研究生社會性發展的影響因素及改善路徑

溫婷

摘要：研究生的社會性發展是研究生自身和社會發展的需要，當前研究生社會性發展面臨著諸多現實問題。社會環境、學習環境、個體自主發展意識等都影響著研究生的社會性發展，可以從學校和個人兩方面改善研究生社會性發展。

關鍵詞：研究生；社會性發展；影響因素；改善路徑

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.046

中圖分類號：G643.0

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2016）08-0147-04

社會性主要指社會成員個體為了自我發展和適應社會生活所應具備的社會特征，這些社會特征包括思維、情感、認知、個性、技能等方面。人的社會性發展在人的個性社會化不同階段呈現不同的特點。研究生作為大學中相對特殊的群體，相對同齡人接受更高層次的教育，他們的獨立性和社會化程度如何呢？這是一個值得探討的問題。

一、問題的提出

（一）研究生社會性發展研究現狀

筆者在中國知網上用“大學生社會性發展”為關鍵詞進行主題搜索，得到相關文獻98篇，研究的熱點集中在以下幾個方面：互聯網、團體依戀、體育參與、政治參與、社會實踐、父母依戀等因素對大學生社會性發展的影響；大學生社會性發展的意義和途徑研究；大學生社會性發展滯緩的探索研究；從管理和實踐角度提出相關改進策略的研究。而用“研究生社會性發展”為關鍵詞進行搜索卻沒有得到任何研究文獻。

林燕（2011）曾對大學生的社會性發展做過綜述性研究，她認為大學生的社會性發展內容包括理解并遵守社會規范、習用社會技能、形成社會的主導價值觀念、具備社會認知能力和增強社會判斷和有效參與社會的能力。大學生社會性發展所涉及的相關內容，可以從人格、情緒情感、社會關系、婚戀觀念與行為幾個方面進行說明。相關研究表明，我國有40%～60%的大學生人格發展處于延緩狀態。大學生社會性發展的影響因素來自學校和社會兩大方面，具體來說體現在以下因素的影響：教學管理制度、教師和同輩群體、互聯網、電腦、電視、報刊雜志。

（二）研究生社會性發展存在的主要問題

相關數據顯示，大學生普遍認為，消極影響最大的是與社會有關的遲滯表現。其中占據首位的是空虛慵懶，其次是缺乏學習動機，接下來依次是動手能力差、承受挫折能力差、缺乏個人發展目標等。

研究生在思維上已經超越了邏輯思維階段，開始從辯證的角度看待問題，但是否所有的研究生的辯證思維都發展成熟了呢，這是一個有待研究的問題。在筆者生活的周圍有很多研究生，與他們進行交談的過程中發現很多人仍然缺乏辯證的思維，對事物的看法仍然非黑即白甚至極端。研究生雖然都比較關注社會問題，但是對國家大事世界大事都不太在乎，看法也比較幼稚。在人際關系方面，同學之間、同學與老師間的印象也不盡如人意。宿舍之間的緊張矛盾關系、與導師的交流溝通問題等等，都或隱或顯地存在著。在社會責任方面，研究生很多時候表現出厭倦和不屑，可以從不愿意參加集體活動，對待他人相對冷漠等方面可見一斑。在行為方面，很多研究生都表現出獨立性、生活自理能力相對較差的一面，沒有洗衣機就沒辦法換衣服，宿舍里臟亂差到無以復加的地步，遇到小事情緒便無法自我控制的現象屢見不解。

（三）研究生社會性發展研究的意義

社會性發展是大學生在大學階段的重要課程，但是目前國內對大學生社會性發展，缺少系統的實踐的研究，對于研究生的社會性發展的研究更是少之又少。通過新聞摘要、網絡搜索、生活環境以及與研究生的訪談中得到研究生社會性發展存在的現實問題，這些問題并不僅僅是某些研究生生活周邊的特殊問題，在很大程度上折射出當前研究生社會性發展的共有狀態。

