本科生—研究生相互融通的創新人才培養體系的探索與實踐

吳江　周肖　任建興　朱瑞　胡丹梅

【摘 要】創新人才培養是高等教育的核心，受到國家和高校自身的高度重視。本科生—研究生相互融通培養模式是一種新的探索，通過本科生與研究生相互促進、本科生與研究生的校外教育基地的共享和海外名師對本科生與研究生的共同教育，提高教育教學質量。我校在運用本科生—研究生相互融通培養模式后取得成效，對其他高校有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】創新人才培養；本-碩融通；教育教學質量

Exploration and Practice of Innovative Talents Training System for Undergraduate-Graduate Mutual Intermediation

WU Jiang ZHOU Xiao REN Jian-xing ZHU Rui HU Dan-mei

（Shanghai University of Electric Power College of Energy and Mechanical Engineering，Shanghai 200090，China）

【Abstract】The cultivation of innovative talents is the core part of higher education，which has been attached great importance by the state and the university itself.Undergraduate-Graduate mutual intermediation training mode is a kind of new exploration，and promotes each other through this training system.Besides，both undergraduate and graduate share common off-campus education base.By sharing famous overseas teachers， undergraduate and graduate have received substantial benefits.Whats more，our school has improved the quality of education and teaching.In general， our school has achieved certain results after the use of this model，which has a certain reference for other colleges and universities.

【Key words】Innovative talents training；Integration；Education and teaching quality

我國大多數高校實行本科教育與研究生教育相互分開互不融通的人才培養模式，這種人才培養模式不利于本科生的發展，同時也不利于研究生的科研創新教育?；趯@種培養模式存在弊端的研究，本文探索一種本科教育與研究生教育相互融通的人才培養體系。本科生—研究生相互融通培養模式是一種創新型的教育模式，這種相互融通的培養模式不同于一般的大眾型、適應型人才培養模式、也不同于傳統的本科階段和研究生階段相對分開的培養模式，而是通過這種模式使得兩個階段教育相互銜接，相輔相成。通過相互融通的創新人才培養體系，培養本科生創新意識、實踐能力、創新創業能力和社會適應能力，增強研究生的創新意識、通過本科生與研究生的相互促進使研究生尋找自己的研究方向。

提高本科生的創新意識和實踐能力是創新人才培養的重要環節，國家和各地方政府對本科生創新意識的培養非常重視，為了培養本科生的創新意識，教育部設立了國家級大學生創新創業訓練計劃，上海市設立了大學生創新活動計劃，大部分高校也都設立了大學生創新創業訓練計劃，使本科生有充分的條件進行科創，接觸最前沿的科研信息。通過本科生—研究生相互融通培養模式，在此培養模式中本科生可以隨時提出自己的想法與研究生進行交流，并在研究生的指導下進行實驗等實踐活動，為培養本科生的創新能力起到了舉足輕重的作用[1]。

研究生教育是培養高層次人才的主要途徑，是國家創新體系的重要組成部分，需要深化綜合改革，創新人才培養模式，健全質量保障體系，促進研究生教育質量提升和內涵發展，為實現中國夢提供高端人才支撐。[2]通過本科生—研究生相互融通培養模式，研究生可以在本科生的促進下增強自己的知識儲備，從而可以更加從容解決與本科生合作科創研究過程中出現的科學問題。同時，研究生可以在解決與本科生合作研究中發現的問題的過程中更加明確定位自己的研究方向。

1 本科生與研究生相互促進

在新的人才培養體系中采用研究生帶領本科生的模式。第一，本科生在研究生的帶領下主動做一些創新創業項目，這使得本科生更加清楚自己在課堂的學習中自己學習哪方面的不足，增強了本科生對基礎知識學習的熱情，促進了他們在第一課堂的學習中更加積極。增強與老師的交流，同時老師也會被活躍的課堂氣氛所感染，講課也會更加有激情。在個體學風增強的同時，也會促進團體學風的增強，從而提升整體學校的學風。同時，在做科創項目的過程中，本科生將課堂學習的知識應用到實踐中，有利于他們對知識的理解，更加促進他們在第一課堂學習的熱情。在做科創項目的過程中也會開闊他們的視野、拓展他們的思維，增強了本科生撰寫學術論文和發明專利的積極性。第二，研究生帶領本科走進實驗室，在走進實驗室的過程中本科生能從中學到更多的知識，提高了動手能力。在實驗室中本科生能深刻體會到研究生師兄師姐間的相互幫助，增強本科生的團隊協助精神。研究生導師在對研究生進行指導的過程中，本科生也會從中受益匪淺。在本科生畢業后他們就會比同類型學校獲得更多的知識和能力，更加得到企業的認可，提升職業競爭力。

