提高閱讀能力，促進后進生進步

鄔思佳

摘 要：隨著我國教育事業的蓬勃發展，新時期對于學生的綜合素質培養提出了更高的要求，以激發學生學習興趣為主，面向全體學生。在語文閱讀教學中，如何能夠有效提升學生閱讀能力是十分重要的，學生閱讀能力水平高低，直接影響到其他知識的學習，是獲取知識繼承優秀文化的重要方法。對于學生的閱讀能力培養是尤為重要的，尤其是新課標教育改革背景下，對于后進生的閱讀能力培養同樣需要予以高度重視，面向群體學生。由此，本文主要就如何提高學生的閱讀能力，促進后進生進步展開分析，結合實際情況，尋求合理的應對措施。

關鍵詞：閱讀能力 后進生 閱讀興趣

閱讀作為人類獲取知識的一種重要方法，同時也是人類發展歷史上不可或缺的精神資源。尤其是在小學階段的閱讀教學中，對于學生的閱讀能力培養主要是起到奠基作用，語文教師應該注重對學生閱讀興趣的培養，面向全體學生，關注后進生的閱讀學習情況，給予正確的引導和幫助，促使后進生能夠從小養成良好的閱讀習慣，提升閱讀水平。由此看來，加強對后進生閱讀能力培養研究是十分有必要的，為后續研究和教學工作開展提供參考。

一、激發后進生閱讀興趣，提高閱讀能力

素質教育背景下，強調學生積極主動開展學習活動，將學習建立在興趣基礎上，在興趣這一最好的老師帶領下，學生能夠對閱讀投入更多的熱情和精力。提升學生閱讀興趣，才能全身心投入到學習中，激發創造性和積極性，享受學習中的樂趣。由于長期以來我國教師在閱讀教學中，為了節省教學時間和精力，在教學中對于學生自主學習能力的培養重視程度不高，教師遵照著教學資料講解作品的背景和內容，照本宣科，幫助學生來分析作品中的特色和主旨大意，全篇文章講解下來，師生之前缺少互動和交流，學生機械式的聽講，教師僵硬式的講述，課堂氣氛較為沉悶，長此以往，學生將喪失對閱讀學習興趣。故此，想要有效提升閱讀教學效率，就需要激發學生的閱讀興趣，尤其是激發后進生，結合后進生實際情況，引導學生參與到學習中，滿足學生的個性化閱讀需要。此外，由于后進生在閱讀中很容易存在不認真現象，故此，教師應該在閱讀教學中同學生進行密切的互動和交流，要求學生暢談閱讀感受，這樣學生在閱讀后，通過認真的分析和閱讀有助于獲得更加豐富的情感體驗，保持閱讀興趣更加持久。

二、關愛后進生，奠定后續學習基礎

后進生較之其他學生而言，在學習中可能存在重重阻礙，而教師最主要的職責就是激發學生學習興趣，面向全體同學，針對后進生閱讀中存在的問題，因材施教，有針對性的開展閱讀教學，解決其中存在的問題，只有這樣才能更好的提升后進生閱讀能力，當前由于很多后進生由于自身閱讀能力較弱，涉及圓暈較為復雜，最為典型的幾個原因就是對閱讀不感興趣或是閱讀基礎較差。故此，在小學閱讀教學中，教師應該多多呵護學生，通學生建立密切的溝通關系，呵護學生的身心健康和學習情況，對于學生閱讀中存在的缺陷，給予高度重視，幫助學生更好的解決問題，鼓勵學生，提升學生自信心。有時候，教師對學生的一個眼神、一個肯定就會讓學生鼓起學習的勇氣，全身心投入到學習中，敢于克服困難，提升閱讀能力。與此同時，學生還需要掌握一定閱讀量，拓寬閱讀空間，為后續寫作能力培養打下堅實的基礎。教師在引導學生積累詞語和句子時。不應該簡單的將句子呈獻給學生，直接要求學生記憶下來，而是需要幫助學生深入分析和理解，能夠更加靈活的運用，將閱讀和理解整合在一起。一些較為常見的詞語和語句，引導學生能夠在寫作中或是日常交流中表達出來，加深學生對此方面的認知和理解，能夠更為靈活的運用。只有這樣，才能更有效的激勵后進生提高閱讀能力。

三、培養后進生良好閱讀習慣，提高閱讀能力

閱讀習慣的好壞直接影響到學生的閱讀能力高低，良好的閱讀習慣有助于學生提高自身的閱讀效率，更加積極主動的開展閱讀實踐活動，潛移默化中養成良好的閱讀習慣。故此，在閱讀教學中，教師需要注重對后進生閱讀習慣的培養，結合學生的個性化閱讀需要，為后續閱讀能力水平提高打下更加堅實的保障。首先，應該幫助學生形成良好的閱讀習慣，養成制定閱讀計劃的習慣，根據計劃開展閱讀，摒棄閱讀換習慣，防止盲目閱讀。在后進生閱讀過程中，應該沉下心來閱讀，針對其中存在的問題能夠提出來同教師進行交流，有效解決問題，豐富閱讀知識，提升閱讀能力。

結論

綜上所述，閱讀能力是學生一項必須掌握的技能，同時也是其他學科知識獲取的重要方法，閱讀能力好壞直接影響到學生的未來發展，尤其是后進生，自身閱讀興趣和閱讀能力較差，教師需要予以更多幫助，注重對學生閱讀興趣的培養，面向全體學生，關注后進生的閱讀學習情況，給予正確的引導和幫助，同學生進行密切的互動和交流，要求學生暢談閱讀感受，這樣學生在閱讀后，通過認真的分析和閱讀有助于獲得更加豐富的情感體驗，幫助后進生能夠從小養成良好的閱讀習慣，有計劃的開展閱讀學習活動，在潛移默化中樹立正確的學習觀念，享受學習帶來的樂趣，提升閱讀水平提升后進生閱讀能力。