研究生社會性的發展首先源自于研究生自身的發展需要。作為高等教育的頂端群體，研究生無論讀書的目的是功利性抑或學術性，都代表著國家和民族的未來，研究生首先要成為一個完整的社會的個體，成為一個高度社會化的人，必須具備健康的心理素質。對研究生的心理健康進行教育和社會性培養，有利于研究生的健康成才及高等教育發展。

研究生的社會性發展還是社會發展的需要。研究生走出學校進入社會將面臨比同齡人更加嚴峻的競爭，他們用青春換取知識，這時需要用知識來貢獻和服務社會，從而實現自己的人生價值。然而，研究生群體不斷顯現的欠缺獨立辦事能力，缺乏解決具體問題的能力，忍受挫折和獨立辦事能力差等問題不僅體現著研究生的社會化程度較低，而且這樣的人才在為社會服務、在與人交流、在于他人合作過程中，將導致更嚴重的問題，因此，研究生的社會性發展是社會發展的強烈需要。

二、影響研究生社會性發展的因素

（一）社會環境

社會環境對人的影響對人的社會性發展起著決定性影響。社會環境是人類特有的生活環境，是對人的身心發展產生影響的各種社會活動，包括經濟、政治、文化活動等。

社會環境中的教育和大眾傳媒是影響人的社會性發展的重要因素，教育是有目的性的活動，對受教育者形成世界觀、人生觀有極大影響；而大眾傳媒中各種政治的、經濟的、思想文化的信息充斥我們的生活，十分具體地參與日常生活，影響個體的發展。另外，社會環境為個體的發展設定了規范和標準，社會環境通過無聲的命令，讓人們在周邊人物潛移默化的影響下得到社會性發展。

新的信息傳媒方式互聯網出現以后，以極快的速度應用于人類生活的各個方面，并很快覆蓋全球。網絡的本質是信息的高速傳達與共享，而現在大學生包括研究生在內把互聯網的網絡新聞替代成了電視報紙新聞；將網絡聊天代替了真實的人際交流；將在各種論壇等地方的發帖子代替了自我的表達。鄭毅（2011）對研究生進行訪談后得到如下結論：所有被訪談研究生都表示上網是每天必做的事，最常在宿舍或者實驗室上網，包括玩游戲、聊天、瀏覽網頁、搜索文獻等。

研究的數據顯示：研究生周均上網時間達到37個小時。研究生上網的動機大致有娛樂消遣動機、人際交往動機、情緒宣泄動機、知識學習動機、自我實現動機和逃避現實動機，而前4種動機的頻率最為突出。

研究生本身可以自由把控的時間比較多，加上生活經濟壓力相對較小，對于電腦、手機等移動網絡設備的使用頻率較大，自身如果把握不好尺度，那么互聯網對研究生社會性發展的不利影響將擴大，影響到個人的社會責任感的建立，影響個人表達、人際交往等社會技能，影響面對挫折、競爭、失敗時的心理承受能力。

（二）經濟環境

生產力決定生產關系，社會生產力的發展才是社會變遷的根本動力。隨著生產力的變化發展，整個社會的政治、價值觀、人們的生活消費方式都會隨之發生改變。近30年來，我國經濟快速發展，在教育上，研究生的心理與行為發展的特征、價值觀念等也會發生變化，因此，從經濟環境出發來考慮對研究生社會性發展的影響，能夠把握研究生社會性發展的根源，有利于更好地認識研究生社會性發展的本質，促進他們更好地成才。

