陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍現狀研究

俎文紅

摘要： 陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍的建設將直接對民辦院校的轉型和培養出適應現代化建設的技能型和應用型的人才奠定堅實的基礎，因此通過對陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍現狀的分析，找出目前“雙師型”教師培養目前存在的主要問題，并針對這些問題提出了相應的對策，期望對陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍建設提供思路與理論依據，為相關部門的決策提供參考價值。

關鍵詞：民辦院校；雙師型；教師隊伍

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.14.088

1引言

一個民族振興的根源是教育，而教育振興的根源是教師，因此教師素質的高低是影響教育事業優劣的關鍵因素，也是提升民辦院校綜合競爭力的核心。然而，民辦院校相對于公辦院校，在教師隊伍的結構、教師的心理、教師的業務水平等方面存在巨大的差距，技能型和應用性人才培養的目標不能實現，相應的民辦院校自然就缺乏對生源的吸引力，成為目前轉型期各民辦院?？沙掷m發展的瓶頸。因此，陜西各民辦院校如何根據目前轉型期“雙師型”教師的需求制定教師隊伍建設的目標，為陜西民辦院校自身的可持續發展和民辦教師職業生涯的規劃營造一個良好的發展環境，是目前各層相關管理者急切待需解決的問題，這也是本文研究的出發點。

2陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍現狀及問題分析

陜西民辦院校多年來都是中國民辦教育行業的領頭羊，在教師的招聘、培訓方面積累了一些寶貴的經驗，也逐漸建立起了和其教學特色相匹配的教師隊伍。2014年9月，陜西教育廳提出了陜西民辦院校首先向職業教育轉型的要求，因此向民辦院校教師隊伍建設提出了更高的標準，以適應當前國家社會經濟建設的需求。但目前，陜西民辦院校在“雙師型”教師的總體數量上，職稱結構上，專業結構上以及日常管理制度等方面存在很多的不足之處。因此，對陜西知名的幾所民辦院?！半p師型”教師隊伍的建設進行了實地的調查，取得了部分原始資料與數據，下面給出具體的分析結果。

2.1關于調查的幾點說明

為了深入研究陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍建設的現狀，2015年11月筆者針對陜西幾大民辦院?！半p師型”教師隊伍設計了調查問卷，該問卷主要涉及陜西民辦院?！半p師型”教師的結構、教師的學歷、教師的培訓、教師的激勵等多方面，采用文獻資料查閱法、問卷調查與訪談的形式進行了相關資料的收集。本次發出調查問卷160份，收回156份，回收率為97.5%。由于此次調查目的涉及到陜西民辦教師和民辦院?？沙掷m發展的切身利益，因此被調查者都表現出濃厚的興趣，都能根據調查的題目認真閱讀并作出合理的選擇。因此，經過整理分析，156份問卷均為有效問卷，其調查結果均可作為本次研究的依據。

2.2陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍的現狀調查

2.2.1陜西民辦院?！半p師型”教師占專職教師的比例

陜西省是全國有名的文化大省，其中，民辦院校在整個教育體系中占有重要的位置，為全國各行業培養了數以萬計的人才。近幾年來，尤其是2014年，習近平主席，李克強總理提出了普通院校尤其是職業院校和民辦院校首先向技術應用型院校轉型的指示，因此陜西省教育廳也做出了相應的要求，陜西省民辦院校應堅持以培養學生實踐應用能力為核心，以學生為主體，以相關的政策為主導，各行業企業積極參與職業教育的培養模式，最終培養出現代化建設所需要的實際人才。但由于各種社會原因使很多人對職業院校的認識存在很多的偏見，從而造成職業院校尤其是民辦院校相對于公辦院校來說存在很多問題，比如招收難從而造成教學配套以及教師培養環節薄弱，從而造成惡性循環，影響我省民辦院校的長遠發展。目前，我們要解決或者要改善這些問題，就是“雙師型”教師隊伍的培養，過硬的教師隊伍培養過硬的應用型學生，提高學生的就業率以及工資水平，自然也就改善了陜西民辦院校招生的問題，擴大民辦院校在整個教育行業的影響力，改變社會對民辦職業院校的偏見。通過走訪相關的民辦院校和專家座談，陜西省民辦院校專職教師所占全部教師的比例是63.4%，而即具有專業技術資格證和教師資格證的“雙師型”教師占專職教師的比例僅為12.7%。因此陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍的培養與建設將成為各民辦院校培訓與培養的重點內容和方向。

2.2.2陜西民辦院?！半p師型”教師的學歷結構

通過相關數據的分析，可以看出陜西民辦院?！半p師型”教師的學歷結構的分布情況（見表l）。民辦院?！半p師型”教師隊伍中，博士的比例最少，碩士的比例最多，本科居中。調查結果顯示，陜西各大民辦院校為了提高自身的教學質量，最近幾年引入了大量的研究生，因此碩士學歷居多，本科學歷的教師都是企業或者高校退休人員，而由于陜西民辦院校在教師的管理、培訓、晉升、待遇等方面落后于公辦職業院校，因此博士人數的數量遠遠落后于公辦院校。并且通過調研發現，這些教師的總體情況是理論知識扎實，并且擁有很高的教育熱情，但實踐經驗相應的薄弱，實際解決問題的能力遠遠不夠，在實際教學過程中，以課本的理論教學為主，缺乏精彩的形象案例，導致教學效果不佳，從而最終影響學生的就業。

