談幼兒園晨練活動中的圖標的運用

杜煜秋

摘 要： 本文主要針對幼兒晨練活動中出現的一些常見問題，提出利用圖標加以改善的設想，并在研究的基礎上對圖標在晨練活動中的運用途徑、設置方法及活動效果等進行全面具體闡述。

關鍵詞： 圖標 晨練活動 幼兒園活動

一、幼兒園晨練活動現狀與存在的問題

幼兒園晨練活動是一種在晨間開展的戶外小型分組體育活動，其中包含走、跑、跳、鉆爬、攀登等多方面練習。因為活動形式靈活多變、活動內容豐富多彩，所以深受孩子們的歡迎。但在晨練活動過程中我們發現了一些問題，主要歸納為六個方面：

1.晨練活動范圍較大。

2.活動場地劃分不明確。

3.活動中孩子的能力表現出一定的個體差異。

4.很多孩子常會主動放棄此類鍛煉機會。

5.活動項目參與人數不平衡情況。

6.教師少有時間對孩子的活動進行有效觀察和指導。

二、幼兒晨練活動中圖標使用的意義與現狀

1.幼兒晨練活動中的圖標使用意義。

《綱要》提出：教師要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當方式應答，形成合作探究式師生互動。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極相互作用。建立良好的常規，避免不必要管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功等。針對《綱要》持有的這些觀點和幼兒晨練活動中出現的一系列問題，我們提出利用圖標改善幼兒晨練活動中某些困惑的設想，并進行圖標在幼兒晨練活動中的運用研究。

2.幼兒晨練活動中的圖標運用現狀。

制作的圖標在使用過程中存在比較容易損壞、牢固性差的問題。制作的圖標基本采用畫或粘貼于活動場地上的形式，這些形式是極不利于活動場地和內容更換的，而幼兒活動場地和活動內容恰恰都是需要經常更換的。在更換的同時，陷入不斷重新制作活動圖標的重復勞動中。

三、幼兒晨練活動中圖標的制作與使用

1.幼兒晨練活動中圖標的制作

在收集材料的過程中發現很多具有牢固性和可移動性的材料，如小朋友常用的毛線辮子、泡沫拼板、舊KT板等。用這些材料制作的圖標顯得輕便，易于收放又牢固，易于更換。注意運用色彩和大小規律，有的活動器材也可以作為圖標。晨練活動圖標大多采用貼或畫在地面上的形式，弊端是畫在地面上的圖標不易更改，而及時貼等材料貼在地面上的圖標有時會粘貼不牢或容易損壞等。使用的圖標應該具有兩種特性，即可移動性和牢固性。我們發現了一些具有以上特性的圖標制作方法：

（1）泡沫板圖標。即在泡沫板上貼上需要的圖標，可以正反兩面貼，如一面貼左轉彎箭頭一面貼右轉彎箭頭，然后根據活動的需要選擇擺放，既可以平面擺放，又可以立體擺放，還可以隨時更換泡沫板上的標記。泡沫板圖標很輕便，易于收放。而且泡沫板不容易損壞，具有很好的牢固性。

（2）實物圖標?？梢岳蒙钪械囊恍┦挛镒鳛閳D標。如幼兒玩游戲用的毛線辮子就是一種很好的事物圖標。投擲游戲中不同顏色的毛線辮子做成的起始圖標代表不同投擲距離。因此，這種圖標本身就帶有一定的顏色或大小等特征，具有可移動性，使用過程中不容易損壞。

（3）隱性圖標。所謂隱性圖標，就是這種圖標不是一眼就能看見的，而是隱含在幼兒鍛煉活動中的。如《拍小手》中的“小手”既是幼兒拍打的對象，又是一種衡量幼兒發展水平的圖標。這種圖標和幼兒的活動器材合二為一，把圖標對幼兒活動的影響降到了最低。

2.圖標在幼兒晨練活動中的運用途徑

通過觀察圖標在晨練活動中的實際運用效果，還對圖標在大班幼兒晨練活動中的運用途徑進行了總結，總結出了三種有效運用方式。

（1）第一種是為了增強幼兒在晨練活動中的規則意識而設置的圖標。此類圖標主要為箭頭圖標、起始圖標、數目圖標等。例如我們常用小腳印作為起始圖標，既形象又可愛，但我會在小腳印上貼上幾個彩色小點子或數字表示的自然就是可以參加活動的人數了。但是有時數目圖標就已經隱含在活動中了。

（2）第二種是為了更好地體現幼兒在活動中的個體差異而設置的活動圖標。目的是讓每個孩子都能在最近發展區得到發展。此類圖標主要為顏色、大小圖標。如投擲活動《打老虎》中，教師可以根據幼兒的發展水平設置不同大小的老虎、不同顏色的投擲起始線供幼兒選擇，以適應不同幼兒發展需要。

（3）第三種是為了讓每個幼兒都能參與必練項目而設置的必練項目圖標。主要采取表格式的方法。表格上印有本周的必練項目和幼兒姓名。幼兒參加練習以后只需在自己的姓名后面打鉤，便完成本周必練項目的練習。而教師可以借此了解幼兒參加必練項目的情況，并及時提醒還未參加的幼兒盡快參與練習。

四、圖標的運用對幼兒晨練活動的影響

圖標的使用有利于在晨練活動中形成良好的活動規則，使幼兒活動時更有秩序。對活動場地進行劃分并有效安排活動人數，減少等待現象；還能通過圖標設置達到在活動中體現幼兒個體差異的目的。在對圖標的制作方法進行改進和對圖標在大班幼兒晨練活動中的一些有效運用途徑做出總結的基礎上，我們將這些方法和經驗在幼兒園進行了進一步實驗和驗證。通過一段時間的投入使用，我們發現：晨練活動中圖標的有效使用使得孩子們的規則意識得到了進一步增強，并極大減少了教師的管理行為。

在這次研究中雖然我們有許多收獲和發現，但也有許多未考慮全面的地方。如既然要有效減少教師不必要的管理行為，何不讓孩子學習自己使用圖標設計活動規則，更好地發揮幼兒的主動性，實現孩子的自我管理呢？以及如何才能體現圖標在小、中、大班不同的應用方式，使小、中、大班的晨練活動圖標使用有所區別呢？這些都是我們在今后晨練圖標應用中要重點研究的問題，也是我們以后要努力的方向，我們同樣會以嚴謹的態度對待今后的研究工作。