初中政治課堂的快樂教學

王海霞

在實施新課程的過程中，我們必須要研究教學藝術，構建平等的師生關系，采用多種教學手段，努力點燃學生的探索熱情，激發興趣，變被動學習為主動學習，從而提高教學效果，促進學生素質全面發展。那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？

一、貫徹理論聯系實際的教學原則，以案例教學法激發學生興趣

政治課最基本最重要的是理論聯系實際?！袄碚撀撓祵嶋H”是思想政治課一條最重要的教學原則，是否認真貫徹這一原則，既關系到思想政治課每一堂課的教學效果，也關系到本門課程的活力和生命力。從現狀來看，教師也確實非常重視理論聯系實際，無論課堂教學還是考試內容，都要聯系大量的社會現實尤其是時事熱點進行分析和討論。盡管很多教師自認為是在努力貫徹“理論聯系實際”，但是我們的教學對象——學生，仍然有很多人認為思想政治課是一門空頭理論，不歡迎這一門課，使思想政治課教師陷入一種十分尷尬的境地。對此困境，我進行了深入的探討，找到了適合自己適合學生適合思想政治課的教學法，那就是案例教學法。案例教學法就是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法，具有不可替代的實效價值。它能夠創設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考，去分析，去討論。對于激發學生的學習興趣，培養創造能力及分析問題、解決問題的能力極有益處。在政治課教學中，我做了大量嘗試，實踐證明，運用案例教學法能收到非常好的教學效果。比如我在講到八年級下冊第八單元《對社會負責》一課的“不負責任的后果及危害性”的教學時，當時爆發了三鹿育嬰奶粉事件爆發以及山西臨汾煤礦垮塌事件，我以新聞播報的形式，將三鹿奶粉事件作為導課的案例，引發學生興趣?？傊?，案例教學法體現了素質教育的宗旨，是一種行之有效的教學方法。它實質上屬于研究性學習，能變被動為主動，變注入式為啟發式，使學生處于積極參與狀態，對于改進傳統的教學方法、培養學生的創新能力、養成科學精神和科學態度具有極其重要的意義。

二、課堂上給學生提供更多的鼓勵和機會

俗話說：一句贊美的話勝過一百句批評。心理學家伯利納從學生學習需要的角度進行實驗，證實：受到鼓勵的學生學習勁頭十足，學習成績不斷提高；而缺乏鼓勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師對學生學習結果這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。比如，我在講授關于“意志”這一課時，涉及了“愚公移山”這個典故。很多學生都提出了疑問：“愚公這種蠻干的方法也太耗時間了吧，又浪費了太多的精力和經濟，這值得嗎？”對于這個棘手的問題我并沒有回避，也沒有用教師的權威來壓制，而是引導學生講出他們的想法，當第一位學生講出可用炸藥時我以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道、用纜車、搬家、開發旅游搞經濟……各種透著奇思妙想的答案在學生中涌現，學生創新的意識也被激發，在這樣快樂、活躍的課堂氛圍中，有利于學生學習主動性的發揮，激發學生的學習積極性，提高了思想政治課的有效性。

三、關注每位學生，著力發現他們的閃光點

加德納的多元智力理論認為，各種智力只有領域的不同，而沒有優劣之分，輕重之別。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務是要激發學生的自信心和自尊心，激發他們蘊藏的創造才能，真誠地關心和愛護學生，相信你的學生都是金子?！币粋€小小的閃光點，很有可能挖掘出埋藏在學生心底的“大金礦”，人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當的肯定，讓每一個學生都體驗成功的快樂，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。作為教師，要隨時探明并發掘出這些寶藏。要對學生不斷地賞識，不斷地激發，只要你對他們充滿真心的期待并微妙地傳遞給他們，他們就真的能從“我能行嗎？”“我還可以！”到最后變成了“我真的不錯?！庇械朗恰靶挠卸啻?，舞臺就有多大”。教師不能僅憑成績的好壞來定論一個學生，而是要善于捕捉和發現每個學生的閃光點，只要抓住他們的“閃光點”，在課堂上給他積極發言的機會，就一定能讓他重放光彩。

四、營造互尊互信的課堂氛圍，以心動促互動

傳統的師生關系強調“師道尊嚴”，強調教材是“經典”，新課程改革要求我們牢固樹立“以學生為本”“學生是學習的主人”觀念；民主、寬松的課堂氛圍能激發學生學習的熱情，使學生思維活躍、敏捷。改革開放、信息交流，現在的初中生的世界已不是那么狹小，學生渴望平等和尊重，希望老師既是良師又是益友，這勢必要求打破傳統的教學觀念，創設新型的師生關系。

教學情境是一種潛在的課程，能促使學生主動地投入到政治課教學過程中，敞開、引發真正意義的對話。創設互尊互信的課堂氛圍有助于把教與學的過程變成師生交往的平臺，讓學生“有恃無恐”地發表自己的觀點，“隨心所欲”地表達自己的學習需要。

五、選擇有效的教學方式，激發學生學習的熱情

成功的教學，既體現了教師的教學智慧，又能營造出一種民主、和諧、融洽的課堂氛圍，從而達到寓教于樂的效果。成功的教學，教學方式是關鍵，有效的教學方式能夠激發學生的熱情。在課堂上，為教學而進行適當的游戲活動最能激發學生的興趣。

創設思想品德課教學中的“快樂”因素，在課堂上為學生播撒快樂的種子，讓快樂在教學中發芽、開花，讓學生在樂中學，最終會結出成功的果實。