怎樣提高中學生的英語閱讀理解能力

張秉忠

摘要：閱讀是中學生學習英語并獲取文章信息最主要的途徑，是學習英語最有效的常用方法。閱讀理解題在高考中所占比重很大，也是學生最頭疼的問題之一。本文對怎樣提高中學生閱讀理解能力的因素進行分析，并且探討了怎樣在閱讀教學中指導學生自我排除障礙，提高英語閱讀水平。

關鍵詞：閱讀理解；障礙；因素；訓練

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0051

閱讀是理解和吸收書面信息的手段。閱讀理解是中學階段英語教學的重點，也是英語高考試題的重中之重。閱讀文章是中學生接觸英語并獲取文章信息的主要途徑，是有效學習英語的常用方法。中學生學習英語，主要目的是利用英語這個工具與外界進行交流，從而獲取對他們有價值的信息。獲取信息最有效、最方便的方法就是大量閱讀。閱讀是英語學習中獲取信息的一種手段，也是英語學習者必須掌握的基本技能，因此在各類英語考試中閱讀理解題必不可缺少。在閱讀中最重要的是對文章快速的綜合理解。影響中學生英語閱讀理解的因素主要有：詞匯知識、語法知識、背景知識。還有心理因素、閱讀習慣、閱讀速度及閱讀技巧。那么，怎樣解決這些問題呢？

一、夯實語言知識，擴大詞匯量

1. 語言知識指語音、語法、詞匯、短語、句子結構、段落和篇章結構等方面的知識。語言是信息的載體，是傳遞信息的媒介。在閱讀時被激活和調用的非直觀信息中，閱讀者的語言知識起的作用相當重要。掌握語言知識（語音、語法、詞匯）和發展語言能力（聽、說、讀、寫）是相互促進、相輔相成的。因此，只有增加語言知識，才能為大量的閱讀鋪平道路。牢固的語法知識是閱讀理解中必不可少的，它是理解復雜句子的關鍵。英語文章有一個特點就是長句多、復合句多，中學生對結構復雜的復合句常常感到很難理解、非常頭疼。因此，我們平時應為學生構建良好的語法結構體系，訓練學生養成分析句子結構的習慣。

2. 詞匯是語言的心臟。文章是由句子構成的，句子是由詞匯構成的，所以在閱讀中詞匯量的大小決定學生閱讀理解能力的高低。在詞匯學習中，我們首先要求學生記住考試大綱中規定的單詞、詞組，并與學生一起探索省時、高效的記憶方法，如語音記憶法、構詞記憶法、對比記憶法、歸納記憶法等。閱讀過程中，學生詞匯量的大小不僅影響閱讀速度和質量，而且還影響閱讀的興趣和信心。中學生詞匯量的偏少，是影響閱讀能力提高的主要因素，所以，在教學中一定要重視學生詞匯的積累。學生掌握的詞匯越多，理解程度就越高。

二、重視文化背景知識和生活知識的積累

文化背景知識對于閱讀理解至關重要。在教學中，教師要盡可能利用一切機會來擴大學生的知識面。在特定的語篇中，作者論及的英語國家的歷史、社會、宗教、價值觀念甚至特有的自然環境等非語言知識，都會給缺乏這方面知識的學生造成閱讀障礙。如Easter（復活節）、Kwanzaa（寬扎節）、privacy（隱私）等。英美人同中國人對這些詞及其含義在認識上存在很大差異。要想把學生培養成能夠在國際大舞臺上參與竟爭的人才，必須有廣博的知識。

三、精選教材，訓練閱讀技能，培養良好的閱讀習慣

1. 選擇適合中學生閱讀的材料

選擇材料的標準：（1）文章的難易程度；（2）文章內容；（3）文章的趣味性。

2. 跨越生詞障礙

影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了?？缭缴~障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，比如根據語境、構詞法以及同位語、同義詞、反義詞或常識等來猜詞。

3. 糾正不良閱讀習慣，帶著問題閱讀文章

學生在閱讀時，經常會出現一些不良的閱讀習慣，如：（1）在閱讀的同時伴隨唇讀、喉讀；（2）指讀（用手指指著一行一行地讀）；（3）用筆點劃；（4）逐詞逐句翻譯；（5）見生詞就查字典。對于以上不良習慣，教師要指導學生形成正確的閱讀方法：默讀和掃視等。同時，在閱讀每篇文章前，應讓學生看1-2個問題，帶著問題閱讀文章。這樣，既可節省大量時間，又可使他們在文章中及時發現所提問題在文章中的具體位置，并可立即做出準確判斷。

4. 因地制宜，采取不同的閱讀策略

（1）略讀：即通過整體粗讀，領略內容大意。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀時，要有意識地培養學生找出主題句、抓住中心，從而達到整體理解的能力。

（2）跳讀：即尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等，把握關鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等，抓文章脈絡。

（3）精讀：即分段細讀，注意細節，注意語言結構，注意處理語言點，注意抓主要事實、關鍵信息，以揭示文章結構的內在聯系，深化理解。

5. 嚴格訓練閱讀速度，即有計劃、有系統地進行閱讀速度的訓練。

當然，閱讀能力的提高離不開大量、廣泛的閱讀。學生通過大量的閱讀，不僅可以擴大詞匯量，還可以增加對西方文化背景知識的了解，這些都會為他們學好英語創造有利條件。

總而言之，英語閱讀能力的提高是循序漸進的過程，絕不可能一蹴而就。只有奠定良好的語言知識基礎，儲備一定的詞匯量；堅守課堂主陣地，實施自上而下的語篇教學；在廣泛的閱讀中，掌握有效的閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，積累深厚的文化底蘊，才能使閱讀能力得到提高，在高考時學生也就不會感到困難了。