我國幼兒心理健康教育的問題與對策研究

蔣萍華

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，人們越來越重視幼兒的心理健康教育，而我國的幼兒教育起步比較晚，針對很多方面的教育還不是很成熟，近幾年社會經濟的快速發展，推動了我國幼兒教育的發展，但是在幼兒心理健康教育的發展過程中還是存在著一些問題，比如傳統觀念根深蒂固、對幼兒心理健康教育缺乏正確的認識、沒有適合的教育方法、沒有雄厚的師資力量、家長不給幼兒良好的家庭教育等?；诖?，圍繞我國幼兒心理健康教育展開詳細的研究，首先針對幼兒心理健康教育的相關概念以及重要意義進行闡述，然后針對當前我國幼兒心理健康教育的現狀和存在的問題進行分析，并對此提出相應的解決措施。

關鍵詞：幼兒；心理健康教育；問題；對策

中圖分類號：G611文獻標志碼：A文章編號：10017836（2016）11007703

引言

隨著我國幼兒教育改革的推進，幼兒教育獲得了空前的發展。在幼兒教育中，心理健康教育是重要的組成部分，并且逐漸受到了人們的關注。但是在進行心理健康教育的過程中，很多幼兒表現出了一些問題，例如：小兒多動癥、愛發脾氣、說謊、打架、嫉妒、爭吵、不與其他小朋友和平相處、任性、自私、愛哭、敏感、嬌氣、注意力不集中、反應比較遲鈍等。幼兒出現的這些心理問題多數是行為障礙和發育障礙引起的。幼兒出現的這些心理問題應該引起教師和家長的重視和反思，因此，針對我國幼兒心理健康教育的問題與對策進行研究是能夠盡快解決我國幼兒心理問題是最有效的方法之一。

一、幼兒心理健康教育內涵

（一）幼兒心理健康教育的概念

在幼兒健康教育的概念當中，可以將其分為兩個方面：一是心理，二是生理。無論是幼兒園還是家長都要根據幼兒的心理和生理發展的特點和其本身的年齡為出發點，運用科學的、合理的心理教育模式和方法，有效培養幼兒具有較強的心理素質，促進幼兒的全面協調發展，進一步促進幼兒的綜合素質能夠得到全面的提高和發展的教育教學活動就是幼兒心理健康教育[1]。人性格形成的最關鍵時期就是在幼兒階段，其性格的好與壞會直接影響到幼兒的健康成長和未來的發展。

（二）幼兒心理健康教育內容

1人際關系

在幼兒健康成長的過程中，隨著年齡和生活環境的不斷變化，所要面臨的人際關系也日益復雜?；诖?，一定要對幼兒進行具有針對性、合理性的人際關系教育，這樣的教育內容主要包括：同學關系、師生關系、親子關系等方面的教育。通過這樣的全方面人際關系的教育，希望能夠有效促進幼兒綜合能力的提升。

2行為能力

在幼兒3—6歲時，對幼兒進行行為規范教育是最佳的時期，從小培養和灌輸良好的行為習慣，對幼兒未來品德行為的發展具有十分重要的作用。

3環境適應能力

在幼兒的成長過程中一定要對幼兒進行適當的環境適應能力教育，引導和鼓勵幼兒要勇敢走出家庭，出去多見識一些新鮮的人和事以及社會環境，能夠適應在各種環境中健康、茁壯成長。例如：藝術培訓班、幼兒園、公園等一些公共場所等。

4學習能力

在幼兒成長的過程中還要培養幼兒的學習能力。在進入幼兒園之后，幼兒所面臨的學習任務會不斷增加。假如幼兒在一種非常被動的氛圍中學習，很大一部分原因就是幼兒根本就沒有掌握正確的學習方法，這樣就會對幼兒造成很大的學習壓力、學習困難等，因此，需要對幼兒進行耐心的教育和指導[2]。

