高校會計學生創新能力培養的影響因素分析

周方利

【摘 要】隨社會的迅速發展變化，我國的會計行業也在迅速的發展，事物的發展必然面臨著一些亟需解決的問題才能更好的發展，會計從業人員和會計專業的學生也不例外。為了能夠更好的適應社會發展的需要，會計學生需要不斷提升自身的素質和創新能力。本文主要通過對創新能力進行簡單的闡述，說明其對會計學生的必要性，進一步分析高校會計學生創新能力培養的內在影響因素和外在影響因素。希望本文的研究能夠引起高校對于會計學生的創新性培養，并且提供一定的理論指導。

【關鍵詞】會計學生;創新能力;影響因素

創新是新時代不斷提示的名詞，創新能力就是將原有的知識根據現有的思想和方法，利用科學先進的手段方式，降低成本從而創造出更有價值的生產力，推動發展的一種行為認知能力。對于會計類的學生，創新能力主要是指會計專業領域的創新，創新意識和創新思維是創新能力的基本思想，創新實踐是最后讓思想付出行為的根本法寶。高校會計專業的學生在學習上就可以督促自己，改變高校教育觀念，推動社會的發展。

一、創新能力對于高校會計學生的作用

（一）專業知識學習的重要影響

創新能力對于會計專業學生來說，最重要的就是創新實踐。因此，在整個會計專業的知識學習和儲備中，學校要有創新的教學方法和創新思維提高專業知識能力，也要將學生的專業知識和社會實踐有效結合，以此對會計專業學生進行更好的創新能力培養。傳統的教育觀念是以分數論天下，但是會計專業由于其專業的特殊性，決定了會計專業的學生需要有很強的實踐能力，為了避免出現眼高手低的尷尬現象，更需要培養其創新能力和創新實踐活動能力。

（二）增強對潛在風險的預知能力

對潛在風險的預知能力成為今后財務會計人員必備的能力之一，需要通過對表面的數字看到數字背后的深層含義，有能力評估風險，發生的根源和事情的本質。一次失敗的審計掀起的安然事件，一個銀行家整垮了巴林銀行，一個又一個活生生的例子告誡著后人，對潛在風險的預知能力是多么重要。預知不是簡單的掐指一算，而是需要有深厚的知識文化作為祭奠，但是活學活用，有創新地掌握運用知識。所以創新能力可以讓會計工作人員在預見危機時掌握出現的愿意你和發展趨勢，從而用創新性的思維方法化解危機。

二、影響會計創新能力培養的原因分析

（一）創新能力培養的內部因素分析

1、學科體系和專業知識

一定的知識儲備是創新發生的根本，只有豐富的知識才會有可靠的有方向的創新。專業知識可以幫助學生更專業敏銳地區發現問題、分析問題，交叉學科背景的學生，可以多角度思維地思考問題。所以在實際的解決過程中，不會受到固有的思維制度模式的束縛，而是會有所約束地標新立異，打破常規，出現新的想法。知識面越廣的學生，思路也會越廣，深化創新能力，有效地轉化創新成果。

2、學習自覺性和動機

因為興趣、愛好和求知欲去學習會計知識，因為就業等其他現實原因去學習，無論哪一種原因去學習都會一定程度地有助于創新能力培養。在整個會計知識的學習中，會有兩個方面的興趣表現：一方面是對會計問題的深究興趣，另一方面是對知識本身的學習熱情。只有在學習會計知識的過程中有濃厚的興趣才會對會計學進行深入研究，才會激發學習和探索的激情。同時，也真是因為在探索過程中遇到了問題，在解決的過程中學生也必須借助興趣愛好推動學習，更多的知識儲備解決研究中的問題，兩者相輔相成。通過以上分析可以看出，不僅對于會計專業的會計專業，對于任何學科專業，培養學生的創新能力，興趣是第一位的。

（二）創新能力培養的外部因素分析

1、創新的環境

為了更好的推動創新發展，國家出臺相關的政策法規去支持創新;學校為了讓師生更好的發揮創新的想法，營造良好的氛圍，也在不斷的努力。當然，良好的創新環境必然讓個人心理產生前進的動力，學生可以在創新的環境中感受到創新的能量，潛移默化中也會去探索發現新鮮事物。打破傳統的會計學習和會計工作觀念，會計已不是固有思維中的按照規章制度做賬、做報表的機械式工作?，F代會計工作，尤其是專業大型的公司，機械式的會計工作流程僅僅是其中一點方面。更多是要求會計學生不斷提高對會計知識的妥善運用。在高校培養會計人才的過程中，學校要積極營造與社會創新接軌的高校會計創新氛圍，培養學生的創新能力，讓創新能力逐漸成為學生的一種畢業必備的素質。

2、學科培養體系

科學合理的學科教學計劃是一門很深的學問，也是高校在進行教務工作時非常重視的工作之一。對于會計專業學生的培養需要注入創新元素才能真正地培養其學生的創新能力，最基礎的學科培養部分就是學生的基礎學科。比如會計學原理、基礎會計學和相關的財務管理、管理會計和成本會計，這些學科形成了會計學的基礎專業體系。與會計學相關的其他課程，比如在很多高校屬于選修的課程有金融學理論、財政學和管理學原理等，基礎內容需要夯實學生的理論體系，豐富眼界。同時也讓學生深刻地感受到經管類的學生知識體系是相互融會貫通的，只有這樣才能在多元化的學科知識背景下擦除創新的火花，更好地提升會計創新能力。

3、培養方式

為了能夠培養出創新型的專業會計人才，各大高校各顯神通，其中很關鍵的一個環節就是教學方式的創新轉變。常言道“名師出高徒”，只有一個優秀的創新領導者才能帶領出一批優秀的創新人才。傳統的課堂教育是單純的填鴨式和記憶式的教育方法，傳統的方法不僅不能激發學生的創新熱情，也會抹殺學生的創新思維。所以，高校為了更好地培養學生的創新能力，需要更好地培養學生的自學能力和理解專研能力，鼓勵學生不要只局限在教材，要多看相關的書籍、報刊雜志，要和實時新聞相接軌。學會分析當下的社會熱點，老師起到引導和輔助的作用。課堂上，老師啟發學生的思路，引導學生思考方向，鼓勵學生暢所欲言，老師對于一些問題的探討，鼓勵學生進行頭腦風暴;課后引導和鼓勵學生自主學習，培養獨立思考能力和自我約束能力。豐富的知識儲備和較強的自學能力，逐漸會引導學生發散思維，對創新能力的培養會大有好處。

總之，為了更好地培養學生的創新能力，高校要齊心協力營造良好的創新氛圍，創新教育理念，尤其是教師團隊的知識結構和理念的創新。創新教育方式，打破傳統的案例教學，注重教材建設。國家要給予一定的支持，比如完善配套政策法規，教育局加大對創新的重視，從上至下進行創新能力和創新實踐能力的系統化建設。相信通過國家的支持，教育局的出面，高校的思考，教育團隊的自身創新一定可以培養創新型的會計學生，為國家發展加油添力。

【參考文獻】

[1]王琪.研究型大學在建設創新型國家中的作用[M].高等教育出版社，2011（5）：28-33.

[2]楊文蘊，李曼.高校會計學生創新能力培養的內涵及其影響因素研究[J].百家爭鳴，2014（5）：185-187.

[3]姚春艷.高校會計專業學生創新能力培養問題的探索[J].職業與技術教育，2015（14）：114.

[4]田宇.基于實踐活動的會計專業學生創新能力培養研究[J]. 財會通訊，2012（10）：58-60.