幼兒禮儀教育的途徑和方法

劉萬英

摘 要：禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現。文明禮儀及其良好習慣的養成對兒童的終身發展有著十分重要的意義。近幾年，我們從幼兒園實際和孩子身心特點出發，進行了幼兒文明禮儀教育的實踐探索。針對幼兒年齡認知特點創造性的開展了園本禮儀教育實踐活動，讓幼兒在活動中一點點得到浸潤，起到潛移默化的作用。

關鍵詞：幼兒；禮儀；教育

幼兒禮儀教育是幼兒教育的一個重要內容，幼兒園在促進幼兒德智體美勞全面發展過程中應把禮儀教育放在首位。在幼兒園禮儀教育中要豐富活動內容，在幼兒園營造禮儀教育的氛圍；持之以恒地把禮儀教育滲透在各項教育活動之中；凝聚合力，營造家園共育的良好局面，拓寬思路，尋求更加有效的幼兒禮儀教育的新方法、新途徑。

一、在環境中熏陶

環境對幼兒的文明語言的形成和禮貌行為的發展具有很重要的示范、熏陶及感染作用。幼兒園應當創造良好的校園環境，搞好教室環境的布置。比如把學校的一些教育圖片及孩子從家帶來的有關主題活動的圖片經老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范；讓幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道；在教室的圖書角放入禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物典范的感染。我們設計了一場以《感恩的心》為主題的活動，在這一活動中，收集了大量的相關主題圖片，老師認真講解這些感人的故事，組織一些性格活潑開朗、語言表達較好的幼兒，表演這些趣味盎然的故事，之后再展開討論。通過這樣的一種活動，幼兒懂得了尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理。

二、在教學中滲透

教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應滲透在一日活動的各環節中，應結合學科教學進行。教師在活動中以引導幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人。在語言活動教學中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學時，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫；再讓幼兒談談圖意；然后可以分角色讓幼兒進行表演。這樣能使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖表演的過程中，提高說話能力；同時，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。

三、在節日感恩孝親活動之中實施禮儀

節日教育是幼兒園課程中不可或缺的一部分，其豐富的教育資源和潛在的教育價值對幼兒的發展有著特別重要的意義。節日中承載、蘊涵著豐富、積極的教育意義，更是我們進行禮儀教育的良機。因此，我們積極把握每一次節日時機，把禮儀教育滲透其中，自然生動、貼近實際而又創造性地開展節日禮儀教育活動，讓幼兒親身感知、實踐，逐步養成幼兒良好的禮儀素養，促進幼兒全面和諧平衡地發展。如利用“三八婦女節”、“教師節”、“重陽節”、“五一節”開展“我愛好媽媽”、“老師，您辛苦了”、“爺爺奶奶親”等愛心系列活動，讓幼兒懂得節日的意義，激發幼兒愛媽媽、愛老師、愛家人、愛各行各業人員的情感。開展了“清明節”——踏春游玩去、“國慶節”——我和祖國同成長、“中秋節”——“中秋月兒圓”等節日主題活動，各年齡組針對幼兒不同的年齡特點和認知能力，確定了不同的教學方式，讓幼兒了解傳統節日的意義和知曉節日禮儀，并在生活中身體力行，成為一個講禮儀的好孩子。

四、幼兒禮儀教育要在游戲中錘煉

游戲是幼兒基本的活動，也是幼兒最喜歡的活動，愛玩游戲是每個孩子的天性。在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發揮。所以，要抓住孩子好動好玩的天性，嘗試讓孩子在玩中潛移默化的學習文明禮貌知識及言行。我們在活動中設計幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，使幼兒在聽中記，在看中仿，在動中學，寓教于樂，讓幼兒在游戲活動中受到啟發和教育。例如大班組教師圍繞園本課程《幼兒禮儀教育》，與幼兒共同商討設計了涉及幼兒實際生活領域的綜合區角游戲活動《好玩的吧》：喜洋洋購物吧、開心快餐吧、快樂閱讀吧、跳跳棋吧、創意美工吧、小園丁自然氧吧。讓幼兒在生動、有趣的區角游戲活動中去“自我探究、自我體驗、自我發現、自我提高”。在“喜洋洋購物吧”活動中，幼兒提著漂亮的購物袋（籃）自由地在超市室里出入；開心地選購，“你好，歡迎光臨”、“請拿好你的物品”、“謝謝”、“請走好”、“再見，歡迎下次再來”等禮貌用語、用詞很自然地脫口而出。在排隊結帳時，讓小朋友假扮老人，收銀員小朋友看見后一邊說：“請讓老人先來吧”，一邊連忙上前幫老人拎物品，使其他幼兒在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學習禮貌用語的同時，學會交流表達，深化了幼兒對同伴的情感，培養了幼兒關心、幫助、尊重別人的情感，讓禮儀之花在幼兒的交往中悄悄美麗地綻放了。通過開展各種游戲，使幼兒在玩中學、學中玩，懂得了深刻的道理。通過實踐，我們感知游戲是對幼兒進行教育的有力手段。這樣的活動既能調動幼兒學習的積極性，又能收到較好的教育效果。

幼兒禮儀行為習慣的養成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的反復性的工作。在禮儀教育的啟蒙階段，幼兒園應擔當重任，為幼兒人格的健康發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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