在新的人才培養體系中本科生對研究生有促進作用。研究生在對本科生進行指導的同時會找到自己知識儲備的薄弱點，從而增強研究生對學習的熱情，補充知識的不足，研究生會不斷增強閱讀文獻能力，特別是為了走到科技前沿，需要閱讀大量的外文文獻，英語能力也會得到提高。在進行指導的過程中，研究生要清晰地表達自己的觀點，從而增強了研究生的交流和表達能力。研究生與本科生的相互促進形成良性循環，既有利于本科生的學習又有利于研究生的科研。

2 本科生與研究生的校外教育基地的共享

在現在的教育體系中本科生與研究生的教育實踐基地一般是相互分開的，但是在新的培養體系中我們充分利用資源，打通本科生與研究生教育實踐基地，形成本科與研究生共用基地體系。目前我校擁有多家知名電力能源企業實踐基地，并注重企業師資的引進，注重校企合作提升學生創新能力，注重基地對創新人才培養的作用，讓學生進企業接受工程師最直接的實踐指導，真正做到學有所用，理論和實際相結合，不斷創新。在校外基地的打通后使本科生與研究生同時獲得校外導師的指導，有利于促進本科生與研究生的共同進步，校外老師同時對本科生與研究生進行創新創業指導，在指導的過程中，本科生可以開闊視野、拓展思維，研究生可以更好地定位自己的創新點，進行更加具有針對性和更加深入的研究。

3 海外名師對本科生與研究生的共同教育

我校海外名師主要是指導青年教師的科研，指導科研項目的申報、學科平臺建設，指導高水平論文的撰寫，同時，我們邀請海外名師走進本科生的課堂。在走進課堂的過程中，本科生可以接觸到國際前沿科技，既拓展了他們的視野又萌發他們創新創業的激情。在交流的過程中增強本科生的表達能力和英語水平。我們同樣邀請海外名師指導研究生的科研實驗及高水平學術論文的撰寫，由于海外名師接觸非常多的國際前沿科技信息，他們給研究生帶來最新的科研信息，大大促進研究生的科研水平。

4 本—碩融通培養模式取得成效

本科生—研究生相互融通的培養模式中，本科生提前進入教授課題組，很大程度上解決了課題組研究生數量不足的問題，使課題組力量不斷壯大。本科生與研究生的相互促進提升了課題組的學習氛圍。在本科生—研究生相互融通培養模式中形成本科生與研究生的良性循環，并使此模式得到傳承。在應用本科生—研究生相互融通培養模式之后，我校相關課題組取得豐碩成果，一年內，單個課題組研究生和本科生在能源與環境類頂級雜志Environmental Science Technology，Applied Catalysis B：Environmental等雜志上發表論文10余篇，申請和授權發明專利10余項，獲得國家和上海市各類競賽獎項10余項。所在課題組的學生獲得全國大學生節能減排二等獎、上海市大學生年度人物提名獎、國家獎學金、上海市優秀畢業研究生等稱號，2名研究生被錄取攻讀博士學位。由此可見本科生—研究生相互融通培養模式對研究生和本科生教育的促進作用非常顯著。

在應用本科生—研究生相互融通培養模式，在全校范圍內也取得了豐碩的成果。在2015年的第四屆上海市大學生機械工程創新大賽中取得三項一等獎和四項二等獎的佳績，同時我校學生承擔近百項國家級創新訓練科創計劃和上海市創新訓練項目。

5 結束語

實行新的本科生—研究生相互融通培養模式后，本科生增加了見識，增長了知識，使自己在同類型高校中能獲得更多的就業機會，研究生既鞏固了自己本科學習的知識又更加準確地定位自己科學研究的創新點。本體系對本科生和研究生都有很大的促進作用，取得了一定的實效，對其他高校有一定的借鑒意義。

【參考文獻】

[1]吳江，田歡，等.大學生創新型人才培養模式的探索與研究[J].科技視界，2015（6）32：102.

[2]吳江，張靜，等.工科院校能源動力類研究生培養模式的探索與實踐[J].改革與開放，2015（5）：108-109.

[責任編輯：田吉捷]