大學生社會主義核心價值觀法治意識培育研究

宋娜

摘 要：社會主義核心價值觀是我們的行動指南，法治作為要素之一，其重要性不容忽視。大學生是實現國家富強、民族復興、人民幸福的中堅力量，加強大學生法治意識培育研究具有重要的現實意義。鑒于此，進行培育路徑的探究分析，以期進一步增強大學生的法治意識。

關鍵詞：大學生；法治意識；培育

中圖分類號：B822 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）28-0132-02

社會主義核心價值觀提出之后，首要任務就是與人民大眾達成共識，引起共鳴，在工作、生活、學習中不斷踐行，化被動為主動，養成習慣，最終形成自覺。

一、社會主義核心價值觀之法治

核心價值觀是文化軟實力的靈魂，是能夠代表中國最廣大人民的根本利益，助推社會進步的思想引領、道德準則和價值指向。核心價值觀在意識形態領域以及思想道德等層面的相互聯系、相互包容就構成了社會核心價值觀，在這當中居于主導地位的價值觀即社會主義核心價值觀。

黨的十八大明確提出三個倡導：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極 培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的提出為中國前行確立了行動指南，分別為我們從國家、社會、個人三個層面指明了方向。

法治作為基本要素之一，這鮮明體現了中國特色社會主義的基本屬性，是馬克思主義的基本要求，也是共產黨的一貫價值追求。馬克思主義所追求的實現人的自由而全面的發展，中國共產黨堅持把黨的領導、人民當家做主、依法治國有機統一起來，都進一步證明了堅持把法治納入社會主義核心價值觀的重要性。

法治是社會主義核心價值觀的基本要素、實現載體、保障機制。一方面，法治與自由、平等、公正一起構成社會層面的價值取向，為其實現提供保障，沒有法治的存在，自由、平等、公正將難以確認、維護、實現。另一方面，法治和國家、個人層面要求的實現存在著緊密的關系。也就是說，法治是實現國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，是建設法治國家、政府、社會的基礎保障。同時，法治對公民個人行為有明確規范、指引、評價，法治的倡導可以“讓發展成果更多更公平惠及全體人民”。

我們最終要實現“法治”這一理想價值目標，意識形態領域的建設是必不可少的。我們深知動作的發生需要思想的引領，有人曾說過：“人的思想是萬物之因?！彼枷霙Q定行為，我們要讓法治成為一種自覺，法治意識培育尤為重要。

基于我國人口眾多，情形復雜，層次不一等基本現狀，為達到良好的教育效果，我們著重選取“大學生”這一群體，有針對性的開展實施相關舉措。習總書記指出：“加強高校意識形態建設……切實維護意識形態安全，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養認同和堅守社會主義核心價值觀的有用之才，是中國高校正確履行職能、為社會發展和國家建設服務好的必然要求?！币虼?，對大學生進行社會主義核心價值觀的教育是重中之重。

什么是法治？英國思想家洛克說：法治，是給公民以最充分的自由，是給政府以盡可能小的權力。對于現代中國，法治國家、法治政府、法治社會一體建設，才是真正的法治。

法治意識是指對法律的一種忠實崇尚、自覺遵守、堅定捍衛的觀念。大學生法治意識培育即我們要培養大學生將法律作為一種信仰，對法律發自內心的忠崇、自覺遵守、堅定捍衛、主動傳播的一種意識、一種思想、一種觀念的教育活動。

二、大學生法治意識培育的現狀和原因分析

（一）培育現狀

隨著社會主義核心價值觀的提出，24個字的概括容易讓大學生熟記，鋪天蓋地的宣傳、倡導，廣告牌、白墻上等隨處可見，各種社會主義核心價值觀系列的講座、報告的開展，高校有關核心價值觀的思想政治教育緊鑼密鼓的實施……大學生對此耳濡目染，社會主義核心價值觀也慢慢地滲入大學生思想中，這是值得我們欣喜的。

但我們看到成績的同時，也應該看到問題。有些大學生只停留在熟記這24個字的層面，對每個詞的理解浮于表面，沒有深入體會理解這些詞蘊含的深刻含義；一些報告、講座過于政治術語化，脫離了大學生的生活和情感，讓大學生感覺這些都是空談、大談，與自己關系甚??；高校相關的思想政治教育工作方式單一、缺乏相關的制度來保障實效，流于形式，沒落到實處，收效不大。

作為社會主義核心價值觀要素之一的法治，也同樣存在著這些共性問題。除此之外，還存在一些個別問題。大學生近年來犯罪事件頻頻發生，對社會上發生的一些事件缺乏正確、客觀的法律判斷，較少用法律思維去分析、思考問題，遇到問題并不習慣于使用法律的武器來解決?？傮w來說，大學生法治意識仍較薄弱。

