暢談環境描寫在文學寫作中的應用

李素瓊

摘 要：中國傳統文化博大精深，文學歷史源遠流長，寫作藝術也是豐富多樣，有復雜的寫作手法，有特殊的情感表達技巧。其中有關環境的描寫是最常見的、也是容易駕馭的。一切景語皆情語，學生熟悉環境描寫在文學作品中的應用，可以加深對作品的了解，掌握閱讀方法，同時有利于寫作水平的提高。接下來，筆者將要以中職語文教材中的經典課文——《林教頭風雪山神廟》的鑒賞為例，暢談環境的描寫在文學作品中的應用，希望對中職學生的語文學習帶來幫助。

關鍵詞：環境描寫 文學寫作 中職語文 名作欣賞

一、環境描寫在文學作品中的使用與特征

在中職語文的教學過程中，文章鑒賞是語文學習的重要內容。在學習中，認識到環境描寫的重要作用，熟練環境描寫在文學作品中的使用與特征是十分重要的語文學習技能。只有先有了初步的認識，在之后學生對環境描寫的分析與掌握中，才能有進一步的發展。

在一篇文章中，對人、物、事的飽滿、全方位塑造，是一篇優秀文學作品必備的條件，同時，要想使這三件事物有序地融合在一起，優美的環境描寫，合理的氣氛就尤為重要。適當的場景需要適當的環境文字來襯托，優美的文字還可以為文章情景的構造加分。如人物遭遇悲傷，往往會是秋風、落葉、雷雨同樣來烘托氣氛。一個人處在消極失望之中，所到之處，目之所及往往滿目蕭瑟；如《天凈沙秋思》中馬致遠所描寫的枯藤、老樹、斷腸人，思鄉之情，有家難回，用對秋天環境的描寫表現游子的愁苦。

對環境的描寫不只是如寫實般的記錄，還可以為環境賦予人的情緒，人的情感。同樣是風雨天，心態不同，由此寫作的情緒也受到感染，在對文字的應用上也大有體現?？赡苁谴猴L，可能是苦雨，可能是烈日，可能是暖陽，寥寥幾個字，就可以看出作者的心理狀態情感表達。如果環境描寫運用得好，在文學作品中錦上添花。

二、環境描寫在文學作品中的具體表現

以中職課文教材《林教頭風雪山神廟》的鑒賞為例。環境描寫在文學作品中的應用有很多，現在筆者以中職語文教材中的經典課文《林教頭風雪山神廟》為例進行文字鑒賞。結合故事背景，針對環境描寫在該文學作品中的具體表現，分析環境描寫的具體作用，增強中職學生對文章的理解，對相關知識進行運用和遷移，提高語文寫作能力。

1.了解故事情節和基本背景

《林教頭風雪山神廟》選自四大名著之一的《水滸傳》，主人公林沖被陷害發配，風雪夜在破舊的山神廟暫住一宿，意外得知自己被陷害的陰謀，殺害奸人，認清現實，奮起反抗投靠梁山。文章的內容跌宕起伏，一波三折，既有對林沖在風雪夜破廟避雪的無奈與悲涼的描寫，還有屋外風雪的緊迫和緊張局勢。環境描寫不只是自然環境，對社會環境的描寫也很重要，其中官場的黑暗環境，統治者的腐敗都是重要影響因素，這就是為什么我們要對故事的社會環境進行了解的原因。

2.結合人物心態和事態發展進行賞析

接下來，我們對文章進行賞析。環境描寫不只是自然環境，對社會環境的描寫也很重要，這就是為什么我們要對故事的背景進行了解的原因。林沖身處禁軍教頭之位，地位不低、生活幸福、家庭美滿，雖然遭遇陷害，但是仍舊對官場和前途抱有幻想，“不想反、也不敢反”是林沖的心理狀態。在這一社會環境下，林沖在山神廟陰謀敗露、殺人復仇極大地推動了社會情節的發展，同時反映了封建統治者的腐敗和當時社會官場的黑暗。

