如何在初中英語教學中培養學生的創新能力

【摘要】如何在教學中培養學生的創新能力，是我們每一個教育工作者不可忽視的問題。本文中，筆者就在初中英語教學中如何培養學生的創新能力的問題來談談我的幾點體會。

【關鍵詞】初中英語 創新能力 培養

人的創新能力是人的全面素質的綜合表現，以培養學生的創新精神和創新能力為切入點，以弘揚人的主體精神，開發人的潛力，張揚人的個性的教育活動。如何培養學生的創新能力呢？這是初中的英語教學活動中的一個重要部分。筆者認為從下面幾方面入手會起到事半功倍的作用的。

一、教師要激發學生的創新意識

教師要在學科教學中激發學生的興趣，把創新能力的培養變成一種強大的動力，讓學生對學習和老師有一種親近感。興趣可以引導和推動一個人去努力，去奮斗，去探索。我們要利用學生的好奇心和強烈的求知欲，將學生完全充分地吸引到課堂的活動中去，也只有當學生對這門學科有了興趣的時候，他（她）才能把這門學科學好，但是如果沒有興趣，他們可能會放棄這門學科的學習。激發學生學習初中英語的興趣不難，如何使學生保持這份興趣才是關鍵所在。比如在教牛津初中英語7A Unit 4 Integrated Skills（綜合技能訓練）時，教師在幫助學生了解并養成健康的飲食習慣和生活方式后，用幾種方法先激起學生的學習興趣，然后將聽、說、讀、寫結合在一起進行綜合訓練，這樣來提高學生綜合運用英語能力。

二、著重培養學生的發散思維能力

在英語教學中，我們應當重點培養學生的創造性思維，培養學生的創造性思維有著一系列的方法可以采用，如：比較法，就是通過不同知識點的對比，比較其差異，讓學生去分析和總結，便于學生對知識點的把握和理解，也能夠幫助學生形成自己的認識和看法，可以很好地開拓學生的創造新思維，是對學生發散思維能力的很好提升；聯想法，就是通過一個知識點的陳述，讓學生聯想與之相關的其他知識點，幫助學生將所學知識點很好地結合起來，將一個個知識點串聯成一個整體的知識面；此外，還有創設真實的英語情景，讓學生身臨其境感受英語的魅力和英語學習的氛圍；看圖說話法，通過教材中生動的圖畫，發揮學生的想象力，激發他們的發散思維，鼓勵學生根據自己的理解，大膽而又積極的展示自己對圖畫的理解，諸如此類的教學方法很多，教師在課堂教學中，都可以因時因地的積極采用，幫助學生開拓思維，發展他們的發散思維能力，從而幫助學生提升他們的創新能力。

三、創設質疑情境，激勵求異思維

在英語教學過程中創設質疑情境，鼓勵學生的求異思維是必要的。它是指在教學中，教師創設一個問題，鼓勵學生打破思維定勢，敢于“say No”，從而讓學生多側面、多角度地思考問題。例如，在教完“THE MOONLIGHT SONATA”這篇課文后，教師提問What can you learn from this text ？有學生大膽指責了當時社會的黑暗，以后應該怎樣使社會上的人平等？他還提出了自己的觀點，顯然這位學生的思想是有遠見的，我讓學生們鼓掌表揚了他，并鼓勵學生要敢于發表自己的見解。

四、在課堂教學過程中引導學生創造性地學習語言

學生在母語環境中學習英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導學生自覺歸納語言學習規律的最佳切入點，例如在語法教學中，初中生會對在漢語中表示“有”的結構there be 和 have/has 頗感疑慮，教師可利用機會引導學生創造性的學習，掌握語言規律。教師讓學生收集含有“there be和 have/has”結構的例句，將它們分類羅列，學生在分類羅列過程中，正是學生自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發現have/has表示“擁有”而there be 表示“在……有……”。

五、不斷改進教學方法，開發創新思維

要實現課堂教學的創新教育，我們只有千方百計拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的好心理，才能刺激他們的創新思維。在教學中，農村學生由于條件限制，不能見多識廣。我充分利用多媒體教學的優越性，將現有的教材進行整合，在英語教學中的學習中充分調動學生的非智力因素，創設語言環境，包括視覺媒體，聽覺媒體，視聽媒體和其他綜合媒體。培養學生運用英語進行交際的能力，它在英語課堂教學實踐中，也充分體現了它的先進性，實用性，提高整體教學水平的可能性。用多媒體參與英語課堂教學，可全面調動學生的各種感官功能，提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。我在講授七年級英語時，突出了多媒體的應用，充分發揮其圖文并茂的特點，往往能夠達到引人入勝的教學效果。

六、開展“體驗式”教學活動，培養學生的創新能力

《英語課程標準》中所倡導的“任務型”教學途徑，其實質就是“體驗式”教學。其教學理念是，知識應該應用于實踐，強調“語言應用”在英語學習中的作用，以此來培養學生的創新能力?！绑w驗式”教學要求在課堂上一切以學生為主體，以學習的目標為主線，重視學生在學習中的體驗和參與性，讓學生通過主動性學習、合作式學習和探究性學習等學習方式，實現真正的“體驗式”教學。在這樣的學習氛圍中，學生相對處于一種比較放松的狀態，有利于激發學生的思維活力，讓學生開闊思路，拓展其思維空間，培養學生更強的思維能力。

總之，創新能力的培養在英語教學中是不可忽視的重要方面。只要能夠大膽探索，開創新的教學方法，提高學生的創新意識，讓學生在積極、自主的英語學習中不斷提高英語學習能力，開拓創新思維，持之以恒，就會為社會培養出創新型人才。

參考文獻：

[1]張曉華.探究初中英語課堂教學創新能力的培養[J].中學生英語（初中版），2014，05：50.