二、幼兒心理健康教育的意義

幼兒心理的發展達到了相應年齡組的幼兒正常水平，性格開朗、樂觀積極、沒有心理障礙、具有較強的環境適應能力，而這就被認為幼兒心理健康。從這些方面可以看出幼兒的心理健康和生理健康是同樣重要的，但是在對幼兒進行教育的過程中，往往只注重對幼兒進行生理健康教育而忽視了對心理健康的教育。因此，必須要重視幼兒心理健康教育。

隨著我國社會經濟的快速發展，人們越來越重視幼兒的健康成長問題。因此，在新的《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒的健康教育提出了明確的要求，要“樹立正確的健康觀念”，這樣的教育教學觀念有利于幼兒教師對幼兒健康教育的全面認識和了解，對幼兒的心理健康教育具有非常重要的指導作用[3]。在很多人看來，只要一提及到“健康”，就會將其理解成為身體健康、體格健壯，這僅僅只是對“健康”在身體健康方面的理解，在認識和理解方面具有很大的片面性，忽視了心理健康教育對幼兒身心健康成長的重要性。因此，如何能夠讓教師正確認識和理解幼兒心理健康教育的概念，樹立正確的健康教育觀念，是當前幼兒教育工作中需要迫切解決的一個重要問題。

所謂正確的健康觀念不僅僅是指幼兒在生理方面的健康，還要包括在心理方面的健康，只有在生理和心理方面都健康、統一，才有助于幼兒在以后的學習和生活當中能夠獲得全面發展。對幼兒進行心理健康教育，有助于幼兒養成良好的生活習慣和心理素質，具有辨別是非的能力，養成優秀的思想品德品質，有助于幼兒未來成長中人生觀、價值觀和世界觀的建立，有助于促進和諧家庭和社會的穩定。

三、當前我國幼兒心理健康教育現狀

隨著我國計劃生育政策的深入貫徹和落實，導致很多家庭都是獨生子女，再加上當前社會經濟發展較快，人們的生活節奏逐漸加快。受到這些因素的影響，對幼兒的教育方式也在慢慢地發生變化，很多家長在教育子女方面上所給予幼兒的壓力太大，對幼兒的要求也比較高，忽視了幼兒的心理承受能力，導致幼兒在學習和生活當中都承受著很大的壓力，幼兒的心理負擔越來越重，很難擁有一個簡單快樂的童年生活，因此，在幼兒心理健康教育方面存在著很多的問題。

相關的調查結果表明，目前我國的幼兒心理健康問題非常不樂觀，很多兒童有心理問題的數量呈逐年增加的趨勢。很多幼兒因為受到家庭過分的溺愛，常常會表現出霸道、任性等性格，并且有些幼兒會常常表現出一種自卑、不愛與人交流的狀態，這些行為和表現都是由于幼兒心理有問題而造成的，長期發展下去不但會影響幼兒的心理健康發展，還會影響幼兒建立正確的思想道德品質，這樣的結果對其家庭以及社會來說都會有很大的影響。在人的一生中，幼兒時期的成長經歷是非常關鍵的，在這個階段如果幼兒接受了正確的心理健康教育，會對其擁有良好的童年生活具有十分重要的作用和影響，能夠幫助幼兒建立良好的心理素質和優秀的人格，有助于其健康全面的發展[4]。人的成長與外界是分不開的，往往生活中的一點點小事情都會對幼兒產生影響，留下深刻的印象。隨著我國社會經濟的快速發展，人才競爭越來越激烈，這一過程中需要擁有強大的抗壓能力。因此，從小就讓幼兒接受正確的心理健康教育對其日后的學習、生活和工作都有十分重要的作用。

目前已經有很多人開始重視對幼兒心理健康的教育，并且幼兒心理健康教育逐漸成為培養和教育幼兒的重要教育教學工作，受到了國家和政府部門的高度重視?！吨袊鴥和l展綱要》中指出：“幼兒時期是人在生理和心理發展的關鍵時期，為幼兒提供良好的發展條件，對幼兒進行良好的教育，是幼兒未來發展的重要基礎?！庇纱丝磥?，對幼兒進行正確的心理健康教育已迫在眉睫。

