高職學生頂崗實習危機形成原因分析

趙艷

摘要：頂崗實習是高職院校訓練學生的實際操作能力和培養學生的職業道德的主要途徑。然而學生在頂崗實習時常會發生人身安全危機、財產安全危機、權益侵害危機等問題，這使頂崗實習在實施中遇到瓶頸。

關鍵詞：頂崗實習；高職院校；危機

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.100

頂崗實習是高職教育培養人才的要求與市場需要“無縫連接”的重要環節。但在實習活動中常會面臨一些危機，高職院校要分析其形成原因，從根本上預防和解決危機事故的發生，保證頂崗實習的有效進行。

1高職學生頂崗實習危機的種類

危機是一種不可預測，不給任何準備時間而發生的惡性事件。在高等職業院校學生頂崗實習的過程中主要表現為如下幾種危機。

1.1心理危機

在頂崗實習過程中，心理沖突時有發生，如理想中的想法與現實的沖突、付出與收獲的沖突、依賴與獨立的沖突、情感與理性的沖突等。這些矛盾沖突若沒有被發現，而得不到有效心理疏導和解決，時間長了就會在心理產生障礙，對學生的成長慢慢就會產生嚴重的影響，對學生未來的工作和生活都是十分不利的。如前些年的大學生殺人事件，大學生投毒事件等等，都是因為心理危機產生以后，未得到及時的發現的解決，才釀成了生死離別的慘劇，所以心理危機的產生是非?？膳碌?，必須要及時發現及時解決，必須要對當事人有特殊的疏導和安慰，否則，產生的后果是不可估量的。

1.2人身安全危機

人身安全危機主要有兩種形式：一是在企業內部工傷事故對人身安全形成的危機；二是在企業外部意外事故對人身安全形成的危機。發生人身傷害事件，由此引起經濟賠償甚至法律訴訟的危機，也是在頂崗實習中學校、實習單位最不想看到的危機。

1.3信任與對抗危機

頂崗實習是為了讓學生能更快更好地適應企業工作，然而很多學生和家長認為高等職業院校都不太負責任，學生讀到二年級就安排實習，將學生放到校外進行管理，是為了節約辦學成本；還有一些學生和家長認為學校和企業之間有勾結，把學生當廉價的勞動力來使用，認為學校從中賺取了好處；還有的學生和家長認為，這種實習實際上就是推卸安排學生就業的責任，實習就等于就業，實習結束就不管了等等。這些現象都集中反映出學生和家長對學校的不信任，也反映了他們對學校安排的理解出現了誤區，這些因素導致學生擅自離崗、違反實習單位和學校的實習管理規定。最終學生給企業造成了一定經濟損失和惡劣影響，影響了學校和企業之間的進一步合作，造成了實習困難和就業難的局面。

1.4權益保障危機

教育部印發的《職業學校學生實習管理規定》中指出，接收學生頂崗實習的實習單位，應參考本單位相同崗位的報酬標準和頂崗實習學生的工作量、工作強度、工作時間等因素，合理確定頂崗實習報酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標準的80%，并按照實習協議約定，以貨幣形式及時、足額支付給學生。而在頂崗實習期間，有的實習單位克扣、拖欠、拒付實習報酬或不提供最低生活保障的報酬；拒簽書面實習協議或勞動保障協議書；故意延長工作時間；無故辭退實習生；或向學生收取實習抵押金等，都違反了學生實習的正常權益，產生了極壞的影響，打消了學生頂崗實習的積極性。

1.5經濟賠償危機

在實習過程中，難免會出現一些意外的事件，給企業、學?；驅W生帶來一定的經濟損失，作為家長和學校都難免要承擔必要的連帶責任。給企業造成的損失學生不能賠償的，學校要進行賠償，給學生造成經濟損失的，企業要賠償，學校也要賠償等等，如此復雜的經濟賠償關系在意外發生以后就出現了，面對損失和責任，就會出現誰來賠？賠多少？等一系列的問題，這也就必然要產生賠償危機。

