讓熟語教學插上“語用學”的翅膀

宋愛芳

摘 要：熟語是我國傳統文化的瑰寶，熟語結構整齊，說起來朗朗上口，并且言簡意賅、能很好地表達說話者的意思，讓每個學生學好熟語也是教師義不容辭的責任。新課標對小學生的熟語學習提出了更高的要求，無形中也對教師的教學方式提出了更高的要求，如何讓熟語教學插上“語用學”的翅膀？教師在熟語教學中如何巧妙應用語用學？這些問題就成為當下語文老師要思考和研究的方向。

關鍵詞：語用學；熟語教學；應用

1.介紹熟語來源，激發學生的學習興趣

傳統的教學方式中，教師只注重給學生講解理論知識，而忽略了學生興趣的培養和激發，學生對熟語不感興趣，自然不會全身心地投入到熟語學習中。新課程背景下，教師要注重學生學習興趣的激發，給學生介紹熟語的來源，讓學生知其然，也要知其所以然，學生知道了熟語的來源，也就能更清晰地知道成語應該在怎樣的語境中使用，同時還能激發學生的學習興趣，一舉兩得，學生學好成語就變得更加容易了。

比如，“狐假虎威”這個成語，教師可以給學生講解這個成語的典故來激發學生學習成語的興趣。一天，一只老虎餓了，四處搜尋東西吃，碰巧它捉到一只狐貍，準備美餐一頓，可狐貍卻對它說“你是不能吃我的，我是天帝派來的，他封我當百獸之王，你要是吃了我，就是違抗天帝的旨意”。老虎半信半疑，狐貍就建議老虎在后面走，自己在前面走，結果眾獸看見了，四處逃竄，老虎還真以為是狐貍把眾獸都嚇跑了，其實眾獸是因為害怕它才逃走的。教師如果能繪聲繪色地給學生講述這個故事，激發學生的學習興趣，學生知道了成語的來源，也知道了使用成語的語境，必然能學好成語。

2.創設課堂語境，營造活躍的課堂氣氛

教師在熟語教學中要營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂，讓學生在快樂中學習。在傳統的教學方式中，教師只注重理論知識的傳授，忽略了營造活躍的課堂氣氛，從而導致學生的學習積極性極差，課堂效率也不高。新課程背景下，教師要注意營造活躍的課堂氣氛，給學生創設課堂語境，讓學生親身體驗成語中所展示的語境。教師可以讓學生分角色進行表演成語，讓學生真正融入角色中，這樣學生有了親身體驗，就知道在怎樣的語境中應用成語了，學生學好成語就變得更加容易了。比如，“形影不離“這個成語，教師可以給學生創設一個語境，讓學生在快樂的課堂氣氛中學到成語知識。教師讓一個學生充當形體，一個學生充當影子，不論在什么情況下影子都跟隨著形體，這只是一個簡單的例子，學其他成語的時候教師都可以給學生創設語境，讓學生理解成語的使用環境。

3.運用多媒體教學，讓課堂教學更直觀

多媒體已經在各行各業中得到廣泛應用，并取得了一定的成效，課堂上也是如此。教師在熟語教學中要讓課堂教學更直觀，讓學生對課堂充滿期待，而多媒體教學方式可以滿足這樣的要求，多媒體中精致的圖片、優美的音樂、豐富多彩的視頻，可以很大程度上吸引學生的注意力，讓學生的學習更投入。傳統的教學方式中，教師主要采取板書的形式給學生進行教學內容的展示，不但內容枯燥，而且也不能全面地展示教學內容，學生無法全身心地投入到熟語學習中。新課程背景下，教師要讓課堂教學更直觀、形象，運用多媒體教學方式進行熟語教學，在多媒體中展示成語使用語境，讓學生從視頻中看到成語是如何被人們使用的，從而能為自己的詞匯量添磚加瓦，為以后的學習打下基礎。

比如，“臥薪嘗膽”這個成語，教師可以利用多媒體展示勾踐被打敗之后發奮圖強的視頻，他在房間里掛上苦膽，每天早上起來就嘗嘗苦膽，經過十年的艱苦奮斗，越國終于兵精糧足，轉弱為強。通過這個視頻可以激勵學生好好學習，努力奮斗，做一個有志向的人。

總之，提高學生的熟語學習水平， 是一個漫長的過程，需要教師和學生的共同努力，教師要在教學過程中不斷提高自身專業水平，增強專業素養，并在不斷實踐、不斷積累、不斷總結中找到更多語用學在熟語教學中應用的方法，提高學生的熟語學習水平，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李 暄.淺談語用學在實際學習中的應用[J].產業與科技論壇，2012（20）.

[2]馬里卡.淺談語用學在語文課程中的應用[J].新校園（中旬刊），2014（1）.