巧用物理“秘籍”，幫助學生練功

焦小蘭

摘要：本文通過筆者在教學過程中發現學生學習初中物理知識中的困惑，為了解決這些問題，筆者試圖利用順口溜、口訣，也就是本文中所說的“秘籍”來幫助學生學習。闡述了初中物理“秘籍”的特點和收集方法，論證了初中物理“秘籍”在教育教學過程中的一些問題，得出了教師使用初中物理“秘籍”來提高教育教學效果，幫助學生掌握物理知識的方法。

關鍵詞：物理“秘籍”；特點；收集；使用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0018

對于剛剛接觸物理學科的初中生來說，物理新奇，引人入勝；但學習起來壓力如山。初中學生的年齡及心理，決定了他們的物理學習更多地帶有情緒性和興趣性，尤其是那些學困生，他們常常對物理實驗探究興趣盎然卻又不知所以然，而對于那些枯燥無味的物理公式、規律等感到難以接受，產生“厭學”情緒。因為初中物理概念、規律、結論和公式繁多，想要掌握十分不易，因此就有“數學難、化學繁，物理知識記不完”的說法。但是，如果我們教師在課堂教學過程中開動腦筋，運用順口溜（口訣）把教材中的重、難點知識歸納總結出來，讓這些數學知識“活”起來，學生聽起來饒有趣味，讀來朗朗上口，記憶起來就容易、深刻，知識的掌握自然就牢固不忘，從而對物理學習也由“厭學”變為“樂學”“好學”。在教學中，筆者采用編口訣、順口溜的辦法，使學生讀起來有興趣，記住了不容易忘，理解了能把題做對。因此，教學中收效很大，深受學生歡迎，筆者把它寫出來與大家共同探討。在本文中，筆者把這些順口溜、口訣稱之為物理“秘籍”。

一、物理“秘籍”的特點

1. 應該適合學生年齡、心理特征和理解接受能力

初中學生，多數是14到16周歲，心理上還沒有脫離兒童的好奇和稚氣，理解力稍差，記憶力強。針對這種情況，筆者在精心準備教學內容時，適當穿插一些簡單易記的順口溜，來代替呆板的講解，可以達到事半功倍的效果。例如：對于光學中近視眼、遠視眼的成因和矯正，學生很容易混淆，于是筆者創造了“近前凹，遠后凸”的秘籍，具體含義是“近視眼成的像在視網膜前面，需要用凹透鏡來矯正；遠視眼（老花眼）成的像在視網膜后面，需要用凸透鏡來矯正”，簡簡單單六個字，解決了學生的記憶困惑。

2. 具有極強的啟發性，能調動學生的學習興趣和積極性

新課程標準提倡以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的主動性和積極性。我們教師應隨著教學活動的變化，適當添加趣味性強的教學方式，幫助學生理解，提高課堂效率。例如：對于托盤天平的使用，很多時候需要掌握操作步驟，于是就有“先把天平放水平，再把游碼左歸零，調節螺母反指針，左物右碼要記清”。解釋為：第一步，把托盤天平放置在水平臺面上；第二步，將游碼撥到標尺的左邊零刻度線處；第三步，調節橫梁一端的平衡螺母，調節的方向與中央刻度盤的指針指示的方向相反；第四步，在托盤天平的左盤放置待稱量的物體，右盤添加砝碼”。簡單四句話，既包含了托盤天平的操作步驟，還包含了使用中的注意事項，簡潔明了、通俗易懂。

3. 歸納性強，朗朗上口，方便記憶

物理“秘籍”通俗易懂，并且有很強的歸納性，較之生硬的講解有事半功倍的效果。例如，對于電學中滑動變阻器的使用，筆者編制了“一上一下接線柱，阻值變化看下柱，靠近下柱阻值小，原理下柱阻值大”。也就是說“滑動變阻器的連接時，必須使用一個上接線柱和一個下接線柱，而連入電路的阻值看滑片與下接線柱的位置，滑片靠近下接線柱時滑動變阻器連入電路的阻值變小，滑片遠離下接線柱時滑動變阻器連入電路的阻值變大”。

二、物理“秘籍”的收集

物理“秘籍”語言簡短明確，語句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記。把“秘籍”運用于物理教學中，其最大的特點是將物理知識、學生表達力、學生創造力等一系列的活動融合在一起，使學生的學習心態始終處于最佳狀態，最大限度地開發了他們的智力，調動了學生學習物理的積極性。它對學生創造性思維有著重要的作用。那么，哪里去找這么多優秀的物理“秘籍”，筆者將平時收集物理“秘籍”的一些方法歸納如下：

