有效課外閱讀促進英語學習

陳小花

課外閱讀是小學英語學習的重要途徑。有位英語教學專家也說過：“學習任何語言都需要大量閱讀?！?/p>

一、小學英語課外閱讀的重要性及現狀

小學生處于學齡初期，該年齡期的學生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學會閱讀。但英語教學實踐中不難發現，大多數學生除了課本或輔導用書上的閱讀材料之外，鮮有合適的課外閱讀材料?，F在小學生的英語課外閱讀材料一般零散地分布在英文報刊、英文雜志以及網絡上，即使是教輔市場，也很難找到完全適合小學生學習的閱讀材料?，F有的英語課外閱讀資源難以滿足學生課外閱讀的需要。

二、小學英語課外閱讀的對策

1.結合教材，拓展語篇

在教學過程中，有時并不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。如在教學牛津英語6BUnit 5 The seasons時，我根據Part B部分的單詞編成了這樣一個小短文：Therere four seasons in a year.Theyre spring.summer，autumn and winter.It is warm in spring.The treesturn green and the flowers start to grow.I often go rowing in the parkwith my friends.In summer，the weather is very hot and its often rainy.Ioften go swimming in the river.In autumn，the days get shorter and thenights get longer.Its often sunny，but not too hot.it is cool and sometimescloudy.I often go walking in the countryside.In winter，it is cold and alwayswindy.I like winter best，because I can make snowmen，its great fun！這篇短文只是用Part B的幾個相關詞匯用學生學過的句型組成了一段文字。但對學生來說，語言簡單清晰，內容卻很豐富。這讓他們產生了很強的成就感。同時這篇短文也為學生練習表達提供了一個很好的范例。

還有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關問題，這也是學生最有興趣想了解的知識。我們可以嘗試把這些相關的知識，編寫成若干條注釋，讓學生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發閱讀興趣。例如在學生學到“Christmas”、“Halloween”等節日的時候，就可以采取這種方法。

2.結合語篇，開展手抄報比賽

在教學過程的合理時機，結合課本內容，讓所有的學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在本學期的教學過程中，結合本校開展的雙語節內容之一，我們將學生學習的My hol-iday進行結合，讓學生作了一期關于圣誕節的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，閱讀的積極性被極大地激發出來了。結果，學生所選的內容相當精彩，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。

3.結合課文，匯編短文

除了鼓勵學生制作手抄報外，更要經常引導學生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學生在課堂上表演出來。在每節課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學生用英語講一個故事，做一段演講。學生為了表現自己，一定會預先準備材料精心演練。長此以往對他們的口頭表達能力和習作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場英語演出薈萃，也是對他們小組協作能力的培養。同時鼓勵學生積極參加英語小文章投稿，班級匯編學生優秀英語小短文集錦，簡易裝訂分發給學生、家長。相信不管是哪里來的學生，都能做好。這樣能充分調動學生的寫作積極性。

三、小學英語課外閱讀的原則

當然，為了進行有效的課外閱讀，不能單純追求課外拓展，也要遵循一定的原則。

1.興趣為本，相關生活

閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，其選材標準應以趣味性為主，因為興趣是最好的老師，也是第二語言學習中最最重要的因素。除了英語笑話、寓言故事、常識性的小短文、人物傳記以及發生在學生周圍的事情，如A letter，A birthday present等等，一些經典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內容。

在學生的讀物中，教師應引導學生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們在生活中的閱讀包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關，學生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準確讀取圖表信息的能力，同時這種文字與圖表緊密結合的閱讀也會讓學生更加留意生活中處處可見的英語。

2.難易適度，由淺入深

閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，并且還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。其次，文章的長短也影響著學生的閱讀愿望。如果學生能在較短的時間內完成閱讀，則容易獲得成就感；文章太長，看到后面忘了前面，學生將很難繼續讀下去，也就喪失了閱讀的積極性，甚至會半途而廢。

總之，要真正學好英語，不要局限于學“課本英語”。擴大閱讀量往往是連接課內閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師指導下讓學生進行有效的課外閱讀，可以為學生提供大量的接觸英語語料的機會，對增強他們的語感、豐富他們的知識、了解中西方文化差異，進而提高他們的英語閱讀能力起著十分重要的作用，促進學生英語學習，為所有學生的終身學習奠定良好基礎。