期間完成作業情況的反饋。假期的作業量通常會比平日多一些，教師也難做到及時批改和反饋，孩子們對待作業的態度容易有所懈怠，這就尤其需要教師做到認真反饋作業，讓家長了解到孩子假期的作業質量，端正學生的態度。在作業反饋時，教師要根據布置的作業進行分項反饋，如寒假回來后，書面表揚寒假里認真聽讀、模仿英語美文（繪本），背誦出色的同學。

此外，教師反饋作業的形式也可以豐富多樣，除了上述的書面形式的作業反饋，也可以有照片形式的反饋，特別是一些圖文并茂的作業，通過照片展示能夠讓家長欣賞到真實的作品全貌，利于學生的相互學習。

另一種反饋形式就是通過錄像反饋，如在期初拍攝了一段“學生在家如何聽錄音指讀課文”的錄像，讓家長明確了聽讀的要求，什么時候按“暫?！?，如何用手指指著句子讀，家長都一目了然。有的時候，孩子在課上的英語對話表演，筆者也會有心錄下來傳給家長欣賞，讓他們一起分享孩子進步的喜悅。

3 結語

教育的目的是為了孩子更好地發展，孩子的發展必須建立在一個良好的學習環境氛圍之中。在決定孩子成長道路不同的諸多因素中，家庭和學校是最重要的，發揮家校的教育合力，對孩子的健康發展具有重要的意義。在今后的教學實踐中，將進一步研究家長參與的語言技能活動，對家長參與的活動提出更細致的指導。