如何提高學生高中語文課堂聽課的能力

袁金保

摘 要：在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握?？梢?，聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還是包括看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

關鍵詞：高中語文；聽課；能力

要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習，正所謂“授之魚，不如授之于漁”。語文注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，這種綜合能力的培養，只有在課堂教學中才能充分體現出來。學生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作特點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

一、要想聽好課，課前預習是必不可少的

預習是學生學習過程中的一個重要環節，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標（內容）和采取具體的預習方法。

1.明確預習目標。

預習目標（內容）應包括課堂上老師要講授的各方面內容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。這都比較容易做到。也許有人會想，市面上的參考書很多，在參考書的幫助下這些內容很快就能掌握。既然這樣，該掌握的內容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。我前面已提到了課堂教學與課外學習的區別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會有效高效的學習方法，培養我們的語文能力。有很多家長和老師不太贊成學生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考書，對學生的幫助是無法估量的。

2.如何充分利用參考書。

把自己設想成老師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現為對課堂教學的設計，在參閱參考書時，可看出寫參考書的老師在講這篇課文時先講什么，再講什么，這時就要思考老師為什么要這樣設計。在等課堂上聽課時，你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環節的，相比兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

同時，學生在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，則更好，不同的見解能讓學生去思考哪種理解更合理，這個思索過程實際就是理解課文的過程。在這個過程中也許會產生許多問題，這時如果學生的想法和參考書不同，就會想“我為什么會這樣想，參考書的結論是如何得出的?！鄙险n時就應進行深入思考，可以帶著問題聽老師講，這樣能加深對課文的理解，對課文的把握也會更準確，預習將大大減輕學生復習時的負擔。

二、在課前預習的基礎上學會聽課

1.聽視并用法。

大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等；看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注重力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

2.聽思并用法。

孔子說“學而不思則惘，思而不學則殆?！彼伎际秦灤┯谡麄€學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的熟悉和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正把握知識，更談不上培養創造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

3.五到聽課法。

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應?？诘绞侵缚谡f，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維?！拔宓铰犝n法”要求聽課者聚精會神，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。

參考文獻：

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