四、當前我國幼兒心理健康教育中存在的問題

（一）受到傳統觀念的約束

在傳統教育中，通常是重視幼兒在智力方面的發展，并且很多家長也是這樣的觀念，只是重視幼兒在幼兒園學了什么，都記住了什么，根本就不關心幼兒在思想和思維方式方面的教育。教師在教學過程中忽視了幼兒的年齡問題，很多時候教學內容幼兒理解不了，這樣就會影響幼兒的思想和生活。同時，教師不應該使用灌輸式的教學方法讓幼兒被動地接受知識，忽視幼兒主觀能動性的發揮，這樣做法非常不利于幼兒個性化發展和創造性思維能力的培養。

（二）缺乏對幼兒心理健康教育的認識

我國幼兒教育還處于初步階段，雖然人們越來越重視幼兒的心理健康教育，但是相關的課題對其還缺乏深入研究，但目前為止我國仍然沒有建立完整的幼兒心理健康教育理論體系。很多家長和幼兒園只重視幼兒在生理方面的健康和在智力方面的發展，而忽視了幼兒在心理方面的發展。大多數幼兒園對幼兒的心理健康教育只體現于表面，甚至有很多幼兒園將教育小學生的方法應用到對幼兒的教育當中。由于理論和實踐的指導都不夠科學，不利于幼兒心理健康教育的發展。

（三）不科學的心理健康教育方法

在幼兒心理健康教育過程中，缺乏科學的教育方法，如果采取不當的方法可能會對幼兒的心理造成很大的陰影。幼兒在生理和心理年齡方面都還很小，沒有豐富的生活經歷，因此，在幼兒成長的過程中出現問題屬于正?，F象。但是，如果這些問題不能夠使用正確的方法加以解決，這些問題就會成為阻礙幼兒健康發展的關鍵因素。進行教育的目的并不是為了阻礙幼兒行為，而是為了通過榜樣的方式進行教育，讓幼兒形成正確的道德觀念和是非觀念。

（四）缺乏師資力量

幼兒教育不僅僅是家庭教育，還包括幼兒園教育，因此，對幼兒產生重要影響的還有教師。我國幼兒教育起步較晚，很多教師的專業水平根本就不能滿足當前幼兒教育的需求。很多幼兒教師都沒有達到教師資格條例中的規定，很多幼兒教師都是“業余”的，這些教師對幼兒心理教育的認識非常淺薄，缺乏整體教育觀念，在幼兒出現問題或者是發生狀況時這些教師通常是手足無措，更有教師采用粗暴的方法予以解決，給幼兒的心理造成很大的傷害。

（五）家庭教育方式不正確

在傳統的家庭教育觀念中，家長只是為幼兒提供物質上的幫助，忽視了幼兒心理健康方面。在現代化的家庭中，只重視在知識上的灌輸和飲食營養的攝入，忽視了對行為習慣和情感的培養。例如：在幼兒進行體育活動的過程中，教師只重視對幼兒動作的掌握程度，忽視了個體之間的差異。這些不恰當的教育方式不利于幼兒心理承受能力和意志力的發展，導致幼兒逐漸失去自信心和對體育活動的興趣。在這種環境下成長的幼兒通常在處理事情方面缺乏責任心和自信心，沒有形成良好的行為習慣。

五、加強我國幼兒心理健康教育的相應對策

（一）轉變傳統思想，重視幼兒心理健康教育

在幼兒心理健康教育過程中，無論是幼兒園的教師還是家長都應該轉變傳統的教育思想，重視幼兒的心理健康教育。正確的教育思想才能夠讓教師和家長更加明白和了解幼兒心理健康教育的方法，更加明確幼兒心理健康教育的重要性和意義，使教師和家長更加重視心理健康教育對幼兒的重要影響和正確的教育方法，關注幼兒個性化的發展，讓幼兒能夠擁有一個簡單、快樂的童年生活。

