關于推進實戰化教學的思考

郭建喜+林偉+郝小禮

摘 要：本文從正確認識實戰化教學、堅持實戰化教學基本原則、打造實戰化教學師資隊伍、創建實戰化教學環境等方面，對院校開展實戰化教學有關問題進行了積極的探討。

關鍵詞： 實戰化教學；師資隊伍；教學環境條件

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

“向實戰聚焦，向部隊靠攏，推進實戰化教學，培育打勝仗人才”。目前，學院正組織進行實戰化教學大討論，如何加速推進實戰化教學，更加突出實戰能力培養，是每一所任職教育院校必須直面的現實問題。搞好實戰化教學，必須從以下幾個方面做起：

一、要正確認識實戰化教學

實戰化教學，顧名思義是在近似實戰的環境和條件下按作戰要求進行的教學。其本質就是按實戰化要求去教，按教的去實踐，使教與戰成為一體。如果教和戰脫節，那么對實戰化教學的理解就有偏差。實戰化教學的標準要求就是按照學員未來所擔負的使命任務設計教學內容，按實戰化環境設計教學環節，按實戰化標準配備教學裝備。如果標準要求降低，那么人才培養質量就會下降。明確了實戰化教學的本質和標準要求后，再與傳統教學比對，不難發現，目前院校還存在著實戰化教學理念欠缺、對實戰化培訓需求了解不夠、實戰化培訓資源不足、教員隊伍實戰化教學能力不強等問題。究其根源在于教學與戰場出現了脫節。要解決這些問題，就要從轉變觀念入手，使教學理念、教學內容、教學手段、教學模式、教學保障、教學管理等各方面向實戰聚焦、向部隊靠攏，只有打破院校教育與部隊的界限，把課堂“前移”至戰場，把戰場“延伸”至課堂，才能夠實現課堂與戰場的銜接、理論與實踐的銜接，才能夠順利地推進實戰化教學的開展。

二、要堅持實戰化教學基本原則

搞清了實戰化教學的本質、標準和要求，為了確保實戰化教學的正確開展，還必須貫徹實戰化教學的幾個原則。

（一）在教學內容設計上，應瞄準實戰

實戰化教學必須以作戰任務為牽引，以提高部隊信息化條件下實戰能力為目標，以打贏信息化條件下戰爭為標準，圍繞作戰任務選擇教學訓練的內容和課題，營造近似實戰的訓練環境和條件。因此，教學內容必須與部隊訓練實際同步，突出作戰必備知識技能，精選基礎內容；圍繞重要作戰方向戰時的重點難點問題，設置專項內容；結合未來作戰任務，選定作戰課題等，力求把實戰化標準和要求貫穿教學全過程。教學課題是實戰化教學的基礎，實戰化課題從那里來？答案是部隊、是戰場。教員要多到部隊調研，多感受部隊實戰氛圍，掌握第一手資料，才能準確把握人才崗位需求，提高教學課題的針對性。

（二）在教學組織上，應貼近實戰

實戰化教學必須明確樹立練為戰的思想，以信息化條件下實戰要求為標準，嚴格按照實戰化訓練大綱和條令、教范、教程進行教學和訓練，堅持不降低訓練標準，不放寬訓練條件，不放松重點難點，不回避艱難復雜情況，不怕苦、不怕累、不怕流血，把“真難嚴實”貫穿實戰化教學訓練全過程，真正把實戰需要的過硬本領訓練好。同時，要搞好實戰化教學訓練總體設計，解決好實戰教學與理論教學的銜接問題，實現各類實戰化教學的最佳組合，形成系統化的實戰教學體系，真正提高實戰化教學訓練的實效。

（三）在教學方法手段上，應模擬實戰

實戰化教學必須徹底改變傳統的訓練形式，讓學員充分體會到真實的戰場氛圍。未來戰爭充滿了不確定性，所以貼近實戰的教學法絕不是程序化、模式化的東西，必須體現“求真”的思想，切實把實戰、實訓中可能出現的情況設計到教學當中；必須體現“求實”的要求，通過教學過程逐一解決實戰問題；必須體現“求活”的標準，對癥下藥，使教法隨著戰法變化而不斷創新。在實戰化教學中，要靈活運用理論、技能、案例、想定、實操、模擬演練等不同的教學方法才能取得好的教學效果。其中“案例式教學法”應作為推廣的重點，建立起一個類型多樣、各具特色的精品案例庫。學員帶著問題入學，教員則將學員的問題融入教學案例中，從而引導學員在學習過程中不斷分析研究實際問題，探討解決辦法。同時還應創造條件多開展模擬演練，使學員獲得更多的逼真戰場經驗。