（二）產生原因

1.大學生自身層面。大學生對與法有關的信息瀏覽不多?，F在的社會紛繁復雜，對大學生吸引力、誘惑力較大的是娛樂性質的一些事物，面對較為嚴肅的法律，大家較少去翻閱，關注度不高。對社會上涉及法的事件，大家只是大概瀏覽，不去做深入的了解、分析。大學生缺乏法律知識。一些人甚至認為，法與自己無關，只要自己在校園，做一個乖乖生，就不需要去了解法，也不會遇到法。對法的熱衷度不高，對自身要求較低，不會去自覺涉獵。大學生運用法律解決問題的水平、能力較低?！爸ā边@一點沒有做到，必然“用法”的水平、能力不高?！皩W以致用”首先強調的“學”，只有儲備豐富的理論知識，才可能在實踐當中運用自如。當然，“用”是“學”的目的，也是“學”的另一種途徑。但大學生有關法治意識培育的實踐較少，大學生參與覆蓋面窄，參與率低，參與效果不明顯，運用法律解決問題的水平、能力難以提高。

2.學校層面。學校培養方式有待改善，依法治學、依法治教、依法治校差距明顯。學校有些規定沒有制度化，處理同樣事件時存在很大的出入，這就會讓學生感到混亂，對規定提出質疑，對學校的信任度降低。相關教師的法治意識也同樣淡薄，沒有做好學生的表率，加之整個學校的法治氛圍不夠濃厚，使得學生無論在思想上還是行為上都不注重法治意識的培育。

3.社會層面。社會中存在的一些鉆法律空子的事件，錢權交易屢屢不止，冤假錯案處理不當等等，這些都影響建立“法治社會”的進程。與大學生密切相關的重大考試，諸如高考、公務員考試，試題泄露、篡改別人高考志愿等問題的出現，都在影響著大學生對法律的信任度。社會中給大學生提供的有關法治實踐機會較少，沒有扮演好引領者的角色，沒有打造一些品牌活動，在社會上造成轟動，觸動大學生的思維。法制宣傳日的一系列活動，缺乏專業的法治宣傳隊伍，形式單一，發放的宣傳手冊沒有吸引大家的眼球，最終的歸宿是“垃圾桶”，收效甚微。

三、大學生法治意識培育路徑探究

（一）加強思想建設，提升教育雙主體的思想政治素質

思想政治教育主體我們可以看作是雙主體，即教育者與被教育者。學校是大學生生活、學習的最重要的陣地，當然也是對大學生開展思想政治教育的一個主陣地，學校的教師、管理者及其大學生本人就是我們所講的教育主體。

學校的治學目標、治學方向對學生的影響很大。我們要不斷增強教育工作者、管理工作者、服務工作者的法治意識和法治自覺，我們要充分發揮教師的表率作用。當代大學生，思想開放獨立，講究人人平等，要對大學生進行法治意識方面的培育，首先要嚴格要求自身，不斷加強思想建設。在具體的教學、管理、服務工作中，將法律作為行動準則，依法教學、依法辦事，依法服務于學生。

大學生自身更需加強思想建設。我們每個人應積極主動地去攝取相關的法律知識，參與到實踐當中去。在實踐中反復運用的知識，就會牢記于心，加深對知識的理解，發現問題，解決問題，再次發現問題，這樣一個認知過程，就會不斷刷新認識，提升認識。在解決了“知”的前提下，培養自己對法律的崇敬之意，不斷將其作為自己的信仰，增強法治意識，內化于心，外化于行，提高自己的法治能力、法治水平。

（二）發揮網絡新媒體優勢，豐富拓寬教育載體

在“互聯網+”的時代，信息技術的迅速發展，推動了“互聯網+教育”的發展，互聯網在高等教育的教與學中起著越來越重要的作用，網絡已經是不容忽視的教育載體了。但互聯網是把雙刃劍，我們要積極運用互聯網給我們教育帶來的便利，同時要注意互聯網帶來的意識形態領域的沖擊，我們要占領意識形態領域的高地。

在學生當中開展媒介教育，充分利用校園官網、微信、微博等網絡媒介開展教育，逐步提高學生篩選、辨別能力。開展網上法制課堂，宣傳相關法律知識，制定相關的考核制度，通過一種暫時被動教育轉變為自覺積極的自我教育。將相關的政策、法律法規、學校規定等通過網絡媒介，運用通俗易懂、喜聞樂見的方式進行解讀，增加法治意識培育過程中的趣味，吸引大學生的眼球，耳濡目染式的教育最終將取得較好的教育效果。

（三）加強環境建設，營造濃厚的法治氛圍，凈化教育環境

加強對大學生的法治意識培育，對大學生開展相關的思想政治教育活動，離不開相應的教育環體。教育環體是指影響思想政治教育的各種外在條件的總和。加強法治環境建設，營造一種“不敢違法、不能違法、不愿違法”的法治氛圍，利于大學生法治意識培育。

權力的行使必須服從法律。社會上一些以權力替代法律、以權力對抗法律，最終造成權力濫用的現象，帶來了不可忽視的影響。在意識形態領域也讓大家趨附于權力，喪失對法律的崇敬。權力的行使要在法律的約束之下，這有利于扭轉社會上的一些歪風，利于進一步加強大學生對法律的信任，逐步去接觸法律，不斷增強自己的法治意識，在生活、學習實踐當中，自覺去學法、懂法、守法、用法。

法律面前無特權，每個人都必須嚴格地依法辦事。社會主體的行為以什么為標準、根據，對法律的態度如何，在一定程度上決定著我國的法治狀況。大學生作為重要的社會主體，要牢牢樹立這樣的信念，將法律作為自己行為準則，依法行事，直至將來依法辦事。

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