體育院校大學生思想政治教育中存在的問題分析

金成輝

【摘要】針對體育院校大學生的教育與管理工作是離不開的關系，與其他專業學生相比，有其特殊性和諸多難點。本文針對其中的實際問題，深入研究如何加強改進體育院校大學生教育與管理，并簡單提出了體育院校大學生的思想政治教育和對策。

【關鍵詞】體育院校 教育 管理

一、思想政治教育中存在的問題分析

（一）客觀環境

隨著競技體育走向職業化，體育道德面臨著嚴峻的挑戰，奧林匹克精神受到了嚴重的沖擊。體育院校學生們經常會關注各種體育賽事，體育“不良”現象對他們的體育道德沖擊是不可忽視的。如“吹黑哨”，“年齡門”，“使用興奮劑”，“打假球”等。另外，在比賽中經常出現毆打和辱罵裁判員或對手，球迷騷亂等現象。體育界的這些不良行為無形中對體育院校學生的思想帶來了巨大的影響和沖擊，使他們思想困惑，迷茫，引起思想的波瀾起伏，對思想政治教育的開展提出艱難的挑戰。

（二）教學方面

第一、繁重的體育專業教育淡化了思想政治教育的地位，它目前處于“可有可無”的狀態。在課程設置上，體育院校針對學生全面發展的課程的非常缺乏，開課的隨意性較強。第二、目前體育院校學生的思想政治教育只注重道德知識的傳授，弱化了思想政治教育中的“育”這一方面，對體育院校學生的思想政治學習積極性大大挫傷，達不到預期效果。第三、思想政治教育的內容缺少針對性。在思想政治教育內容中，能夠體現體育院校的專業特色的亮點并未凸顯，缺乏特色，遠遠滿足不了學生健康發展的實際需求，缺乏活力。第四、思想政治教育的方法手段單一。大部分學生認為思想政治教育方法為“照本宣科，灌輸為主”，僅僅限于課堂，社會實踐和校園活動的不夠。大部分院校的思想政治教育都是采用灌輸的教學方式，教育者不知不覺中抬高了自己，居高臨下；而受教育者非常被動，自我教育的方式失去了用武之地。這相當不利于學生的學習積極性，同時也使教育脫離了實踐。

（三）教師隊伍

針對延邊大學體育學院的學生進行問卷調查中可以看出，教師隊伍中存在很多問題，通過調查，發現部分教師出現了專業基礎知識不扎實，理想信念缺乏的現象。首先，受外界的負面影響，思想政治教育的教師本身的三觀也發生了變化。功利主義逐漸加強，部分老師淡化了對理想信念的追求，只求個人利益，對教育事業缺少榮譽感。甚至，部分教師都放棄了對學生的思想政治教育。其次，思想政治教師的理論水平偏低，對實事的關注度不夠，經驗不足，與學生們的溝通不夠，不能及時發現問題，解決問題，并且育方式不能有效的創新。最后是學生管理第一線教師--輔導員的“事務化”導致了思想政治教育實效性低下。輔導員隊伍是學生思想政治教育中的主力軍，輔導員的角色定位是思想政治教育者，服務者，班級管理者，心理咨詢師，就業指導者，學生們的日常生活管理者等等。包括筆者在內的體育院校的輔導員主要要處理請假銷假，檔案管理，獎助學金評定，宿舍衛生，注冊信息，違規違紀的處理，提供各種咨詢服務，學院內部繁雜事物的執行等工作。因此，輔導員的繁重的工作量導致他們沒有多余的時間和精力去進行學生們的思想政治教育工作。

（四）大學生自身問題

體育院校的學生在長期的專項體育技能訓練中形成了獨特的心理特性和自我認知。首先，缺乏自律性，自我教育不夠，個性又強，喜歡意氣用事，不愿聽別人勸阻，這些種種原因導致了他們人生的追求單一，個人主義和功利化傾向，忽視了個人全面發展。他們總覺得理想與現實有一定的差距，自我感覺理想化，總是認為自己專業技能好就代表自己是最優秀的，這大大影響了他們價值觀的樹立和堅定信仰的維護。他們自我認知的波動性和片面性導致他們人生定位不確定，過度抬高自己，一味追求著榮譽，只關注個人利益，很難找到現實自我和社會的切入點。

三、結論

體育院校應該進一步加強思想政治教育，必須改變傳統教育的方式和方法，充分利用體育院校學生的行為特點和心理特點，改變傳統教育的弊端，創新方法，幫助更多的學生面對未來的挑戰。只有這樣才能讓體育院校學生認真對待思想政治教育，不斷提高自身的修養和素質，才能幫助他們明辨是非，抵勝誘惑，提高自己決策力，有效的控制自己。另外，還需要社會、學校、家庭等外界的協調和配合。

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