（二）加強幼兒心理健康教育的認識，納入日常教育活動中

只是在理念和思想上重視幼兒心理健康教育，而缺乏完善的幼兒心理健康教育機制、沒有完整的教育教學理論和教學內容的支撐，根本就不能很好地對幼兒進行心理健康教育。對此，在重視幼兒心理健康教育的同時，更要將其落到實處，關注和尊重幼兒，將心理健康教育真正地落實到日常的教育教學活動中，根據幼兒身心的發展情況制定合理的教育目標、教學內容以及教育方式等，結合各個學科巧用教育方法，在幼兒園各項教育活動中滲透心理健康教育，在各領域中有意識、有針對性地培養幼兒具有積極、健康、向上的心理品質，將幼兒心理健康教育落到實處。

（三）注重幼兒心理健康教育科學

當前，培養幼兒心理的重要手段是保證心理健康引導的科學與高效。對此，應建立科學的多元教育體系，確保心理健康教育方法的應用科學，在潛移默化中引導幼兒心理教育，實現潤物細無聲的心理引導模式[5]。因此，在教育過程中教師可以通過講故事、做游戲等方式對幼兒進行心理健康教育，讓幼兒通過自己的思考得到其中的道理。做游戲應該是最能夠適合和滿足幼兒的教育方式，通過游戲可以體現幼兒的心理，將心理健康教育滲透在游戲中，讓幼兒更容易理解和接受。另外，還應該注意因材施教，重視幼兒之間的個體差異，了解幼兒不同的心理狀況，采取具有較強針對性的心理健康教育方法，適合、促進幼兒健康成長。

（四）加強師資隊伍建設，提升心理健康教育水平

在幼兒心理健康教育上，最關鍵的實施者就是幼兒園的教師。因此，應該加強幼兒園師資隊伍建設，完善心理健康教育機制，聘請專業的人員對教師進行系統的培訓，使教師能夠更加深入了解幼兒心理的疏導方法，確保幼兒心理健康教育科學開展。擁有積極的心態、良好的意志力、對事物或者其他人的態度以及良好的社會適應能力就是幼兒需要培養的內容。根據幼兒的實際身心發展狀況，運用生動、形象的方法培養幼兒具有良好的性格和意志力。同時，教師還要充分掌握專業知識，可以定期與其他教師之間進行交流，交流教學心得，能夠提升教師的教學水平，從而提升幼兒心理健康教育水平。

（五）創造良好的家庭環境，重視“家園教育”的一致性

幼兒園能夠帶領幼兒做一些生動、具體的教育活動，促進幼兒的心理發展。在幼兒生活中，幼兒園的教育活動只占有一部分時間，想要讓幼兒接受良好的教育就需要家庭和幼兒園共同的配合和努力。因此，家長不但要注意幼兒的生理健康發展，更應該認識和了解其心理培育的重要性，樹立科學的幼兒成長觀，合理分配固有資源，配合幼兒園的教育，為幼兒提供一個溫暖、和諧的家庭環境，要讓幼兒感受到無比的親切感，在這樣的環境中才能夠幫助幼兒形成良好的、健康的人格。同時，幼兒園可以開設專題心理知識講座，為家長提供認識和了解幼兒心理健康教育的機會，充分利用可用資源，努力做到資源共享。

結束語

綜上所述，幼兒園應該加強與家庭之間的聯系，充分利用一切可以使用的資源，加強對幼兒的心理健康教育。因此，應該轉變傳統思想，重視幼兒心理健康教育，加強幼兒心理健康教育的認識，并且將其納入日常教育活動中，重視幼兒心理健康教育方法，加強師資隊伍建設，提升心理健康教育水平，創造良好的家庭環境，重視“家園教育”的一致性，培養幼兒具有較強的心理承受能力和堅強的意志力，促進幼兒全身心健康發展。

參考文獻：

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[4]鄭名，辛宏偉.甘肅省291名農村幼兒心理健康狀況與家庭因素的相關研究[J].中國學校衛生，2014，（5）：597—599.

[5]丁向穎.英國“比比和朋友”課程對我國幼兒心理健康教育的啟示[J].湖北科技學院學報，2015，（9）：138—140.

（責任編輯：侯秀梅）