微課程教學資源的設計與應用

范麗婭

摘 要：在網絡環境中，微課程的核心課件是視頻，以教學設計、學習指導、評價等一系列的手段為輔助，它能夠很好地將老師教學中強調的環節或者知識點反映出來，和其他教學資源結合也比較有效。本文主要對微課程教學進行探討研究。

關鍵詞：微課程 微課設計 短小精悍

隨著科技的發展和社會節奏的不斷加快，人們在學習的時候，更加重視個性化的需要，教學資源也更加開放，也呈現出了多樣化和共享性的特點。

一、微課的概念和主要的特點

1.概念

隨著實踐的進行，人們對微課程（以下簡稱“微課”）的認識也越來越深刻，其概念也得到了一定的發展。

對于微課的概念，影響力比較大的說法有下面兩種：一是微課的目標是進行某個知識點的闡釋，表現形式便是短小精悍的視頻；二是微課的核心便是微視頻，此外還包含了和教學配套的微教案、微課件、微練習、微點評以及微反思等等，從而形成一個良好的教學環境。

人們對微課的定義有一定的差別，但是內涵都包含了短小精悍和目標單一等等。由此能夠發現，微課在本質上是一種新的支持教學的資源。

2.微課的主要特點

在網絡環境中，微課的核心主要是視頻，以教學設計、學習指導、評價等一系列的手段為輔助，其能夠很好地將老師教學中強調的環節或者知識點反映出來，和其他教學資源結合也比較有效。

（1）主題比較突出，并且指向明確。微課主要是針對其中的某一個知識點或者是教學環節來進行設計，針對性明顯。

（2）資源比較多，并且情景真實。微課的組成包含了課堂教學視頻、教學設計、多媒體課件等等，也包含了練習、專家點評以及測試練習等等。

（3）短小精悍，便于使用。微課本身容量比較小，視頻大小不會超過一百兆，時間比較短，一般是五分鐘到八分鐘，這方便了老師的在線和線下的學習。

（4）半結構化的特點，擴充方便。微課本身的開放性比較強，擴充比較容易。

3.在微課設計的時候必須重視“微”

微課最大的特點便是“微”，也就是短小精悍。一節微課一般僅僅講一個知識點或者環節。在微課設計的時候，老師還應重視微課的完整性，需要根據微課合理地設計微教案、微課件以及微練習等方面。并且還應該重視學生學習的實際時間，時間不能太長，還應該確保學生的注意力集中。此外，還應該方便學生下載微課，反復地進行觀看。

4.設計微課

設計微課應該體現出任務驅動、問題導向以及互動和反饋等方面在進行微課設計的時候，必須將任務驅動、問題導向以及反饋互動體現出來。并且，其設計的過程還應該比較有趣，能夠做到逐步推進和層次分明，適當地進行一定的總結。這樣能夠幫助學生在最短的時間內學習到知識的核心。

比如說可汗學院在進行微課設計的時候，將學生的風格體現了出來，將動畫和卡通等形式應用了進去，這樣能夠很好地吸引學生的注意力，學生的學習興趣也會有明顯的提高。對于這個環節中，應該重視將學生放在中心的位置，根據相關的教學策略來進行教學設計、教學設計的時候，主要體現了微視頻和其相關的內容等。

二、微課教學的應用探究

我國在應用微課的時候，動力還往往是老師自發產生的。對于老師而言，微課能夠改革以往的教研和教學模式，也改變了以往的聽課和評課的方式。老師在進行電子備課、課堂教學以及進行課后反思的時候，應用資源本身的時效性和針對性會更強，并且通過微課教學和各種資源的應用，能夠幫助老師更好地成長，提高自身的教學水平。

對于學生而言，將微課運用到教學中去，能夠很好地滿足學生對不同知識點的學習需要，不但能夠強化和鞏固自己的知識掌握，還能夠進行查缺補漏，其出現和使用本身便是對傳統課堂的補充，還能夠更好地進行資源拓展。

在將來發展的過程中，進行微課教學的時候，最好能夠根據學生的興趣和愛好，讓學生進行自主學習，根據學習規律讓教學更加智能化，學習效率也會有明顯的提升。

此外，微課平臺還應該具備在線討論方面的功能，能夠幫助學生更好地解決學習中存在的疑惑。在學習結束之后，老師應該提供一些和教學有關的練習題，這樣能夠更好地幫助學生理解和學習知識。

所以，微課將來發展的其中一個重要趨勢便是不但能夠運用到課堂教學中去，還能夠運用到移動終端的非正式學習中去。

三、小結

微課本身比較短小精悍并且針對性強，對學生的學習和老師的教學都是非常重要的，其出現本身便是符合時代潮流發展需要的，能夠很好地滿足教學改革的進行。雖然現在微課在我國的發展還處于初期階段，不完善的地方還比較多，但是其應用前景卻比較廣闊，老師也必須真正認識到微課的重要性，做好微課設計，積極將其運用到教學中去。

（作者單位：河北省邢臺技師學院）