征文輔導的探索與實踐

李虹

摘 要：不懼流言，把征文輔導當成人生一件大事。向古人學習，從新課改理念中把握語文教育實質和作文教學規律。探索農村中學征文輔導工作的特色之路。開展有針對性的活動，在征文活動中，讓老師和學生感受文學魅力，體驗成長的苦與甜。

關鍵詞：征文輔導；新課改實踐；探索與思考

2003年，學校安排我擔任文學社指導教師，自此我便與征文輔導結下了不解之緣。十年征文比賽輔導的酸甜苦辣只待自己品味，十年征文比賽輔導的成敗得失你我共勉。

一、在流言蜚語中前行

長期以來，黨和各級政府對青少年的健康成長非常關心，有關部門往往采取征文的形式在學生中進行宣傳教育，學校每個學期都能接到不少的征文比賽通知?？墒且唇M織不到位沒有幾位學生交稿，要么濫竽充數的稿件羞于見人。

征文任務總不能順利完成，為什么征文工作如此艱難？我發現有些老師對于征文輔導抱有以下心態：（1）這是額外的任務，與教學活動不相干；（2）主辦方想要些歌功頌德的文章，征文內容和形式要求超出了初中生實際；（3）輔導老師追逐名利之舉，獲獎文章都是老師捉刀；（4）影響正常教學和學生學習，農村學校無法

獲獎……

本該集全校師生智慧，贏學校榮譽的工作，怎么招致如此是非？我覺得原因不外乎如下幾條：陳舊狹隘的教育觀念；教師知識的淺??；當前教育的弊端；某些誤解偏見。

“人生為一件大事來，做一件大事去?！蔽覜Q定不懼流言飛語做好征文輔導這件小事。幾年下來，當學校的征文活動正常開展，學生作文獲獎、發表不斷增加時，我感受到了平凡中的偉大。

二、在見賢思齊中成長

“古人不見今時月，今月曾經照古人?！弊屛覀冏哌M文學的時空，探究征文的淵源與真諦吧！

最古老的征文：《詩經》相傳“古者天子命史采歌謠，以觀民風?！庇谑怯辛斯爬系恼魑摹安娠L”；有了最早詩集《詩經》。

啟示：

1.詩可以興，可以觀，可以群，可以怨

古代征文可以教化臣民，表達民怨。今天征文的價值更顯重要。它是學校思想道德教育的重要手段，也是上級部門了解世風民情尤其是學生思想動態的一面窗口。古今征文都具備抒寫百姓生活疾苦，揭示時弊的功能。豈能把征文活動說成“歌功頌德”，把征文貼上“馬屁文章”的標簽？

2.《詩經》開創了現實主義的優良傳統

“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄，”應該成為我們征文必須遵循的原則。獲得市環保征文一等獎的《趙市集鎮段水環境調查——鹽鐵塘調查小記》，學生通過現場調查，感受到環保部門所做的大量工作，也發現了存在的問題。征文既不夸大成績，也不隱瞞問題。此文成為我強調現實主義風格時經常引用的案例。

最美的征文：《滕王閣序》唐高宗上元二年秋，王勃路過南昌。都督閻公請賓客們為滕王閣作序。大家知道他的女婿早已寫好了所以假意推辭，可是王勃當仁不讓提筆龍飛鳳舞，當場完成了征文《滕王閣序》，成就了一段文壇佳話。

