基于新能源汽車產業發展對汽車專業人才培養的思考

陳貴龍

摘 要：隨著可持續發展理念提出，我國大力發展綠色經濟、生態經濟，并且逐步實現我國經濟結構的轉型。汽車行業是我國國民經濟結構的重要組成部分，為了適應社會發展形勢的需要，新能源汽車的研發已經是其現階段的主要工作。同時，新能源汽車的發展，對新能源汽車專業人才的需求也在不斷地擴大。加大新能源汽車專業人才的培養，也是新能源汽車產業發展的根本條件?；诖?，本文分析了新能源汽車人才需求，并且提出了具體人才培養策略，以供參考。

關鍵詞：新能源汽車；人才需求；人才培養

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-107-2

0 引言

在傳統的汽車發展過程中離不開石化資源的支持，但是隨著石化資源的不斷減少，生產和應用成本的不斷擴大，研發新能源汽車是其發展的必然趨勢。并且傳統汽車的使用不僅成本逐年的增加，對環境也產生了重大的污染。傳統的汽車產業無法適用我國可持續發展戰略的要求，基于此我國將發展新能源汽車也列為我國一項專門的發展戰略。并且經過一段時間的發展，我國的新能源汽車也得到了極大的發展，市場上的新能源汽車數量不斷的增多，從而對新能源汽車專業人才的需求也在不斷地增加。因此加強新能源汽車專業人才的培養符合社會發展需求，具有較大的現實意義。

1 新能源汽車專業人才需求分析

新能源汽車產業也主要包括兩部分，一是新能源汽車制造行業，另一部分指的是新能源汽車應用市場。因此新能源汽車專業人才的工作范圍主要有新能源汽車的制造、新能源汽車檢測、維修等工作。并且新能源汽車的構造和技術與傳統的汽車具有很大的不同，對其專業人才的技能素質要求也有很大的不同。目前新能源汽車專業人才需要具備以下幾方面的素質：

一是新能源汽車專業人才應該具有較高的電子技術，了解先進的節能材料同時還要掌握一定的信息技術。并且新能源汽車還涉及一些電池管理等電力驅動裝置以及一些電力控制和智能技術，因此汽車專業人才也應該具有這方面的知識，這樣才能更好地開展工作。

二是不管是傳統的汽車還是新能源汽車在使用的過程中都會存在一定的問題，因此汽車維修環節并不可少。對于新能源汽車維修專業技術人員而言，不僅需要掌握傳統汽車維修技術，還要具備對新能源汽車進行維修的資格證，同時還要根據新能源汽車的需求，要具有電工專業方面的技術。新能源汽車維修相比傳統汽車而言，對維修人員專業技能要求的更高，因此新能源汽車維修專業人才不僅需要豐富的理論知識，還要具有良好的實踐能力。

三是新能源汽車在結構設計上以及動力原理上具有很大的不同，因此其作業的方式也發生了重大的變化。目前新能源汽車涵蓋了眾多新科技，具有較強的專業性、技術性，這也導致新能源汽車維護保養也具有較高的技術性要求。因此在新能源汽車專業人才培養的過程中，不僅要提高從業人員的技術水平，還要賦予學員可持續發展的能力，使其能緊跟新能源汽車技術的發展。

2 新能源汽車專業人才培養措施

新能源汽車產業專業人才的主要培養基地就是職業院校，在人才培養的過程中，以市場發展需要為引導，以培養學生新能源汽車專業崗位技能為目標，通過專業的課程設計、教材建設、教學模式選擇等方式，實現職業院校新能源汽車專業人才培養目標。

2.1 結合市場發展，專業課程教師要不斷提升實力

上文中已經提到新能源汽車涵蓋了較多的先進技術，并且技術的應用范圍比較廣，涉及了眾多的信息技術、電化學技術、電工電子技術等知識。因此要提高職業院校對新能源汽車專業人才的培養力度，首先應該就要保證教師的專業素質符合當代新能源汽車發展的需求。這也就要求汽車專業的教師要不斷地提升自己的知識水平，充分掌握新能源汽車的發展動向，并且不斷更新自己的知識儲藏，完善自己的知識架構。同時專業課程的教師還要深入新能源汽車企業去學習，通過實際調研，掌握現代生產方式，并且了解企業實際崗位能力標準，為專業人才培養奠定良好的基礎；并且在教學的過程中要積極的引進新技術，提高教學內容的實效性。還要對自己的教學實踐不斷的反思，提高本身的教學能力。

2.2 加強校企深度合作，完善人才培養機制

校企深度合作可以有效改變傳統教學中合作范圍小、專業信息來源渠道窄、合作“校熱企冷”、校企人才培養標準不同一等弊端。所以，職業院校應與新能源汽車生產、使用企業通過共同構建人才培養機制，共同開發人才培養課程體系和評價體系，共享教學培訓資源，合作開展工學結合的一體化教學等途徑和方法，進一步深化和擴大校企間人才培養的合作內涵和合作范疇，以利于促進學生綜合職業能力的培養。

2.3 依據產業發展需求，加快教材建設

教材是教學活動開展的重要依據，也是教學活動開展的重要基礎，在新能源汽車專業課程中也不例外。并且隨著新能源汽車技術的不斷發展，提高汽車專業教材的實效性、加快新能源汽車技術專門教材的開設是十分有必要的。因此職業院校要依據新能源汽車發展現狀以及新能源汽車專業人才要求為根本，對教材學習內容進行有效的安排，并在教材內容的排列上還要依據由簡單到專業化的規律，使內容不斷地深入，使教材能夠滿足新能源汽車專業人才培養的要求。同時，其教材內容還要符合一體化教學需求，滿足新能源汽車專業人才的綜合性要求，不僅對學生進行理論知識的傳授，還要增加學生的實踐經驗，使學生在實踐活動中不斷提升自己專業水平，促使學生自我成長。

2.4 依據人才培養規律，構建專業課程體系

新能源汽車的所涵蓋的專業知識較多，因此要求從業人員的知識儲備要求也比較高。因此，為了滿足新能源汽車行業發展的需求，必須對其專業課程進行科學的構建。在新能源汽車專業課程體系的構建過程中，必須堅持以學生職業發展能力需求為根本，以崗位職業需求為標準，構建專業課程體系。首先，在課程體系的構架過程中，要相對新能源汽車產業崗位需求進行實際調研，并且明確新能源汽車對各崗位能力的要求；其次還要遵循學生的學習規律，對崗位能力需求進行層次上的劃分，并將其理論化，與教學能容相結合，從而合理確定課程體系，幫助學生在完善的課程體系中進行良好的職業能力培養。

2.5 新能源汽車專業人才培養質量保障與社會評價

為了提高汽車專業人才培養的水平，必須構建規范的人才培養標準體系，并且將汽車行業規范、崗位職能需求以及職業標準作為其重要的評價依據，其具體的操作過程可見圖1。

3 結語

綜上所述，新能源是汽車已經成為汽車行業發展的必然趨勢，為了適應汽車行業發展需要，各大職業院校的汽車專業應該對該專業人才的培養模式進行積極的變革，為社會培育更多高質量的汽車專業人才。各大汽車專業院校在新的汽車發展形勢下，必須明確定位本院校的人才培養目標，提升院校師資隊伍水平，編制新的教材內容，構建新的課程體系，并且深化校企合作模式，建立院校人才培養質量標準體系，切實提升院校汽車專業人才培養水平，使該專業的學生適應社會崗位的需要，同時還具有較強的學習能力，不斷適應汽車行業發展的需要。

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