（1）刻畫人物性格

文中對大風雪有無數正面描寫，也有側面描寫。最開始的、最直接的正面描寫是這里：“嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，這時林沖剛剛出發，準備趕往山神廟附近的草料場，這句話反映了林沖的性格特點，襯托了人物性格，需要我們在了解背景的基礎上，結合上下文仔細分析。彤云密布，大雪將至，林沖是被人陷害才被刺字發配，途中發生了野豬林險些被害事件，本應對統治者有不滿的情緒，但是仍舊不懼風雪，到草料場堅守本職，反映了林沖逆來順受、聽天由命的性格特點，此刻的他仍舊對統治者抱有幻想，希望自己在發配地艱苦肯干、突出表現得到官員的關注，回到家中與妻子相聚。林沖逆來順受的性格特點，之后卻能殺死陸虞候，這樣的反差正好可以構成本文的高潮。這樣的描寫，可以加深了讀者對人物的理解，更利于把握全文。另一個展現人物性格的是有關大火的描寫：“雪欺火勢，草助火威”。陸虞候等人在草料場放火，意圖燒死林沖，卻正好被林沖看見，這草料場之火，也正是表現了林沖心中熊熊怒火，是剛剛爆發燃起的殺人泄恨之火，是林沖此時心情的描寫。

（2）推動故事情節發展

這段是自然環境描寫的另一個作用，同時為下文做鋪墊。有關大雪天的描寫，“彤”“朔”表現了雪勢之大，風之猛烈，作者只用簡單、凝練的語言，說明了天氣的惡劣，渲染了壓抑、沉重的氛圍。初到住處時，看到草屋“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，與前文的雪大風急形成呼應，埋下了伏筆。此時的彤云密布只是開始，因為風大雪急，林沖到村落里買酒賣肉果腹避寒；也正是因為大雪壓房，林沖所住的搖搖欲墜的小屋被積雪壓倒；林沖躲過天災，不得已到破舊的山神廟住宿，正好聽到陸虞候等人的陰謀，再次逃得一命，躲過了人禍；之后就是本文的高潮部分，林沖對官場的幻想徹底破滅，直接血刃仇人，逼上梁山。此外，林沖買酒回來，“踏著那瑞雪，迎著北風”風勢越來越猛，雪勢越來越大，也為房屋被雪壓塌做鋪墊。

這其中環環相扣，合情合理，讓我們不得不佩服筆者巧妙地構思和精彩的文筆。除了對環境的描寫，文中提到林沖在店小二家所聽說的有關陸虞候出現的事，引發了懸念。林沖是被陸虞候所陷害才會被發配，現在陸虞候卻出現在這里，來者不善，這時林沖已經對陸虞候充滿警惕，去街上買了尖刀防身。但是幾日來相安無事，“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”懸念凸起卻又相安無事。之前李小二又只聽得半句，吊足了讀者的胃口，吸引讀者的好奇心，也為下文林沖遭遇危險埋下了伏筆。

（3）營造渲染氛圍

《林教頭風雪山神廟》整篇文章的基調是壓抑且沉重的，本來的禁軍教頭被陷害發配為草料場看守，既有委屈也有無奈，同時體現了統治者官場的黑暗。而對冬日里大風雪的描寫，更加重了這種壓抑之感。文中的詩句“凜凜嚴凝霧氣昏”以及“須臾四野難分路”都是對大風雪的側面描寫，體現著一種肅穆、凝重的氣氛。有關風雪的描寫，也是雪越來越大，從最初的“朔風漸起”到“雪越下越緊”，推動情節層層遞進逐漸走向高潮。那密布的彤云，怒號的朔風，飛揚的大雪，破敗的草料場，孤寂的古廟，以及林沖內心的逆來順受、委曲求全，交相呼應，相互襯托，形成一種荒涼、寂寞的氣氛。而草料場上那“畢畢剝剝地爆響”“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也烘托了林沖的反抗怒火。在殺陸虞候、差撥等人之后，林沖的怒火暫時得到釋放