啟示：

1.開展豐富的課外活動是學生創作的源泉

王勃如果沒有參加那次英才薈萃的滕王閣聚會，就沒有流傳千古的佳作。我覺得搞好征文活動的第一秘訣就在于依托文學社組織有計劃、有針對性的活動。

2.征文活動能發現文學人才，誕生佳作

閻公能盛情款待奪己之美的王勃，想必今日征文評委不會因為你的文章來自農村中學而看低三分。最佳征文范例：《花兒為什么這樣紅》

啟示：

1.質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子

文采和內容應該相互配合。作者用文學方式生動地傳播生物學知識。文章的標題意味深長，結構嚴密精巧，語言準確嚴密。本文應該成為征文寫作的最佳范例。

2.征文活動能促進作文教學

在課堂教學中，我留意從征文寫作的角度講評課文，努力使學生從課文中汲取征文寫作的營養。

三、在新課改路上邁進

在征文輔導中對新課改的認識更加深刻；新課改理論的學習提升了征文輔導工作的成效。征文活動與新課標要求：

1.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草、修改等環節

日常作文訓練時，學生的構思立意等老師不會過多干涉。但是輔導征文可采取不同方法：“珍惜水資源，保護水環境”征文，我帶領學生到河兩岸考察；指導學生查找有關地理、歷史資料；學生確立主題并撰寫作文提綱，我又幫助完善小論文的結構。最后小論文刊登在蘇州日報秋季開學?？?。

2.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩

古人說：“寫天地之輝光，曉生民之耳目?！蔽乙龑W生關注社會、思考人生，發現生命的頑強與人性的光輝。

《美在常熟》征文，我讓學生避開描寫常熟的湖光山色，也拋棄了對都市繁華的謳歌。讓學生換一個角度談“美”，把眼光聚焦在對常熟人內在美的發掘上。同學們深受啟發，有的寫家庭溫情，有的歌頌打工仔的善良與自尊…學生作文獲獎，也收獲了情感體驗和精神成長。

3.根據生活需要，寫日常應用文。能自主地組織文學活動，體驗合作與成功的喜悅

新課標的要求對于課堂教學來講幾乎是不可能完成的任務。如果要想落實新課標，就需要轉變觀念，在組織輔導學生課外語文活動上下功夫。

征文和新課程理念

1.語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是在豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，積極倡導自主、合作、探究的學習

方式

觀念落后的語文老師往往把學生局限在書本之中，滿足于向學生灌輸現成的知識；因循守舊的語文老師常常強調獨立自主學習的重要，把學生的學習變成一個個毫無聯系的個體。參加征文活動，讓學生走向精彩紛呈的語文實踐中，讓他們結成興趣小組，調查訪問，“選出研究主題、制訂簡單的研究計劃”“獨立或合作寫出簡單的研究報告”。這不是深得新課程理念的精髓嗎？

2.課程資源的開發與激活，由課堂中心而接近社會生活。教師應有開發語文教學資源的權利和自主性

征文主題有時和學校的教學內容有差異。但這些主題更加貼近現實，為什么我們要故步自封，拒絕和社會生活接軌呢？“生活即教育，社會即學校?！闭Z文教師應該在新課程理念的指引下，走向社會，走進生活，通過采用包括征文在內的一切途徑開拓語文學習新領域。

四、在成敗得失間探索

成功與失敗都是教育財富。以下是我征文輔導的體會，既有刻骨銘心的失利，也有探驪得珠的欣喜：

1.領會征文目的

首屆中國青少年讀寫比賽的目的和宗旨是通過“讀書”和“寫作”兩個最基本的素質培養環節加強青少年的素質教育。我卻忽視了對方案的研讀，導致學生連推薦書目都沒有看，那最后的成績就可想而知了。從此，我在征文輔導之前，一定仔細了解活動方案，明確征文的目的和意義。

2.把握征文主題

“不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育?！币淮谓拥健靶⒘闭魑?，我想讓學生寫寫孝愛方面的文章就很好了，但是紀委領導堅持文章必須體現孝愛與廉政結合，以致不少好文章沒有入選。

寫作講究“思接千載，視通萬里”，我們要鼓勵學生發揮創造性思維；可是在審題立意方面，輔導老師應當幫助學生。進行“虞山森林公園杯”征文輔導時，我建議學生先閱讀有關反映常熟人民革命斗爭歷史的書籍?！兜静荻獾拿孛堋窋U寫了一個發生在沙家浜的抗日小故事。它主題鮮明地歌頌了沙家浜兒女的革命精神，獲得了征文比賽的一等獎。

