基層開放大學開放教育學生社團建設的若干思考

李棟

摘 要： 開放教育學生社團建設可以增強成人學員對學校的歸屬感，增強學員之間的聯系，擴大開放大學的影響力，提高成人學員適應時代與社會的能力。但現階段，基層開放大學對現代開放教育學生社團建設認識不足，存在經費投入少、管理制度不完善、指導工作缺乏等問題?；鶎娱_放大學應提高對開放教育學生社團建設意義的認識，保證其足夠的活動經費，對開放教育學生社團的功能進行正確定位，建立并完善開放教育學生社團的管理制度，不斷加強對開放教育學生社團的引導與指導。

關鍵詞： 基層開放大學 開放教育 學生社團

開放大學作為一所“沒有圍墻的大學”，師生和同學間在時間、空間、心理上存在著一定程度的分離性，這使得學生的校園歸屬感普遍較低，甚至明顯缺失。如何辦好開放教育，提升學員歸屬感，深化開放大學辦學文化內涵是擺在各級開放大學面前的重要問題。在此背景下，開放教育學生社團建設對于加強開放教育學生思想政治工作、完善學生教學服務支持、提升開放大學辦學文化內涵有著十分重要的意義。但是，由于當前學界對開放教育學生社團建設研究還幾乎是一個空白，因此，作為基層開放大學的武進開放大學組建課題組，就區級開放大學學生社團建設開展相關實踐活動，探討相關對策，以更好地推動開放教育學生社團建設，為基層開放大學進一步發展助力。

一、當前基層電大開放教育學生社團建設存在的問題

武進開放大學源于江蘇電大武進學院，為首批“全國示范性基層電大”之一，始建于1979年。學?，F有在籍成人學歷教育學員3608人，高職學生4144人。由于歷史原因，開放教育學員社團建設起步較遲，既缺乏理論的引導，又缺乏實踐上的借鑒，因此難免在一定程度上存在一些問題。

（一）基層開放大學對開放教育學生社團經費投入不夠。

一直以來，基層開放大學普遍認為參加開放教育的學員屬于成人，而成人一般不需在學校組織學生社團活動。因此，對學校開放教育學員社團活動的開展一直處于停滯狀態，缺乏經費投入。由于當前市場化環境下開展活動幾乎都要支付一定的活動成本，在沒有專門經費保障的背景下，顯然遠遠不能滿足社團開展正?；顒拥男枰?。

（二）基層開放大學開放教育學生社團活動的管理制度有待完善。

重活動而輕管理是一般學生社團建設的通病，基層開放大學現代遠程開放教育學生社團更是如此。由于主體多為成人，與在校大學生相比，學員對參加與組織學生群眾團體并不主動積極，對社團組織的管理存在更大的難度。從目前實際情況看，盡管開展了一些活動，但在發揮學生個體的主導作用、注重社團本身管理組織體系的架構等方面還是十分薄弱。學生社團管理辦法不夠完善，社團正常運行缺乏健康而規范的運行機制。

（三）基層開放大學對開放教育學生社團活動缺乏有效引導與組織。

在社團建設中組成全面的指導團隊，安排專人負責對學生社團給予幫助，對促進學生社團更加健康發展極為重要。但是，在目前基層開放大學所開展的遠程開放教育學生社團中，組織與引導工作很少落實。在籌備社團活動中，沒有專門的指導老師，也沒有一套行之有效的組織辦法，不能滿足社團自身健康發展的需要。

二、基層開放大學開放教育學生社團建設的對策建議

（一）要加強對開放教育學生社團活動的經費支持。

下大力氣做好開放教育學生社團建設這一工作，首先保證開放教育學生社團建設有足夠的活動經費，以確保學生社團開展正常的活動。與此同時，積極尋求社會力量支持，主動牽頭利用校友資源這一有利條件獲得社會贊助。比如，2016年5月，我?；I備開放教育學員親子運動會就開始嘗試聯系成功創辦早教機構的優秀校友，利用該校友的專業資源成功舉辦了此項活動，受到了學員們的好評。通過這些渠道，不僅可以推動學生社團活動的順利開展，還可以創造讓學生與社會接觸的機會，促進基層開放大學學員獲取更多的社會知識和經歷。

（二）要建立并完善開放教育學生社團的管理制度。

開放教育學員都是成人，大部分有自己的家庭，對行為及活動的自由度的追求相較一般普通學生要高。因此，開放教育學生社團的組織應以學員的興趣、愛好為根本，在班主任的組織下，由學員自愿開展各種類型的團體活動。正是這種自愿的特點，如何開展團體的制度建設的重要性不言而喻。只有通過建立并不斷完善合適的管理制度，才可能將學生社團引上健康的建設軌道?；鶎娱_放大學可以通過簡章、條例等形式，規范社團的日?；顒蛹盎顒娱_展。從當前基層開放大學的實際看，除要有一套規范的制度之外，還要有一個培養學員骨干的機制。對于開放大學學員而言，一個熱心又有能力的學員領頭人十分重要，這往往決定了學生社團的成敗與發展方向。再者，還要著眼于加強社團內部管理，利用定期檢查評估及表彰獎勵等手段，達到監督與考核社團及社團骨干業績的目的。

（三）要不斷加強對開放教育學生社團的引導與組織。

相比一般高校對普通學生社團的引導與指導，對開放教育學生社團的組織與指導不僅在指導內容上有所不同，而且在指導方式上不盡相同。以武進開放大學的實踐為例，第一，在內容的引導與指導上，要立足武進區當地社會經濟發展，圍繞當地喜聞樂見的文化活動、社會公益、個人創業、素質提升等內容，通過志愿者活動、文娛活動、合作競爭活動、主題系列講座活動等形式與途徑，使學員們不僅能保持較好的活動興趣，而且能使學員們真正在思想上、學識上有所收獲；第二，要廣泛利用學校資源，如聘請藝術專業、體育專業的老師指導攝影、乒乓球、籃球等有助于身心健康的活動，同時可以由學校出面聘請當地業界有關專業人士為社團學員們做實踐性指導；第三，以班主任為載體，開展社團活動。武進開放大學通過具體實踐，在學校層面已經形成了以開放教育部負責，以開放教育班主任隊伍為主力，立足學員的自我管理能力，由專人負責學生社團的聯絡工作，培養學員中的骨干，讓學員帶學員，形成學員自我引導、自我指導的良好機制。

參考文獻：

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