出去取暖、搶酒喝，“被朔風一掉，隨著那山澗邊倒了，那里掙得起來”，使讀者緊繃的神經得到放松，長舒一口氣，緊張的氛圍緩解。

三、環境描寫在文學作品中應用的賞析方法

以上對《林教頭風雪山神廟》的環境描寫進行了詳細的分析，但是讀者應該明白，文學作品對環境的描寫是為刻畫人物、展開故事情節而服務的，中職語文在學習過程中，學會對文章進行分析，可以加深對文章的理解和掌握，學習更多的語言分析鑒賞手法，對于語言交流能力、運用能力有很大的幫助。學會在寫作中對環境描寫進行應用，有利于提高文章質量，正確表達情感?，F在，對環境描寫在文學作品中應用的賞析方法進行學習。

1.深入了解，掌握文章脈絡

環境為人物和故事服務，首先應該對故事有全面的了解。如筆者提到的例子，讀者如果不是對前文有一定的了解，知道林沖是被陸虞候陷害，在陸虞候出場的時候難以產生應有的警惕，也無法讀懂大風雪所烘托得緊張氛圍；林沖冒著風雪去草料場，從表面看是對工作的盡職盡守，事后殺人的行為，極大反轉，會讓讀者理解不清。但是前文中曾出現過妻子被高衙內調戲、在野豬林遇害的事，林沖不敢反抗、唯唯諾諾，體現出林沖性格的懦弱，冒雪趕路就不只是盡忠職守的本性，而是想要認真工作、回家團聚的渴望。在對文章進行深入了解，包括人物的生平、故事背景、社會背景等，對文章把握就容易得多。

2.融情入境，挖掘景物情感

分析環境描寫的作用，把握文章情感，可以從作者為環境事物賦予的情感入手。我們在小學曾經學過一篇文章《十里長街送總理》，描寫的是敬愛的周恩來總理去世時候，長安街的送別情景。開篇一句就是“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！焙唵螏讉€字，就為全篇奠定了悲傷、愁苦的基調，之后，細節描寫送別的紅領巾淚痕滿面、焦急的滿頭白發的老奶奶、抱著孩子的夫婦，悲傷地氣氛感染著每個人，一切都顯得順理成章。天氣的“陰”“冷”，都襯托著人物的情感。所以可以分析出全文對周總理敬愛、不舍的情感。

3.換位思考，感受人物心理

環境描寫有些是用來烘托環境、氛圍，有些是表現人物情感，我們要分清這一點，在對環境描寫進行賞析的時候就容易得多。如孟郊在《登科后》所寫，“春風得意馬蹄疾”，讀者在賞析時，可以根據讀者的心境換位思考。古詩題題目為《登科后》表明作者剛剛考中科舉，滿心歡喜，覺得身邊一切事物都是美好的，連春風都得意了。通過對春風的描寫，中舉中后得意之情、歡樂之情躍然紙上。學生可以想象自己在考試通過的時候的歡喜心情，換位思考，這樣對于是人的心情也能感觸更深。

所以環境描寫，事實上是對人的生存、發展環境的描寫。環境對人的性格養成有很大的影響；環境也體現著人一定的發展軌跡，體現著人物的性格，指引著事態發展的方向。對環境描寫進行分析，對于提高學生的文學鑒賞水平和語言表達能力會有很大的幫助。

參考文獻

[1].2012年4期 陳堆穩 《《林教頭風雪山神廟》標題之我見》

[2].2014年6期 陳嶸 《從《林教頭風雪山神廟》看小說創作中的細節藝術》

[3].2013年2期 楊艷 《《林教頭風雪山神廟》中的風雪火》

[4].《高中古代小說的教學接受研究——以《林教頭風雪山神廟》為例》2013年 岳國忠