有研究表明，改革開放以來我國城鄉居民消費水平達到富裕和小康水平，消費結構由滿足溫飽需求的生存資料消費轉向更高層次的享受資料、發展資料的消費。距《中國統計年鑒》資料顯示，我國城鎮居民在教育文化方面的消費支出占總支出份額由1981年的8.43%增長到2009年的12.01%，該項目也是所有項目中增幅最大的一項，說明在人民生活水平提高的同時，人民對生活的需求在發生變化，對教育的追求越來越高，越來越重視教育，高等教育成為教育消費支出的主要方面。以上種種數據都表明，當今研究生所處的經濟環境的變化，在如此的大環境中，研究生面臨著哪些影響，研究生的生活狀況又是如何，這些問題的答案都對研究研究生的社會性發展有巨大的影響。

社會經濟的快速發展對研究生的消費狀況也產生了顯著的影響。有關學者對武漢地區的研究生進行調查研究，發現研究生的消費來源大部分是父母提供，而源于打工掙錢和勤工儉學只占了所有消費的14%，這說明，研究生的自力更生能力亟待加強，主觀上經濟獨立的意識還沒有形成。研究生作為一個成年人，應該盡量考慮在經濟上獨立，而不是依靠父母。

徐秀平（2009）調查顯示：研究生的月平均花費最高可達2500元，最低是200元。大部分研究生的月平均最低消費在300元～500元之間，最高月均消費在500元～1000元之間。雖然整個調查結果呈現正態分布狀態，但仍然存在消費水平過高，奢侈浪費的現象。那么，研究生的消費結構又是如何呢？研究生消費的最大支出項伙食費和服裝支出占總體消費水平的50%；而消費中用于學習和科研的費用僅為3.1%。這一方面說明，研究生比較注重物質消費和人際消費，而對學習研究上的重視不夠。追求高配置電腦、高檔手機、名牌服裝、便攜式娛樂設備，成為研究生消費的主流，而經濟獨立性不夠，消費不夠成熟，不能自食其力等問題使得研究生的消費成為比較特殊也備受爭議的問題。

在我國社會經濟快速發展的今天，在社會面臨轉型的大背景下，研究生的社會性發展重要性不言而喻，而在如此的社會大背景之下，在物質欲望橫流、多元價值沖突、社會充滿浮躁、高等教育發展還在摸索之中的當今社會，研究生的社會性發展仍然存在諸多不足，如下因素影響研究生社會性發展。

（三）學習環境

這里的學習環境泛指研究生所在學校的大環境，研究生生活學習的大部分時間在學校里，學校的社會規范、價值標準潛移默化地對研究生產生熏陶，無形中促進了研究生的社會性發展。因此研究生的學習環境對研究生本身的社會性發展具有重大的影響作用。

1.教育教學管理制度

教育教學管理制度能夠使學生接受有目的、有計劃的教育，減少學生社會性發展的盲目性和自發性。研究生無論在學習自覺性方面還是紀律自控性方面，都已經比本科學生有更高一層次的水平，但是很多方面還不盡如人意。比如說研究生自身的權力和義務、研究生應有的責任感、研究生該有的人際交往的深度與廣度、研究生的自我意識等等，在這些方面，更需要高校的教育教學管理制度在制定之前充分考慮研究生社會性發展的需要。

2.導師

大學教師傳道授業解惑，是受人尊崇、社會期望很高的職業。導師作為研究生學習階段的主要指導者，與研究生的關系亦師亦友，不僅為研究生樹立了專業學術方面的榜樣，還能夠在言行舉止中將抽象的道德、倫理、素質等具體化，通過自己的人格魅力感染研究生，進而提高研究生的社會性品質。

3.同輩群體

這里的同輩群體并不局限于同一年齡階段的群體，而特指同處研究生階段的這一群體。研究生同輩群體對研究生的社會性發展具有重要的影響。學生之間互通消息，交流思想，相互理解和尊重，從而在各方面相互影響。加上研究生之間有共同的經歷、話語體系、生活方式和智力發展水平等，使得研究生可以根據自己的興趣愛好需要來選擇自己的群體角色，獲得發展滿足，增強自己在研究生同輩群體中的角色定位。

