淺談如何將思想政治教育引入大學生職業生涯規劃

張詔智

摘 要：隨著社會的飛速發展，不僅是企業之間的競爭日益加劇，大學生所面臨的就業形勢也不斷嚴峻，因此各高校展開的大學生職業生涯規劃工作顯得愈發重要，但現階段許多高校在職業規劃過程中存在較多不足，如認識不夠全面、工作不夠嚴謹等，而思想政治教育具有豐富的經驗與方法對于學生道德觀、人生觀的監視有著重要影響，因此各高校應該重視對思想政治教育工作的深入發展，從而使學生能夠制定出更加合理、科學的職業生涯規劃方案。本文就從這一角度出發，深入探析提高思想政治教育效用性的具體方法，希望對高校的職業生涯規劃工作提供一定的幫助。

關鍵詞：思想政治教育 職業生涯規劃 教育理念

前言

進入到21世紀以來，企業、國家之間的競爭逐漸成了以人才為核心的軟實力競爭，因此如何培養出符合社會需求、國家發展需要的高素質人才成為了各高校的重要研究問題[1]。職業規劃是高校展開的幫助學生了解職業發展前景、進行自身職業規劃的教學工作，對學生的職業選擇有著重要意義，但隨著就業形勢的不斷嚴峻，一些專業的崗位需求無法滿足畢業生需求，這就使得高校對職業生涯規劃的認識與執行工作出現了偏差，無法幫助學生進行合理、有效的職業規劃工作，不能發揮其在學生發展規劃中的重要價值。思想政治教育是高校教學工作的重要環節，是幫助學生認識自我、認識社會重要教學工作，而思想政治具有的深刻內涵與豐富經驗，能夠幫助學生在樹立正確的道德觀念的同時，對自身發展有一個深刻的認識，因此具有重要的理論與現實意義[2]。

一、將思想政治教育理念貫穿于大學生職業生涯規劃的全過程

隨著社會競爭形勢的日益嚴峻，教育工作者必須能夠正確認識到思想政治教育對大學生品德發展的重要性，并將這一教育理念貫穿到學生職業發展的全過程中，借助思想政治教育的指導思想、豐富內涵以及解決方法等，有針對性地展開對學生的教學工作，從而在科學指導下展開合理、高校的規劃工作。高校在展開職業規劃工作時，應該借助思想政治教育的豐富內涵與經驗，設定學生發展的總體目標以及階段目標，根據學生在每一階段的個體特點與需求制定合理、系統、具有針對性的執行方案[3]。在大一階段，要重視對大學生思想政治理念的啟蒙，以幫助學生建立正確的道德標準為工作重點，在思想政治理念的指導下確立起未來職業發展的總目標以及該時期的階段目標，幫助學生在實現階段性目標的同時培養良好的德行；學生進入大二階段時，要在重視加強學生自我認知的同時，借助思想政治教育方法幫助學生正確認識到世界、社會發展的一般規律，從而使學生能夠從更加理性的角度進行職業規劃方案的制定與調整；在大三階段，應該鼓勵學生積極進行社會實踐，在切實感受到各種職業的發展特點的基礎上，加強對其價值體系的思想教育，讓學生更加深刻地認識到自身應該承擔的責任與義務，將個人職業需求與社會發展想統一，從而制定出具有宏大格局的職業規劃方案；在大四，要加強對學生的時事政治教育，幫助學生深入了解行業的發展前景以及國家的發展趨勢，從而制定出更加合理、科學的職業規劃。

二、建立完善的思想政治教育工作機制

在深入貫徹思想政治理念的同時，各高校還應該建立完善的工作機制從而為學生的職業規劃工作提供制度保障[4]。首先，各高校需要盡快將職業規劃課程列入必修課的范圍，因為從學生角度而言會更加重視對必修課的學習，因此將這一課程歸為必修課，能夠從心理層面上使學生重視這門教學課程；其次，高校應該對學生的職業生涯規劃報告進行收集建檔，根據學生不同階段的發展特點以及職業需求幫助其制定具體的職業規劃，并督促學生及時完成規劃目標，對每一階段學生的職業規劃方案以及完成情況進行收集、歸檔，并分析學生在不同階段的需求變化，幫助學生更加深入了解自己的發展方向，從而為畢業后的社會生活提供一定的指導。

三、建設思想政治教育專職教師隊伍

教師在大學生職業生涯規劃中有著重要的指導作用，教師隊伍的綜合素質對于職業規劃工作的開展效果有著直接影響，因此必須加快各高校思想政治教育專職教師隊伍的建設?，F階段，許多高校的職業規劃教育工作都是由專業教師、輔導員以及外聘學者進行，由專業教師進行思想政治教育以及職業規劃的課程教學工作，輔導員負責學生的日常思想教育以及咨詢工作，外聘學者則是定期到高校展開職業前景講評工作。但鑒于大學生職業規劃在現今社會愈發重要，因此高校應該組建一批專職教師，其主要工作就是進行思想政治教育以及職業規劃，高校能夠針對性的對這類教師進行職業培訓與能力提升，并定期對專職教師進行工作考核，督促教師的工作展開，從而使這類教師具有更加專業的理論與實踐能力，能夠高效的展開學生的規劃工作。

四、激發學生對于職業規劃的主動性

高校還應該采取有效措施激發學生對與職業生涯規劃工作的主動性，使其積極投入到這一教學工作中，從而提高思想政治教育與職業規劃的教學效果。大學生即將進入到社會生活中，因此必須擺脫傳統的被動教學模式，而是以更加主動、積極的心態展開對職業規劃的學習，高校應該采用多維度的教學方法，并在教學過程中更多的引入學生關心的社會發展動態、時事熱點等，以師生互動的方式提高學生參與職業規劃學習的積極性，通過這種方式也有助于教師了解學生的關注點與需求點，同時也給予學生足夠的選擇余地，讓學生更加自主的決定教學內容，從而使職業規劃與思想政治教育的課堂成為學生為主導的探索課堂，讓學生更加積極地將教學內容轉換為自身理念，從而構建具有自身特點的知識架構，將職業規劃與思想政治教育的專業知識更加靈活的運用到現實生

活中[5]。

結語

由于思想政治教育對學生認識自我、認識社會、進行職業規劃有著重要意義，因此本文深入探究了如何將其與學生的職業規劃工作進行深入融合，從而更好地發揮思政教育的影響作用。文章認為可以通過理念貫徹、完善工作機制、加強專職教師隊伍建設以及激發大學生的職業規劃主動性這四個方面進行建設，加強兩者的融合關系，使得思政教育能夠更好地發揮其對學生人生方向、就業發展的指導作用。

參考文獻

[1]王偉. 思想政治教育對大學生職業生涯規劃的影響及對策研究[D].山東師范大學，2014.

[2]黃恩超. 高職院校大學生職業生涯規劃中的思想政治教育研究[D].廣西大學，2012.

[3]張彥婷. 大學生職業生涯規劃中的思想政治教育研究[D].東北師范大學，2013.

[4]王永貴. 思想政治教育在高師院校大學生職業生涯規劃中的作用及實現[J]. 學校黨建與思想教育，2015，16：80-81.

[5]周學材，張姣姣，鄭凡，盧勃如. 高校思想政治教育中大學生職業生涯規劃的有效運用探討[J]. 產業與科技論壇，2015，22：208-209.