微課設計與制作策略

徐文靜

摘 要 作為一種新型的教育資源類型，微課以其短小精悍和服務于學生的優勢，為教師的教學改革提供了便利。文章以案例形式，結合筆者制作微課的心得體會，介紹了對微課的理解及制作技巧。

關鍵詞 微課；制作策略；PPT

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）20-0047-02

移動媒體時代，信息傳遞與交流變得越來越快速、高效。微博、微信、微電影、微雜志，一系列的“微型”產品呈現在人們的眼前，仿佛在向我們宣布，世界已經進入了“微時代”了。微課，也就應運而生，然而微課的發展趨勢是什么？在教學中，我們該如何進行微課程的設計和制作呢？

1 微課概念特點與應用發展

1.1 什么是微課

國內外對微課均有不同的定義，如今大家熱議的微課程（Micro-lecture）概念是在2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的教學設計到David Penrose提出的，他認為建設微課程的需要以下5個步驟：“羅列課堂教學中試圖傳遞的核心概念，寫出一個15～30秒的介紹和總結，錄制1～3分鐘以上的內容錄像或音頻，設計能夠指導學生閱讀或探索的課后任務，將教學視頻和課程任務上傳到課程管理系統”。我國知名微課研究者胡鐵生老師提出微課是“微型教學視頻課例，它以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體”。

筆者認為：微課是一段圍繞一個特定的知識點而制作的短視頻，它的教學設計完整，可以進行不斷修改完善，適合用戶進行移動學習。微課有別于傳統的教學資源，它具有短而精，微而全；內容少，容量??；應用廣，多類型等特點，是一種全新的資源類型。

微課可以分為Micro-Lecture（微講座）、Mini-Course（微課程）、Micro-Teaching（微課教學）、Micro-lesson（微格教學）。而Micro-Lecture（微講座）是指錄像講座材料（TED講座）和教學視頻資源（可汗學院）；Mini-Course（微課程）是指短期課程（課程單元）；Micro-Teaching（微課教學）是指微課形式教學，微課資源教學；Micro-lesson（微格教學）是指新教師培訓方法。

1.2 微課應用發展及發展方向

微課是微時代教學產物，創新的教學方法，傳統課堂教學補充，因此微課在信息與通訊技術的應用發展上可分為智能終端和互聯網平臺。智能終端可拍攝和觀看微課，而互聯網平臺可發布和管理微課。在微課的應用發展方向上，有以下兩種觀點，一是微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式，微課進入課堂教學，與課堂教學實踐相結合。二是微課對現有的網絡視頻資源進行“微課化”改造，更適合網絡教育在線學習，微課的未來在網上在課外。達到動機由參賽到應用，關注點由技術到教學設計和創意的目的。

2 微課典型模式及案例

微課制作流程典型模式：確定選題、教案編寫、制作課件、教學實施與拍攝、后期制作、教學反思。

教學設計概述：命名選題準確、微課引入設計、內容表現豐富、內容組織合理、教學策略恰當、微課收尾設計。

微課典型制作模式分為以下兩種：個人制作和專業制作。

需要用到的工具：手機（iPAD/DV）+ 紙筆（手寫板）+支架。

所需軟件：手機錄像、視頻編輯（可選Camtasia Studio）。

制作方法：使用手機錄制演算、書寫或操作的教學過程。

制作過程：使用膠帶固定白紙，使用支架固定手機；調整焦距，確認拍攝區域，白紙充滿手機屏幕；使用手機錄制講解過程；導入視頻至計算機（后期編輯）上傳視頻。

案例一：PPT+錄屏軟件

硬件：計算機、耳麥（帶有話筒）。

軟件：PPT 2010（或prezi）、錄屏軟件Camtasia。

方法：演示PPT并進行屏幕錄制，配合講解

錄音。

過程：精心制作PPT課件；調整耳機及話筒配置，調整PPT界面；開啟錄屏軟件，選取錄制區域；演示并講解PPT，使用錄屏軟件錄制教學過程；進行后期編輯及美化。

案例二：手寫+錄屏軟件

硬件：計算機、手繪板（或鼠標）、耳麥（帶有話筒）。

軟件：畫圖軟件（PhotoShop、SmoothDraw）和錄屏軟件。

方法：使用錄屏軟件錄制教師手寫或繪圖，配合講解錄音。

過程：調整耳機及話筒配置；開啟繪圖軟件及錄屏軟件選取錄制區域；使用錄屏軟件錄制教學過程；進行后期編輯及美化。

3 PPT微課設計與制作

3.1 PPT微課設計制作步驟

第一步，制作PPT（媒體技術、動畫技術、控件技術、可視化技術）；第二步，錄制旁白；第三步，另存為視頻。

3.2 PPT制作原則和技術

文字表述精簡；字體清晰略大；版面布局合理；色調搭配適宜；巧用圖表數字；活用特效

動畫。

3.2.1 PPT制作實用技術——可視化技術

1）SmartArt圖形：

Office內置的一些形狀圖形的集合；

創建SmartArt編輯SmartArt更改顏色和樣式；

描述性文字可轉化為SmartArt圖形，易于表現和理解。

2）組合圖形：

利用各類“形狀”和“剪貼畫”等，通過“組合”自創個性化組合圖?！叭∠M合”可用于編輯。

3）背景圖片：

剪貼畫（wmf）查找關鍵字；

圖片文件（jpeg/gif/png） 屏幕截圖（PrntScrn）。

3.2.2 PPT制作實用技術——動畫技術

頁面切換：插入幻燈片之間的一種動態設置。此效果在文稿演示時能產生幻燈片的整體動態

效果。

動畫效果：指設置進入/強調/退出/動作路徑等效果在幻燈片上每一個體元素上，如文字對象、圖形對象、視頻對象等?？善鸬皆鰪娀脽羝母腥玖驈娬{某一對象的效果。

設置動作曲線：利用“自定義動畫”→“添加動作路徑”。

3.2.3 PPT制作實用技術——媒體技術

背景聲音：插入單個聲音：在第一個幻燈片上插入聲音文件，選中聲音設置屬性；利用“動畫”設定。

插入多個聲音：在每個幻燈片上插入相對應的聲音文件，根據聲音表達的意思自定義個體元素進入/強調/退出等，并根據聲音長度設置“換片

時間”。

利用“切換”和“動畫”設定。

建議：幻燈片“自動換片”時間≥“聲音播放”時間+0.5。

3.2.4 PPT制作實用技術——媒體技術

文稿演示錄音：設置“主音量”屬性→演示文稿并同步錄音；利用“錄制幻燈片演示”。

提示：按“ESC”可隨時中斷，利用“從當前幻燈片開始錄制”重新錄制；“清除”可刪除所有“計時”和“旁白”。

微課視頻：具有動畫、聲音的富媒體PPT課件可直接轉換成wmv視頻。

參考文獻

[1]胡鐵生.區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）：61-65.

[2]楊明.高職教育微課開發綜合討論[J].職教論壇，2014（6）：65-70.

[3]汪翠翠.基于手機終端移動微學習的可行性分析[J].中國教育信息化，2012（10）：13-15.