（四）個人自主發展意識

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識。研究生首先要對自己以及自己與周圍世界的關系有著清晰、明確的理解和自覺的態度，而不是無意識或潛意識。當研究生意識到自身的社會角色，意識到自己在一定的社會關系和人際關系中的地位和作用，那就說明自我意識發展成熟。其中最重要的是自我意識的能動性，能根據自我意識調控自己的心理和行為，這正是研究生必備的心理素質。

社會環境、學校環境是外在影響作用，自我發展意識是研究生社會性發展的內在因素。沒有積極向上的自我發展意識，即使學校氛圍再好，即使導師如何有魅力去感染，即使同輩群體如何施加積極影響，也難以抵消自身沒有發展意識或者拒絕社會性發展所帶來的不良影響。

三、研究生社會性發展不足的改善路徑

（一）學校方面

1.營造良好的學習生活環境。為了促進研究生社會性的發展，學校有必要也有義務為研究生創設一個良好的團體氛圍，如提高導師隊伍的師德水平，創設更多屬于研究生群體的自由活躍的社團生活，建立和諧友好的人際關系，開展豐富多彩的社會實踐活動，倡導積極、正確的世界觀、人生觀和道德觀，以便糾正并幫助研究生形成正確的道德品質、價值觀、人生觀，幫助研究生真正地認識和了解自己，有利于團體成員在互動中獲得成長。

2.為研究生提供心理發展補救。由于研究生入學前身心發展的基礎各有不同，有的本科畢業后工作過又重回學校，有的直接從本科考上研究生，而在入學后又生活在不同系別宿舍等微觀環境中，發展性心理教育對研究生的心理發展補救是非常必要的。如遇到問題，需要引導其解除困惑，降低焦慮。

3.更加注重導師的“引導”作用。研究生與導師的關系是最為重要的人際關系，導師的個人品德、科研能力、指導方法和為人處事都直接對研究生產生影響，導師在促進研究生社會性發展中占居至關重要的位置。導師應該多與研究生交流溝通，除了要求學生幫忙一起完成課題之外，在生活中情感上也應該適當給予幫扶指導，了解自己所帶學生的心理發展，清楚學生能力的優長劣短，不僅對研究生的社會性發展大有裨益，也能促進學術的進步，融洽導師與研究生之間的關系。

4.加強研究生宿舍的管理與規范。宿舍是大學生社會交往最直接最頻繁的地方，宿舍成員習慣的養成、道德的形成、人際關系的處理都會受到宿舍文化的熏陶和影響。但有研究結果顯示，研究生宿舍的人際關系緊張程度比本科生要嚴重得多，且男生宿舍關系不如女生宿舍關系。有的研究生時常壓抑、敏感、自我防衛意識很強，不與宿舍室友交流溝通，生活習慣差，甚至個人衛生物品擺放等自理能力都極差。這些都需要學校加強宿舍生活的指導、管理和規范。

（二）個人方面

1.增強個人發展意識，提高個人公民意識。個體如果排斥社會，拒絕融入社會，那么談論社會性發展也只是空談。個體應該積極適應社會，尋找社會化的個人需要哪些品質、特點、能力、知識、技巧，要有明亮的心智、開闊的境界、健康的心理，能夠自覺地規范自己的行為，對自己負責，對他人負責，最重要的是對社會負責。

2.積極地走出校門，踏入社會，培養自己的能力。社會才是真正的大課堂，社會實踐是研究生接觸社會、了解社會，檢驗自己的綜合素質，檢查自己的適應能力和實踐能力的重要途徑，對研究生培養社會責任感和提高自己多方面能力具有不可替代的作用。如果埋頭于書本不問世事不理社會，研究生終將成為發展極不均衡的次品。研究生應該積極地參加社會實踐活動，接觸更多領域，豐富自己的視野開闊自己的心胸，培養良好的興趣愛好，結識更多的新朋友。