三、要打造出一支實戰化教學師資隊伍

沒有一支適應實戰化的教學師資隊伍，就不可能培養出具備實戰能力的專業軍事人才，因此推進院校任職教育向實戰化靠攏，首先要提高教員隊伍開展實戰化教學的能力素質。

（一）轉變傳統觀念，強化教員隊伍實戰化教學意識

正確的教學理念是在教學變革中起到推動作用的最核心問題。開展實戰化教學首先要轉變育人觀念。部隊的使命任務，決定培訓對象的任職能力需求；培訓對象的任職能力需求，決定著院校人才培養目標的指向和定位，決定著課程體系的設置和建構，決定著課程的教學內容。所以，院校的實戰化教學必須堅持部隊作戰訓練需要什么就訓練什么，崗位任職需要什么就教什么。改變以前教員理論講授為主，學員被動接受，教學活動教條化、單一化的弊端，在教學中必須突出各環節之間與實戰的關系，在平時教學與戰時打仗之間建立起無縫的銜接。

（二）豐富部隊經歷，增強教員隊伍實戰化教學能力

當前，大部分院校選拔教員的入口相對較窄，部分教員的成長軌跡是從學員到教員，從院校到院校，從書本到講臺，存在著對部隊了解淺，對訓練參與少，對作戰無經驗等“能打仗、打勝仗”能力方面先天的不足。因此，應從兩個方面入手提高教員素養。一是把好教員選調環節，優先選拔在部隊一線任職時間較長，對部隊情況、作戰訓練、裝備運用、勤務保障比較熟悉，有一定的組訓基礎和經驗，對現代作戰和后勤保障有獨立見解的優秀人才，增加教員隊伍中的“實戰化”成分。二是把好教員培養環節，一線教員必須定期到部隊代職、任職或參與重大軍事演習等活動，院校要在時間、精力、物質上給予充分支持，鼓勵他們真正融入部隊，學習、體驗到部隊的真實狀況，在知識儲備上多一些實戰化知識，在實際教學中多一些實戰化內容，在科研攻關中多一些實戰化檢驗，盡快完成自身素質的轉型升級，切實提高 “為戰、教戰”的能力。

（三）積極探索實踐，創新適合實戰化訓練的教學方法手段

實戰化教學方法是教員實施實戰化教學活動的主要途徑，在實戰化教學改革中，要按照實戰的要求，突出實戰標準，貼近實戰任務，不斷創新發展面向未來戰爭的教學方法手段。我院主要擔負著任職培訓任務，任職教育的重點是學員組織指揮能力和專業勤務保障能力的培養，為使學員熟練掌握作戰活動全過程、作戰體系全要素、指揮活動全流程。在教學方法上，要積極探索，實行理論精講，加大實踐比重，堅持教做結合，注重培養學員實操和動手能力，廣泛開展研討式、案例式、情景式和小班化教學，加強戰例教學、想定作業、現地教學、綜合演練，確保實踐教學全程不斷線。要創新教學手段，搭建教為主導、學為主體的能力生成平臺，推行教員指導下的理論自學、依托專業教室的實境教學、成規模的模擬教學、足夠數量強度的實裝教學以及預任崗位的部隊實習見學，提升教學訓練效果。要實施想定教學改革，編寫一批緊貼部隊實際需要的想定用于教學，規范想定教學模式，突出基本課題全要素、全流程作業訓練。

四、要創建好實戰化教學環境條件

教學環境是支撐教學開展的基礎條件。院校應著眼實戰化教學改革需求，遵循“聚集實戰、整體設計、分類建設、資源共享”的建設思路，著力構建完善實戰化教學環境。一是更新實踐教學設備。要不斷加大對部隊現行裝備的請領和自主仿真研制力度，使教學設備與部隊現行裝備實現無縫銜接，確保實踐性教學內容與部隊崗位需求的一致性。二是加快現有實踐教學場所的實戰化教學升級改造。進一步完善以專業教室專業實驗室為依托，連接信息模擬中心和綜合演習場為一體的綜合性教學場所，加大作戰指揮專業教室和各類實驗室建設力度，加快實戰化訓練數據庫建設進程，研制開發支撐教學的計算機模擬、作戰實驗等系統，建成融功能演示、教學演練、實驗論證于一體的教學環境。三是充分利用軍地實戰化教學資源。要堅持開放辦學、聯合育人，著眼發揮區域資源優勢，充分挖掘和利用友鄰部隊、訓練基地和地方單位的資源實施聯合教學，依托戰場舊址和紀念館等相關場所建立教學基地，借助部隊裝備進行實裝實操訓練，深度參加訓練基地組織的大項演訓活動，積極協調嵌入部隊年度演習進行跟訓觀摩。通過內聯外引的實戰化教學環境建設，使參訓人員真正學有內容、看有演示、練有環境。

參考文獻

[1]林偉，郭建喜.海軍艦務專業人才分層培養探析[J].海軍院校教育，2016（1）.

[2]郭建喜，林偉.海軍艦務干部繼續教育的探索與實踐[J].繼續教育，2016（2）.