3.開展靈活的寫作活動

“走出去”是征文輔導取得成功的前提。我帶領學生到污水處理廠參觀，到明星企業、村委會采風，鼓勵學生去調查、訪問。所以不少獲獎的征文內容生動翔實，而別的學校作文卻是閉門造車的產物。

“活起來”是保持寫作熱情，提升寫作水平的保證。這一次采取外出考察，撰寫小論文的形式，那下一次就要學習文學名著，編寫小劇本。靈活多樣的征文輔導，激發了學生的創作活力。

4.描繪獨具特色的鄉土風情

我告誡學生不要寫城市的高樓大廈，而要寫鄉村的小橋流水。我們的生活在農村，寫作優勢在于熟悉農村生活和農民心理。在“HELLO，常熟”征文中，《葦絮飄香的記憶》描繪長江岸邊小漁村的巨變；《我的第二故鄉》表達外來工子女對第二故鄉的摯愛。這些獲獎征文無不浸潤著鄉村泥土的芬芳。

5.放歌時代精神

“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！蔽逸o導的獲得省級二等獎的《給新疆小朋友的一封信》一文，贊美了民族團結和睦的情誼。這次獲獎對于學生的寫作和人生成長都是非常有意義的，也堅定了我征文輔導中對此類題材探索的信心。

6.堅持修改的原則

“華實相符，辭情并茂”是文章的理想境界，“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”更加值得提倡。輔導中要大膽放手，不要覺得學生的文筆不美，立意不高，就要替他們大段修改甚至親自

操刀。

我的一貫做法是：接到學生征文初稿后老師提出修改意見，同學互相評改，作者最后定稿。學生的最后稿件和自己修改意見不是很吻合，我也尊重學生的選擇?！敖處煹穆殑帐乔Ы倘f教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人?！比绻魑妮o導修改變成了老師寫作，學生署名，那就太可悲了。

五、在總結反思后堅守

遵循教育規律，為學生的成長成才無怨無悔。在多年的征文輔導探索與實踐中，我越來越體會到這項工作的意義和樂趣，也品味出一些復雜的滋味：

（1）淡化獲獎。劉勰說：不要“為文造情”而要“為情造文”，對于征文來講：多一點寫作的熱情，少一份獲獎的癡迷。對于大多數學生來說，參加征文的意義在于過程中有進步、有收獲。片面注重獎狀，不僅可能挫傷大多數學生的積極性，而且會助長弄虛作假的歪風。

（2）學會拒絕?！盀槭烙谜?，百篇無害；無為用者，一章無補?！比绻患舆x擇地參加征文比賽，必然影響學校教學工作的正常開展。我堅持：不是教育主管部門主辦的一般不參加；需要繳納評審費的一律不參加；與教學任務有沖突的選擇性參加。

（3）利用網絡創建校園網絡寫作網站，積極拓展征文輔導渠道是我近年來進行的一種嘗試。我創建的校園寫作網站被評為常熟市、蘇州市、全國級的優秀網站，獲得了眾多學生的喜愛。

（4）加強學習?！拔覀兩钚沤處煈攲W而不厭，才能誨人不倦?！比绻魑妮o導老師停止了學習，總是拿那些老生常談的寫作理論忽悠學生。那么不但不能誨人不倦，反而要毀人不倦了！

征文的世界就像一張網，我和學生像一群蜘蛛。得到了，失去了，對于局外人來說似乎根本沒有什么意義。但是網中的我們，永遠編織了異彩的夢！

參考文獻：

[1]董歡勝.試論新課改下語文教育的鼎新之路[J].文學教育（下），2010（9）.

[2]張倩.新課改下的初中語文作文有效教學初探[J].散文百家（新語文活頁），2013（5）.