表1陜西民辦院?！半p師型”教師的學歷結構

學歷博士碩士本科合計人數712821156比例（%）4.581.913.61002.2.3陜西民辦院?！半p師型”教師的年齡結構

陜西民辦院?！半p師型”教師中中青年教師的比例為77.4%，占比例最大，主要原因是30到40歲的“雙師型”教師是在2005年左右全國各高校學生處于擴招期，陜西民辦院校也擴大了教師的招聘所形成的，這些教師一部分是在教師崗位上進行實踐培訓形成的“雙師型”教師，另一部分是在研究生畢業在企業工作了一段時間再到高效工作形成的“雙師型”教師，因此所占比例較大，但實際的操作能力和實踐能力都有限；其次是50歲以上的教師，占的比例是16.6%，這些教師是企業退休的員工在教師崗位上工作，具有豐富的社會實踐能力和實際操作能力；在教師崗位30歲以下的教師占的比例是5%；而40到50歲的教師處于空檔期。

從陜西民辦院?！半p師型”教師的現狀分析可以看出，其在數量和質量上都存在很多的問題。調研結果顯示，陜西民辦院校副高級職稱以上的“雙師型”教師人才極具奇缺，總結主要表現在以下幾個方面：一是缺少高級職稱的“雙師型”教師；二是缺少具備博士學位的副高級職稱以上的人才；三是缺少引導中級職稱向副高級職稱轉型的學科帶頭人。這些都是陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍建設面臨的急需解決的問題，高端“雙師型”教師人才的缺乏自然降低了民辦院?！半p師型”教師隊伍教學的質量，從而影響技術應用型職業人才的培養。因此，陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍建設的重點，應當把教師的數量和質量建設齊頭并舉，從兩方面建設共同抓起，培養數量充足、質量過硬的“雙師型”教師隊伍，適應現代應用技術型教學的需求。

3.2完善“雙師型”教師培養培訓體系

陜西民辦院?！半p師型”教師的人數占有的比例極小，因此“雙師型”教師隊伍建設必須相關部門齊頭并進，各級政府部門，各級教育局以及各個學校以及相關行業的企業進行合作，共同努力，建設“雙師型”教師的培訓、培養的體系，盡快形成并完善“政府、企業、學?！比铰摵吓囵B培訓“雙師型”教師的“三贏”機制，一贏有利于加強整個國家現代化建設的進程；二贏有利于企業招聘到合適的人才，提高企業經營管理的水平；三贏有利于陜西民辦院校長期穩定的發展。

3.3出臺政策引入空缺人才，改變“雙師型”教師結構

從上面的分析結果可以看出，陜西民辦院?！半p師型”教師在年齡結構、職稱結構和學歷結構上都與公辦院校有很大的差距。究其主要原因，還是民辦院校的工資水平、福利水平和個人職業未來的發展存在很大的差距，不具有吸引力，也就是常說的“沒有梧桐樹，怎能引來金鳳凰”。因此教育相關部門以及陜西民辦院校應該出臺相應政策，完善工資與福利水平，人力資源部門出臺相應的教師職業規劃政策，積極引入博士生以及40到50歲的學科帶頭人，完善目前“雙師型”教師的年齡、職稱和學歷結構，為培養出技術應用型人才奠定堅實的基礎，也為民辦院校的可持續性發展做出貢獻，提高陜西民辦院校在整個陜西教育體系中的綜合競爭力。

3.4改變民辦院?！半p師型”教師評定職稱的條件

職稱是每位高校教師的教學科研能力與高校任職資格的憑證，是高校教師的綜合水平的物化的體現，也決定了教師的學術地位與工資福利待遇，因此職稱成了高校教師精神和物質需求的雙重表現，也是評價教師綜合能力的唯一標準。陜西民辦院校培養“雙師型”教師的有力途徑就是改變和完善的教師評定職稱的制度。例如，在教師職稱的評定中，考慮教師的實訓教學能力，把此能力和論文相同地位的對待，同時“雙師型”教師在職稱評定中相應的取消“C”刊的要求，從而保護和激發教師向“雙師型”發展的積極性。當然，陜西民辦院校必須加強“雙師型”教師隊伍建設和職業規劃的研究，不斷的在實踐過程中總結有利的經驗，摸索出“雙師型”教師培養和培訓的新的模式、新路子，為向技術應用型院校轉型做好準備。

參考文獻

[1]國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號）[Z].2014.

[2]習近平.更好支持幫助職業教育發展[EB/OL].http：//edu.sina.com.cn/zgks/20140624/1128425081.shtml.