2高職學生頂崗實習危機的形成原因

高等職業院校學生頂崗實習和就業實習是一個系統工程，需要學生、學校、企業、政府、社會等多方面共同努力，才能夠保證該項工作的順利開展。通過調查，主要有以下幾個方面原因。

2.1在學生方面

學生在頂崗實習過程中，學生對自我定位不準確，想收入高，不想從事過重的工作，導致他們無法適應顯示的具體工作，在思想上和行動上準備不充分，遇到挫折和困難，處理能力差。很多學生認為實習就是就業，對工作的環境，工作的時間和勞動酬勞等方面特別關注，一旦某一方面達不到自己的預期，就會產生辭職的想法，總希望自己的勞動能換來高的回報，總會去和其他的崗位工人進行比較，當學生的心理逐漸產生厭倦的想法時，也就決定了頂崗實習環節的終止。我國高職學生所處年齡階段正式逐漸走向社會，逐漸成熟的階段，心理極易收到社會各方因素的影響，心理波動較大。因為自己高考分數的不理想，未能走向本科院校，與同學比較心理落差逐漸增大，對自己失去信心。因為自己走進高職院校，要從事工人的崗位，心理障礙逐漸增大，對學業無望。

2.2學校方面

大多數高職院校在頂崗實習管理方面投入不足，在師資方面，不能做到及時跟蹤及時發現問題解決問題，學生感受不到學校的管理和教師的關懷，遇到問題找不到溝通與交流的人，對學校怨言較大；在資金投入方面，各高校投入少甚至沒有投入，將學生放到企業就不在進行投入，導致實習指導工作無法開展，教師去企業指導學生，處理突發事件而發生的費用，不能得到學校的支持，導致各執行部門不愿意派教師去指導，不安排教師去指導，發生問題后，還要追究執行部門的責任，形成了惡性循環。因為學校的制度不健全，造成了頂崗實習工作不能有序的開展，沒有文件要求怎么做，沒有文件要求突發事件怎么處理等，造成頂崗實習工作逐漸終止。面對以上問題，主要表現為學校在頂崗實習工作方面不作為，將責任全部推卸給企業，讓企業支付費用，讓企業管理。

2.3企業方面

與學校不同，企業非常重視學生的頂崗實習工作，其目的在于企業利益最大化，只要能為企業創造價值就是好的，很多企業能夠實現同工同酬，對于學生來說這是個很好的事情，一邊工作，一邊掙錢。但是企業畢竟要以生產為主，學生來了，進行簡單的培訓就讓其上崗，與工人干同等的工作，未考慮勞動的強度，和學生的適應能力。頂崗實習期間，企業應該承擔學生的培養責任，可是有幾家企業能夠做到呢！忽視了學生的培養和成長，在學生的心理上會產生很大的影響。

2.4政府方面

在政府方面，一般都是出臺一些大的政策和規定，從不考察政策和規定的執行情況，重視力度不夠，沒有發揮政府的職能，導致該項工作無人問津。政府是學校和企業紐帶，只有政府出臺和落實具體的政策和規定，才能夠確保學生頂崗實習工作的高效開展，才能夠更好的監督學校在頂崗實習工作上存在的不足和漏洞，才能夠更好的監督企業對頂崗實習學生的培養情況，才能夠確保該項工作的良性循環，政府就應該發揮政府的職能，無論是學校還是企業，對該項工作不作為就要進行一系列懲罰和教育，確保頂崗實習學生的切身利益，確保頂崗實習工作的順利開展。

2.5社會方面

近些年來高職學生就業形勢良好，越來越受家長和學生青睞。但是人們對學生頂崗實習工作缺乏全面的認識和了解，對頂崗實習環節的重要性認識不足。一些學生家長怕孩子在頂崗實習時吃苦，怕孩子從事低微的社會底層工作等，一定程度上不利于學校整個頂崗實習工作的順利開展。

總之，在高職學生頂崗實習時，會出現各類危機事件，如果處理不當則會影響學校、企業、家長之間的關系，影響頂崗實習的推行與實踐，所以必須從產生原因入手，制定有效的危機預防機制和危機處理機制。

參考文獻

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