構建互動模式，實現小學英語活力教學

李金金

在新課改的過程中，小學英語課堂教學擺脫了教師灌輸、學生被動接受的教學方式，從發展學生聽說讀寫能力的角度出發，設計多樣化的教學方法，讓學生在活躍的氛圍中進行學習，有利于培養他們思維的靈敏度和創新性，使學生他們從多個角度出發分析英語知識，加深對知識的理解和運用。在互動教學中，教師要引導學生進行師生互動和生生互動，在交流溝通中掌握學習方法，拓寬英語思維，為課堂教學注入活力，實現高效的教學效率。

一、創設豐富的互動活動。激發學生的學習主動性

在小學英語教學中，為了加強互動交流，教師可以根據教學內容設計豐富的互動，讓學生在學習活動中進行主動交流溝通，提高他們英語聽說讀寫能力，使課堂教學能真正提高學生的英語綜合素質，實現高效的活力教學。在設計互動活動時，教師可以從以下方面人手：

1.創設生活化的情境，讓學生在交流中實現互動學習

生活化的學習情況能讓學生產生熟悉感，激發他們的學習熱情。在小學英語課堂教學中，教師要充分挖掘教材和生活的聯系，給學生創設生活化的情境，讓學生能快速地進入到情境中進行英語課文的閱讀、分析，并通過對話交流掌握知識的運用。通過生活情境，能讓學生運用生活經驗進行學習，有利于促進他們英語思維的深入，有效解決在學習中遇到的問題，高效地掌握英語教材中的知識，使生活情境發揮對教學的促進作用，提高他們的英語聽說讀寫能力。例如，在教學“Do you like winter？”教師可以讓學生說一說自己最喜歡的季節以及印象中的冬天。在交流過程中，把生活體驗和教材內容相結合，有利于讓學生深刻理解課文內容。在學習完教材內容之后，教師可以讓學生通過對話交流掌握句型Do you like…？yes，Ido./No，I dont.有效提高了教學效率。

2.創設游戲互動活動，激發學生的參與積極性

小學生的年齡較小，在學習過程中容易被周圍的事物干擾，不能集中精力進行學習和探究，影響他們學習效率的提高。在英語教學中，結合游戲進行教學，能有效激發學生的參與積極性，使他們的精神高度集中，快速分析教材中的內容，在玩的過程中高效掌握所學的知識。例如，在教學“At the zoo”時，教師可以組織學生進行模仿動物的游戲：選出一名學生扮演教材中的一種動物，讓學生猜測扮演的是什么動物，并說動物的單詞。在游戲中進行學習，讓學生快速的記住了所學內容，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，大大提高了教學效率。

3.開展小組合作互動活動，拓寬學生的思路

在互動教學中，不僅包括教師和學生的互動，還包括學生之間的互動。在讓學生探究較為復雜的知識時，教師可以讓學生以小組為單位進行學習和探究。在小組學習中，能充分調動學生的參與積極性，讓他們通過合作討論解決在學習中遇到的問題，深刻理解英語課文，提高他們英語交流能力和學習能力。在開展小組合作探究過程中，教師要關注每個小組的學習動態，在他們爭論不休時，對他們的思路進行指導和啟發，使他們從不同的角度對知識進行分析，創造性的找到解決問題的方法，加深他們對知識的理解。例如，在教學“Can I help you？”時，教師可以讓學生在小組中進行對話交流。在輕松的學習氛圍中，每個學生都敢于大膽地開口，用英語進行交流，有效提高他們對課文內容的理解，能聽懂Can I help you？并用Id like…做出應答。通過小組合作交流，學生對英語知識的理解更加深刻，讓他們產生學習的樂趣，積極主動地參與到合作學習中，充分發揮他們的探究能力，使合作學習取得良好的效果。

4.結合多媒體開展互動教學?；钴S課堂氛圍

隨著教學模式的不斷創新和改革，要構建小學英語活力教學，教師需要為課堂教學注入新的元素和創新思想，調動學生的參與興趣，使他們主動進行思考和探索。在設計課堂教學時，教師可以結合多媒體進行教學，發揮多媒體直觀、資源豐富的特點，為學生精心設計教學課件，使他們在課件的播放過程中對課文內容產生濃厚的興趣，積極地投入到課文閱讀和分析中，實現高效的人機互動教學方式。在多媒體教學中，教師不能單純地依靠多媒體課件，而是要充分發揮教學的組織和引導作用，通過和學生的互動交流，讓他們順利完成多媒體提出的問題和學習任務。在多媒體教學中，教師可以給學生創設英語交流情境，讓他們在多媒體情境下進行對話交流，掌握教材中的主要內容，并學會如何運用重要句型進行交流，通過他們運用知識的能力。例如，在教學“In a toy shop”時，教師可以用多媒體展示商店的玩具圖片，讓學生在直觀的觀看過程中學習并掌握詞語a panda，a rabbit，a lion，a toy shop.然后讓他們進行對話交流，練習句型Whats this/that？Its…在直觀的情境下，學生能根據圖片的內容進行交流，他們通過認真思考組織語言，并流利地表達出來，有效提高了他們的英語表達能力，培養他們用英語進行交流的意識和習慣。

二、互動活動要遵守的設計原則

在英語課堂教學中開展互動教學，教師要從學生的實際能力和英語基礎進行設計，使他們都能積極地參與到互動活動，在交流、討論環節加深對知識的理解，提高運用知識的能力。在設計互動活動時，教師要遵守以下原則：

趣味性原則。趣味性的互動活動能有效提高學生的參與積極性，學習的欲望能驅動他們參與英語知識的學習和討論。因此，在設計互動活動時，教師要采用學生感興趣的方法進行教學設計，采用兒歌、游戲、比賽等方式開展互動活動，使課堂教學在趣味性的教學中充滿活力。

生活化原則。學生要真正理解和掌握英語知識，需要在生活情境中進行運用，通過對話交流加深對知識的理解。因此，在設計互動活動時，教師要把教材內容和生活實際聯系起來，為學生創設生活化的互動方式，讓他們結合生活經驗進行英語對話交流，促進他們英語能力的有效提高。

總之，在小學英語互動教學中，教師既要注重師生互動，又要引導學生進行生生互動，使課堂教學活躍的氛圍中進行，激發學生探究的欲望。通過互動教學，能讓教師對學生的學習情況進行深入了解，從而有針對性地對他們進行指導，讓他們沿著正確的學習方法，高效地完成學習任務。在構建互動教學模式時，教師要設計多樣化的教學活動，讓學生通過互動活動提高英語的聽說讀寫能力，實現高效的活力教學。