1. 借鑒前輩經驗，融會貫通，取長補短

所謂物理“秘籍“，就是把教學內容用一些有節奏的、順口的句子表達出來，讓學生易于記憶。記得讀書時，筆者的初中物理教師就經常將我們所學習的內容編成“秘籍”，至今仍記憶猶新。例如：左手“力”；右手“電”；外加“磁”螺旋，單根導線手換轉。這個“秘籍”說的是用左手定則來判斷安培力；用右手定則來判斷感應電流方向；另外，再用右手螺旋定則判斷通電螺線管的南北極，而單根導線只需要將右手螺旋定則中的大指與四指代表的磁感線和電流方向進行轉換就可以！

2. 結合學生特點，深挖剖析，自我創新

前面都已經說了中學生學習中的特點，如果將實驗探究中應該注意的方法和步驟用“秘籍”的方式歸納起來，學生就非常容易掌握。例如，筆者在上完托盤天平的使用后，根據實驗要求，總結出托盤天平的使用“秘籍”：先把天平放水平，再把游碼左歸零；調節螺母反指針，左物右碼要記清。這個“秘籍”通俗易懂，簡單明了，只有“調節螺母反指針”時需要講解：就是在調節平衡螺母使橫梁平衡的方向與中央標尺中指針的方向相反。即指針偏向分度盤的左邊，就將平衡螺母向右調。這樣清晰明了的秘籍，學生一定不會忘記托盤天平使用的方法。

又如，對于透鏡中的三條特殊光線，考試作圖題中經常要學生完成其中的一兩條，而學生學習和記憶中經?；煜鲥e，最后不能成功得分。筆者根據學生特點，編制出了如下秘籍：凸透鏡中三光線，經過光心不改變，平行光線聚焦點，焦點發出平行線；凹透鏡中也不難，經過光心也不變，平行反向過焦點，對準焦點平行線。這樣，根據秘籍，學生在完成作圖題時就非常輕松和簡單了。

3. 借助現代網絡，精挑細選，精心整理

信息技術日新月異，飛速發展。新時代的物理教師，就應該借助這個無邊無際、永不枯竭的知識海洋來獲取教育教學理念和方法，獲取教學“秘籍“。只有不斷地獲取知識的養料，提高自己的教育教學水平，才能順應時代的發展和信息技術下飛速發展的教育手段，提高教學效果。

三、物理秘籍的使用

物理“秘籍”并不是萬能的，并不是任何精挑（上接第18頁）細選的“秘籍”拿來就可以用，在教學過程中就可以取得非常好的教學效果。物理“秘籍”的使用還應該有一定的方法和步驟，筆者歸納如下：

1. 打好基礎，做好鋪墊

例如，在總結歸納凸透鏡成像規律的“秘籍”時，首先應該讓學生親自動手探究實驗，歸納出凸透鏡成像規律，必要時還可以借助多媒體教學，讓學生掌握基礎知識，填好凸透鏡成像規律的表格。

2. 根據結果，總結規律

（1）焦點是成虛像和實像的分界點。物體在焦點以外時，另一側光屏上一定成實像，物體在焦點以內時，一定在同側成虛像。

（2）2f是成放大和縮小實像的分界點。U=2f 時，所成實像與物體等大；U>2f所成實像是縮小的；f

（以上可以記為“一焦分虛實，二焦分大小”）

（3）凸透鏡成實像時，物距越小，像距越大，像也越大；物距越大，像越小，像距也越小。（記為 “物進像退，像變大”）

（4）根據物距和像距的關系也能判斷出像的性質。當u > v 時，像比物??；當u=v 時，像與物等大；當u < v 時，像比物大；

（5）凸透鏡所成實像都是倒立的；所成虛像都是正立的。

3. 歸納秘籍，畫龍點睛

把以上幾條編成物理秘籍：實像倒，位異側；虛像正，位同側；一倍焦距分虛實，二倍焦距分大??；物體移向凸透鏡，實像變遠且變大，虛像變近且變小。

總之，用物理“秘籍”的方法在物理學習中，能夠讓學生很快地掌握基礎知識，而且記得牢，以不變應萬變、化繁為簡，提高學生的學習效率。